數豆子
生:可以數一數有多少粒豆子。
師:這是個辦法,還有別的方法嗎?你們的心中可是有一桿秤喲。
生:50多粒。因為我剛才抓那樣的一把大約是30粒,老師的手比我的大,所以大約有50多粒。
師:他用了一個很好的詞——大約,誰再來說一說。
生:(一名學生走到實物投影儀前,用手抓了兩次,正好抓完)抓一把是30粒豆子,我正好抓了兩把,我估計老師抓的這一把豆子大約是60粒。(學生有的鼓掌,有的說真棒,有的豎起了大拇指。)
(反思 這是學生進行的自主的表揚,是學生之間的自主欣賞。在這個活動交流中,教師沒有進行評價,這是有用意的,這只是學生對估計的一種最直接的感受。特別強調的是,數一數也是一種方法,但要引導學生借用自己的一桿秤來進行估數,這對發展學生的數感很有必要。)
(教師給每個小組都抓了一把豆子,要求學生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數。)
2.教師巡視,學生小組活動。
(一小組活動記錄)
生1:我們先商量用什么方法來數,我建議十個十個地數,這樣數得快。
生:(三人點頭)我們同意。
生2:那我們就開始數吧。
(學生4個人,頭碰在一起,其中兩個人數豆子,把十個一堆的豆子放在一邊,另外的兩人在仔細地觀察,不讓漏數了豆子。)
(另一小組活動記錄)
生:(兩人)我們用手來測量吧。
生3:還是數一數吧。
生:(兩人)我們不要爭了,我們選一種方法快點做,第5小組的同學都已經數完坐好了。
生:我們用30粒的一把來測量。
(學生開始估數,很快他們就干完坐好了。)
……
(全班交流)
組1:我們是十個十個數的,一共有57粒豆子。
組2:我們是兩個人合作用手測量的,大約是60粒。
組3:我們是五個五個數的,有66粒豆子。
組4:我們和第二小組的方法一樣,結果也一樣。
組5:我們是分成兩堆,差不多一樣多,數一數其中的一堆是28粒豆子,另一堆不用數了,大約是56粒豆子吧。
組6:我們的方法和第3小組一樣,是64粒豆子。
3.在計數器上撥數并寫數。
師:請在計數器上撥出你們小組數出的數,撥好后小組內互相看看撥得一樣不一樣,不一樣的就調整一下,一樣的就坐好了。
(學生在計數器上撥數,教師活動在小組中間,指導個別學生撥數。有的學生撥完數后,主動地走到老師身邊,讓老師看看是否對。小組內的學生也互相檢查撥的數是否一樣。)
( 第三小組數的數是66,撥數的時候學生出現了爭議。)
生1:十位上撥6,個位上不撥了,和十位上的一樣。