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求未知數(shù)

發(fā)布時(shí)間:2022-11-15

求未知數(shù)(通用4篇)

求未知數(shù) 篇1

  求未知數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第57頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,得出求未知加數(shù)的方法。

  2、初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系,形成初步的數(shù)感。

  3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  講述:同學(xué)們?cè)絹碓铰斆髁耍笓]爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒,想不想知道里面裝的是什么呢?

  邊講述邊打開禮盒,指名看看,并說給大家聽,里面裝了8個(gè)大蘋果,還空著兩格。

  二、觀察探索,積極思維

  1、出示情景圖,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  提問:你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個(gè)問題用算式表示出來?

  板書:8+(  )=10

  揭題:這個(gè)(  )里為什么沒有數(shù)?今天我們研究的問題就是怎樣才能把(  )里的數(shù)填上。

  2、動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)(  )里可填2。

  3、小組合作交流、討論:還能用什么方法知道( )里應(yīng)填2?

  三、應(yīng)用拓展

  1、獨(dú)立完成6+(  )=10

  2、“想想做做”第1題——信鴿送信。

  講述:信鴿在無邊無際的藍(lán)天上飛翔,不知不覺迷失了方向,智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局,愿不愿意?請(qǐng)用鉛筆引路,把信和郵局用線連起來。

  3、出示課件“小白兔拔蘿卜”,讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽,初步體會(huì)□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。

  4、“想想做做”第3題。

  提問:你是怎么比的?把想法告訴大家。

  四、總結(jié)點(diǎn)撥

  今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學(xué)到了什么呢?說給大家聽聽,好嗎?

  五、教學(xué)后記:

求未知數(shù) 篇2

  課題二:求未知數(shù)x以及除法的鞏固練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第69頁求未知數(shù)   ,完成第69頁“做一做”中的題目和練習(xí)十五的第7一12題。”

  教學(xué)目的:使學(xué)生理解并掌握應(yīng)用乘;除法各部分間的關(guān)系求未知數(shù)   的方法,進(jìn)一步熟悉除法的意義。

  教具準(zhǔn)備:將下面復(fù)習(xí)中的(1)—(3)題寫在小黑板上。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí) 

  1.口算,做教科書練習(xí)十五的第7題。

  2.教師出示復(fù)習(xí)題:

  (1)水果店運(yùn)來20筐蘋果,每筐25千克。一共有多少千克?

  (2)水果店運(yùn)來500千克蘋果,每筐25千克。運(yùn)來蘋果多少筐?

  (3)水果店運(yùn)來500千克蘋果,一共20筐。平均每筐多少千克?

  教師先讓學(xué)生回答第(1)題:

  “應(yīng)該怎樣計(jì)算?為什么要用乘法?”

  “乘法是一種什么運(yùn)算?”

  “乘法最基本的關(guān)系式是怎樣的?”學(xué)生回答后教師板書:積=因數(shù)×因數(shù)。

  再回答第(2)題和第(3)題。 

  “第(2)題怎樣計(jì)算?為什么?”

  “第(3)題呢?”

  “除法是一種什么運(yùn)算?”教師在上面乘法基本關(guān)系式的下面板書:一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)

  “除法最基本的關(guān)系式是怎樣的?” 

  “根據(jù)乘、除法問的關(guān)系,如果已知商和被除數(shù),怎樣求除數(shù)?”

  “如果已知商和除數(shù),怎樣求被除數(shù)?”

  學(xué)生逐題回答上面的問題后,教師陸續(xù)板書如下:

  商=被除數(shù)÷除數(shù)

  除數(shù)=被除數(shù)÷商

  被除數(shù)=商×除數(shù)

  二、新課

  教師:應(yīng)用乘、除法間的關(guān)系,可以求未知的因數(shù)、除數(shù)和被除數(shù)。

  1.教學(xué)教科書第69頁求未知數(shù)χ的例題。

  教師板書第(1)題,提問:

  “這個(gè)算式里含有未知數(shù),未知數(shù)  與已知數(shù)有什么關(guān)系?”

  “怎樣求未知數(shù)χ?根據(jù)什么?”在學(xué)生回答的同時(shí),教師手指關(guān)系式:一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)。

  接下來讓學(xué)生把這道題做在教科書上(第75頁下面),做完后核對(duì)。 

  第(2)題,先讓學(xué)生獨(dú)立做在書上,核對(duì)時(shí)提問:

  “題里的未知數(shù)與已知數(shù)有什么關(guān)系?”

