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讓孩子在玩中學(xué),在樂中學(xué)

讓孩子在玩中學(xué),在樂中學(xué)

                         
      
                                            ——《認(rèn)物體 》教學(xué)案例

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊
                                                 

教學(xué)案例
一、教學(xué)目標(biāo) 
    1、使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形的特征。能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解這幾種概念的意義。
    2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。
    3、使學(xué)生形成一定的合作意識和創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
       引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形的特征為教學(xué)的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生初步理解概念的意義為教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教具
      1、投影儀和相關(guān)的投影片。
      2、相關(guān)的圖片。
四、教學(xué)過程 及教學(xué)方法
    (一)感知物體的形狀
      導(dǎo)語 :小朋友們,今天有幾位朋友要到咱們班來做客,咱們歡迎不歡迎?
               我們歡迎客人們上場(響起了熱烈的掌聲),四個小朋友分別拿著球、圓柱、正方體、長方體。
    (二)初步了解物體的外形特征
                 師 一一介紹給學(xué)生:
           ★球是圓乎乎的,沒有平平的面,放在桌子上可以任意到處滾動。(學(xué)生在學(xué)具袋里找一個球,用手摸一摸、滾一滾,親自感 知球的特性)
         ★圓柱是直筒筒的,上下一樣粗,兩頭是圓圓的,平平的。如果躺在桌子上,它就能夠滾動;但是如果立在桌子上,就不能滾 動了。像這樣的物體,不管它是長的,還是短的;是粗的,還是細(xì)的,都叫圓柱。(學(xué)生找到摸一摸、滾一滾。)
          ★正方體是四四方方的,有6個平平的面,每個面的大小都是一樣的。(學(xué)生拿一個正方體摸一摸、看一看)
           ★長方體是長長方方的,也有6個平平的面,但是,這些面的大小不是一樣的,有的大一些,有的小一些。(拿長方體看一看、摸一摸、比一比)
     (三)認(rèn)識圖形
            出示投影片
            你還能認(rèn)識它們的照片嗎?(學(xué)生分別說出圖形名稱)   
            這些朋友把它們家的照片也拿來了,你能認(rèn)出它們嗎?
           (學(xué)生戴著頭飾進(jìn)場,指名認(rèn),并說出名稱)
           告訴大家一個秘密,這些朋友都很奇怪,那就是它們一家人都長一樣,只不過高些,有的矮些;有的胖些,有的瘦些。你知道誰和誰是一家人嗎?(指名來分)
     游戲:客人喜歡做捉迷藏的游戲,你想不想陪它們做?它們已經(jīng)藏起來了,誰來找?學(xué)生按要求在袋子里摸出相應(yīng)的物體,摸對的獎勵一朵小紅花。)
     (四)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識
             出示各種圖形的投影片(學(xué)生觀察圖形,說出名稱,數(shù)出數(shù)量)
     (五)總結(jié)與遷移練習(xí)
          ★說一說(引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合概括):我們今天學(xué)習(xí)了四種圖形,它們是長方體、正方體、圓柱和球。現(xiàn)在請同學(xué)們對照桌子上的各種物品, 一起說說這四種圖形分別上什么樣子的。
          ★練一練(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移性練習(xí)):請小朋友們回家以后,在家里找一 找,看看你家里有哪些物品是長方體,哪些是正方體,哪些是圓柱,哪些是球。
教學(xué)點(diǎn)評
 設(shè)計(jì)特點(diǎn):以現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)論關(guān)于具體概念學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的有關(guān)原理為指導(dǎo),按照具體概念學(xué)習(xí)規(guī)律來確定本課的教學(xué)過程 和教學(xué)方法在呈現(xiàn)例子的時(shí)候,不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例(如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等),還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例(如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等)。這樣,可以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行知覺辨別,以更明確地認(rèn)識物體和圖形的本質(zhì)特征。
本課在具體的教學(xué)活動中,除了按照具體概念習(xí)得的一般規(guī)律組織教學(xué)以外,還充分兼顧了小學(xué)低年級學(xué)生的心理活動特點(diǎn)和素質(zhì)教育對小學(xué)生身心健康發(fā)展的要求,將合作意識的教育、在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識意識的教育等教育理念滲透在數(shù)學(xué)概念教學(xué)之中,讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂”中思、在“賽”中比、在“比”中做,達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

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