數豆子

    生：可以數一數有多少粒豆子。
    師：這是個辦法，還有別的方法嗎？你們的心中可是有一桿秤喲。
    生：50多粒。因為我剛才抓那樣的一把大約是30粒，老師的手比我的大，所以大約有50多粒。
    師：他用了一個很好的詞——大約，誰再來說一說。
    生：（一名學生走到實物投影儀前，用手抓了兩次，正好抓完）抓一把是30粒豆子，我正好抓了兩把，我估計老師抓的這一把豆子大約是60粒。（學生有的鼓掌，有的說真棒，有的豎起了大拇指。）
    （反思  這是學生進行的自主的表揚，是學生之間的自主欣賞。在這個活動交流中，教師沒有進行評價，這是有用意的，這只是學生對估計的一種最直接的感受。特別強調的是，數一數也是一種方法，但要引導學生借用自己的一桿秤來進行估數，這對發展學生的數感很有必要。）
    （教師給每個小組都抓了一把豆子，要求學生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數。）
    2.教師巡視，學生小組活動。
    (一小組活動記錄)
    生1：我們先商量用什么方法來數，我建議十個十個地數，這樣數得快。
    生：(三人點頭)我們同意。
    生2：那我們就開始數吧。
    (學生4個人，頭碰在一起，其中兩個人數豆子，把十個一堆的豆子放在一邊，另外的兩人在仔細地觀察，不讓漏數了豆子。)
    (另一小組活動記錄)
    生：（兩人）我們用手來測量吧。
    生3：還是數一數吧。
    生：（兩人）我們不要爭了，我們選一種方法快點做，第5小組的同學都已經數完坐好了。
    生：我們用30粒的一把來測量。
    (學生開始估數，很快他們就干完坐好了。)
    ……
    (全班交流)
    組1：我們是十個十個數的，一共有57粒豆子。
    組2：我們是兩個人合作用手測量的，大約是60粒。
    組3：我們是五個五個數的，有66粒豆子。
    組4：我們和第二小組的方法一樣，結果也一樣。
    組5：我們是分成兩堆，差不多一樣多，數一數其中的一堆是28粒豆子，另一堆不用數了，大約是56粒豆子吧。
    組6：我們的方法和第3小組一樣，是64粒豆子。
    3.在計數器上撥數并寫數。
    師：請在計數器上撥出你們小組數出的數，撥好后小組內互相看看撥得一樣不一樣，不一樣的就調整一下，一樣的就坐好了。
    (學生在計數器上撥數，教師活動在小組中間，指導個別學生撥數。有的學生撥完數后，主動地走到老師身邊，讓老師看看是否對。小組內的學生也互相檢查撥的數是否一樣。)
    ( 第三小組數的數是66，撥數的時候學生出現了爭議。)
    生1：十位上撥6，個位上不撥了，和十位上的一樣。