認識時間
讓學生在優美的樂曲聲中受到美的熏陶,體驗時間的價值。
教學設計說明
“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的,由于時間是一個很抽象的概念,學生難以理解,因此,教學時,我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學,幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學生感受到時間與生活的關系,并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次:首先,多媒體展示了一個鐘面,讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學生清楚地認識了時和分。接著,通過動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學生得出1時等于60分,較好地突破了本節課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果,認時間這幾個活動來鞏固新知,貼近學生生活,體現了“生活數學”的新理念。
專家評析
這節課,首先教師能抓住教材的特點和學生的年齡特征來組織教材、制定目標。教學目標分知識目標、能力目標和德育目標,符合新的課程標準與學生的認知規律。新課由猜謎導入,既能調動學生的求知欲,又能激發學生學習的積極性。通過多媒體的演示,創設學生喜愛的情景,讓學生感到,時間與我們息息相關,在生活中處處有數學問題,激發了學生的主觀能動性。
其次,教學方法的采用,發揮了教師的主導作用,體現了學生的主體地位,既傳授知識,又培養能力,同時注意德育滲透。主要體現在以下幾個方面:
第一,多媒體的使用,使原來抽象的概念具體化、生動化,增強了學生的直觀認識,使學生很輕松地認識了鐘面,知道鐘面上一共有12個大格,60個小格,以及1小時等于60分等概念。
第二,教師注意創設生動的情景,讓學生在情景中產生探索知識的動機,增強了學生對數學的親切感,體驗了用數學的樂趣。如,練習十五的第1題,通過配樂、畫外音等,培養了學生解決實際問題的能力,體現了以學生為主體的教學思想。
第三,能注重體現自主探索、合作交流的學習方式。新課程標準指出:“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”在這節課里,教師多次給學生提供了充分參與數學活動的時間和空間,多次給他們討論、交流的機會,讓學生在討論交流中,分享成功的喜悅,從而更好地理解數學的基本知識,形成基本技能。
最后由配樂朗誦結束全課,巧妙地進行了德育滲透。
執 教:安徽省蕪湖市三園小學 陶 薇
指導教師:安徽省蕪湖市三園小學 李 偉
安徽省蕪湖市三園小學 喻薇萍
評 析:安徽省蕪湖市三園小學 喻薇萍