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小學數學第一冊《得數是4的加法和4減幾的減法》教學設計

小學數學第一冊《得數是4的加法和4減幾的減法》教學設計

教學內容:教科書第17頁。
                  教學目的:使學生學會計算得數是4的加法和4減幾的減法。
                  教具、學具準備:4的組成卡片,小汽車圖(1)、(2),熊貓圖(1)、(2)。學生準備4個梨和4個三角形的卡片,硬紙板做的虛線圈。
                  教學過程 :
                  一、復習
                  教師出示卡片讓學生口答:
                  二、新課
                  1.教學得數是4的加法。
                  (1)出示汽車圖(1)只出示3輛汽車,稍停一會兒,再出示1輛汽車。邊出示邊問:“這里有幾輛小汽車?”“又開來幾輛?”“一共有多少輛?”(同時在小汽車的外面畫一個圈)
                  讓同學仔細觀察圖,然后找一個同學敘述圖意。
                  提問:“用什么方法計算?”學生回答后板書:“+”。
                  邊指圖邊問;“要算幾加幾?”
                  學生回答后板書:3+1。
                  邊指算式邊問:“3+1等于幾?”學生回答后板書:=4。
                  帶領學生讀算式:3+1=4。
                  邊指算式邊問:“3+1=4表示什么意思?”指一名中上學生回答。
                  教師繼續提問:“剛才我們看著圖知道3+1=4,如果沒有圖,怎樣想3+l等于幾?”教師將卡片放到算式旁邊,說明可以想3和1組成4。
                  (2)分步出示汽車圖(2)。邊出示邊提問,并在小汽車的外面畫一個圈。
                  讓同學仔細觀察圖后,找一個同學敘述圖意。
                  提問:“原來有1輛汽車,又開來3輛,求一共有幾輛汽車,用什么方法計算?怎樣列式?”
                  學生回答后板書:l+3。
                  指著汽車圖(2)問:“1+3等于幾?”學生回答后教師板書:=4。
                  指著算式問;“1+3=4表示什么意思?誰能回答?”指名學習有困難的學生回答。
                  請一個同學讀算式,然后教師繼續提問:“如果沒有圖,怎樣想1+3等于幾?”學
                  生回答后,教師將卡片出示一下。說明可以想1和3組成4。然后讓學生把得
                  數填在書上的□里。
                  (3)引導學生結合黑板上的兩幅圖觀察相對應的兩個算式的異同點。
                  教師指著黑板上的兩幅圖提問:“這兩幅圖有什么相同的地方?有什么不同的地方?”
                  然后指著黑板上的兩個算式提問:“這兩個算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?”
                  學生回答后,教師說明并提問:“對,這兩個算式只是加數的位置交換了,得數是一樣的,都是4。那么看到3+1=4,還會想到什么呢?”
                  (4)學生操作。
                  擺梨卡片,先擺2個梨,再擺2個梨。教師提問:
                  “你們先擺了幾個梨?”“又擺了幾個梨?”“一共是幾個梨?”
                  “用什么方法計算?怎樣列式?”
                  學生列出算式后,讓學生把得數填在教科書的方框里。然后指一名學生說說2+2=4的含義。
                  之后繼續提問:
                  “如果不擺梨卡片,可以怎樣想?”學生回答后出示卡片,說明可以想2和2組成4。然后讓學生把3個加法算式讀一遍。
                  2.教學4減幾。
                  (1)分步出示熊貓圖(1)。指4只熊貓的集合圖,問:“這里有幾只熊貓?”再用虛線圈上
                  1只熊貓,提問:“用虛線圈上一只熊貓,表示什么意思?”請一個同學說說圖意。
                  “要求還剩幾只,用什么方法計算?”學生回答后板書:“-”。
                  指圖問:“跑掉的1只熊貓,是從幾只里面跑掉的?幾減幾?”學生回答后板書:4-1。
                  邊指圖邊問:“4-1等于幾叩學生回答后板書:=3。
                  帶領學生讀算式:4-l=3。
                  指著算式提問:“4-1=3表示什么意思?”指一名學生回答。
                  教師繼續提問:“如果沒有圖,怎樣想4-1等于幾?”教師將卡片放到算式旁邊,說明可以想:1和幾組成4? 1和3組成4,
                  4減1就得3。再讓學生說一說怎樣想出得數。
                  (2)分步出示熊貓圖(2)。(先出示有4只熊貓的集合圖,再用虛線圈上3只熊貓。)
                  請一個同學說圖意。
                  提問:“用什么方法計算?”板書:“-”。
                  指圖問:“這3只熊貓是從幾只里面跑掉的?”“要算幾減幾?”板書:4-3。
                  邊指圖邊問:“4減3等于幾?”板書:=1。
                  學生讀算式:4-3=1。
                  然后指一名學生說說4表示什么,3表示什么,1表示什么。
                  教師繼續提問:“如果沒有圖,可以怎樣想得數?”先讓學生試說,教師再出示卡片說明:“3和幾組成4?3和1組成4,4減3就得l!
                  教學完4-3=l,讓學生在教科書上的□填上得數。
                  (3)比較兩幅熊貓圖和對應的兩個算式。
                  教師指著熊貓圖(l)提問:“這幅圖是從4只熊貓里面去掉幾只熊貓?剩下幾只?它的算式是什么?”
                  接著指著熊貓圖(2)問:“這幅是從4只里面去掉幾只?剩下幾只?它的算式又是什么?”
                  “從這兩幅圖中可以看出從4只里面去掉1只,剩下3只;去掉3只,剩下1只。也就是 4-l=3, 4-3=1!
                  (4)學生操作。
                  讓學生擺三角形卡片,先擺4個三角形,再用虛線圈上2個(或用手捂住2個)。
                  提問:“從4個三角形里面去掉2個三角形,還剩幾個三角形?用什么方法計算?
                  怎樣列式?”
                  出示算式4-2=□,讓學生把得數填在教科書中的方框里。
                  提問:“如果不擺三角形卡片,可以怎樣想?”學生回答后,教師出示卡片,再加以說明。讓學生把3個減法算式讀一遍。
                  3.小結。
                  教師:“今天我們學習了幾個算式?”
                  “有幾道加法算式?”
                  “它們的得數都是幾?”(學生說,教師把3個算式中的“4”描紅)。
                  “有幾道減法算式?”
                  “都是從幾里面減去幾?”(邊問邊把3個算式中的“4”描紅)。
                  課間活動。
                  三、鞏固練習
                  (1)看卡片(第17頁的“做一做”)指名說得數,并說說是怎樣想的。然后讓學生在書上填得數。學生填完后,還可以讓他們把每一組中的上面兩個算式加以比較。
                  (2)舉卡片。教師出示式題卡片,讓學生舉數字卡片表示得數,看誰舉得又對又
                  快。

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