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《用數學》集備教學設計

發布時間:2017-08-10

《用數學》集備教學設計

用數學教學內容:教科書19頁例3,20頁做一做。 教學目標:基礎知識:能正確理解圖意,會提出相關的數學問題,能夠列式解答,并進一步復習鞏固所學十幾減幾的內容。基本技能:較熟練地掌握十幾減幾的算法。情感態度:感受數學與實際生活的密切聯系,體會用數學的樂趣。 教學重點:根據圖意提出合理的數學問題。 教學準備:例3和做一做的情景圖。 教學過程:教學環節教師活動學生活動教案修改創設情景、激發興趣 二、利用圖片資源,傳授新知: 揭示課題師:放學以后,你和小伙伴都喜歡做什么游戲? 師:今天我們就用你們喜歡的游戲進行教學,喜歡嗎? 師:板書;用數學師:教師這里有小朋友放學以后參加游戲的活動圖,請同學們觀察這幅圖小朋友在干什么? 師:根據捉迷藏的這個游戲你能提出什么問題?你能在小組內討論怎樣解決問題?怎樣列式計算? 師:大家討論的一樣嗎? 師:你能列出算式嗎? 生:喜歡做捉迷藏、丟手絹、踢足球、跳繩、跳皮筋…… 生:我們喜歡 生:可以和同位說一說小朋友們都在干什么?捉迷藏、丟手絹、踢足球、跳繩、跳皮筋……的游戲 生:分組討論,交流,展示交流的結果,13個同學玩捉迷藏游戲,這里有6個人,藏起來幾人? 生:我們和他提出的問題一樣。生:13-6=7(人) 師:老師提個問題可以嗎?指著算式,13表示什么?6表示什么?7是什么?
教學過程: 教學環節教師活動學生活動教案修改三﹑鞏固練習內容:做一做 p20師:能說出你們組解題思路嗎?師:評價:你們利用集體的智慧解決了用數學的知識,教師獎給每小組一顆智慧星。 第2、3幅圖的丟手絹和球的游戲 ,你能提出什么問題?小組內討論、交流、解決問題? 師:教師參與小組討論中了解學生討論的情況和表現最好的小組,準備交流。反映名小組展示交流的情況。 師:你能說出算式嗎? 師:你們還有別的想法嗎?   師:你還能看著這三幅圖你能提出什么問題嗎?   教師小結:同學們根據題意的理解利用所學的知識解決用數學的問題.小朋友們真聰明!我獎給每個小組一顆智慧星. 師:請同學們觀察圖中都有什么?看到圖畫中的景色你能想到什么? 師:這么美麗的圖畫你能提出什么問題嗎? 生:可以按自己組的解題思路去說一說。(別的小組也可以發表自己的意見) 生:分組在小組內說一說圖意、提出問題、解決問題的思路。生:①要有16人來球,現在來了9,還要幾個人?②做丟手絹游戲的有8個女同學,有6個男同學,一共有多少個同學參加?生:①16-9=7(人)  ②8+6=14(個)生:我們同意他們的意見,掌聲鼓勵。 生:1、做丟手絹游戲的有14人,有男生6個人女同學有幾個人 2、現在有9個人玩球,又來了7個人,一共有多少個人參加?…… 生:這幅圖中有小鳥、小、魚、樹……這幅圖畫真的很美,我想去這個地方去玩…… 生:有17只小鳥,飛走了8只,樹上有幾只小鳥?生:有17只小鳥,樹上有9只,飛走了幾只?師:你們有問題想要問他嗎?
教學過程: 教學環節教師活動學生活動教案修改四、獨立練習:練習四 五、全課總結:師:你還能提出什么問題? 師:圖中還有什么?你還能提出什么問題? 師:請你按書上提出的問題把算式填在方格里.集體訂正。 第一題:根據圖意提出問題、列式計算。  第二題:根據圖意與要求列式計算。 今天我們學習了什么內容?你學會了什么知識?板書設計:用數學 13-6=7(人) 16-9=7(人) 8+6=14(人) 17-8=9(只) 15-6=9(只)生:有15只小鹿,水里的有6只,跑了幾只小鹿。有15只小鹿,跑了9只,還有幾只? 生:有13條魚,游走了7條,還有幾條魚?左邊有6條魚,右邊有7條魚,一共有幾條魚?生:有13條魚,游走了7條魚,還有幾條魚?……. 教后記:大部分學生都能提出問題,并能夠解決問題,有個別學生,把減法應用題,列為加法應用題,應該引起教師重視。

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