  “怎樣求未知數(shù)χ根據(jù)是什么?”在學(xué)生回答的同時(shí),教師手指關(guān)系式:被除數(shù)=商×除數(shù)。

  “最后等于多少?”

  2.做教科書第69頁下面“做一做”中的題目。

  第1題,教師先說明這是一道文字題,可以先列出含有未知數(shù)χ的等式再解答。

  “想一想設(shè)χ代表什么?”

  “根據(jù)題意,你能找出題里數(shù)量間的相等關(guān)系嗎?”

  讓大家在自己的練習(xí)本上列出含有未知數(shù)χ的等式,并解答出來。

  第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立做。大部分學(xué)生做完后,提問:

  “設(shè)誰為χ?”

  “根據(jù)題意,題里的數(shù)量有怎樣的相等關(guān)系?”

  “你是怎樣列式的?”

  “你是怎樣計(jì)算的?根據(jù)是什么?”

  三、鞏固練習(xí)

  1.做練習(xí)十五的第8、9、11題。先讓學(xué)生獨(dú)立做,做完后集體核對(duì)。

  核對(duì)第8題時(shí),要先讓學(xué)生說出解答每一題的根據(jù),再說得數(shù)。

  核對(duì)第9題時(shí),要先讓學(xué)生說出所列的算式,再說得數(shù)。如果學(xué)生是直接用算術(shù)方法列式的,還可以讓學(xué)生用含有未知數(shù)  的等式來解答。

  2.提前做完的學(xué)生可以做練習(xí)十五中的第13  題和第14  題。

  第14題,這道題可以直接用算術(shù)方法解答,也可以列出含有未知數(shù)χ的等式來解答。但是學(xué)生都要明白“書價(jià)=書皮價(jià)十書本身價(jià)”,而題目告訴了“書本身價(jià)=書皮價(jià)十11”,再讓學(xué)生想明白“書價(jià)”和“書皮價(jià)”的關(guān)系,然后再讓學(xué)生列出算式或用含有未知數(shù)的等式來解答。

  四、作業(yè) 

  練習(xí)十五的第10、12題。

求未知數(shù) 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第69頁求未知數(shù)   ,完成第69頁“做一做”中的題目和練習(xí)十五的第7一12題。”

  教學(xué)目的:使學(xué)生理解并掌握應(yīng)用乘;除法各部分間的關(guān)系求未知數(shù)   的方法,進(jìn)一步熟悉除法的意義。

  教具準(zhǔn)備:將下面復(fù)習(xí)中的(1)—(3)題寫在小黑板上。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí) 

  1.口算,做教科書練習(xí)十五的第7題。

  2.教師出示復(fù)習(xí)題:

  (1)水果店運(yùn)來20筐蘋果,每筐25千克。一共有多少千克?

  (2)水果店運(yùn)來500千克蘋果,每筐25千克。運(yùn)來蘋果多少筐?

  (3)水果店運(yùn)來500千克蘋果,一共20筐。平均每筐多少千克?

  教師先讓學(xué)生回答第(1)題:

  “應(yīng)該怎樣計(jì)算?為什么要用乘法?”

  “乘法是一種什么運(yùn)算?”

  “乘法最基本的關(guān)系式是怎樣的?”學(xué)生回答后教師板書:積=因數(shù)×因數(shù)。

  再回答第(2)題和第(3)題。 

  “第(2)題怎樣計(jì)算?為什么?”

  “第(3)題呢?”

  “除法是一種什么運(yùn)算?”教師在上面乘法基本關(guān)系式的下面板書:一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)

  “除法最基本的關(guān)系式是怎樣的?” 

  “根據(jù)乘、除法問的關(guān)系,如果已知商和被除數(shù),怎樣求除數(shù)?”

  “如果已知商和除數(shù),怎樣求被除數(shù)?”

  學(xué)生逐題回答上面的問題后,教師陸續(xù)板書如下:

  商=被除數(shù)÷除數(shù)

  除數(shù)=被除數(shù)÷商

  被除數(shù)=商×除數(shù)

  二、新課

  教師:應(yīng)用乘、除法間的關(guān)系,可以求未知的因數(shù)、除數(shù)和被除數(shù)。

  1.教學(xué)教科書第69頁求未知數(shù)χ的例題。

  教師板書第(1)題,提問:

  “這個(gè)算式里含有未知數(shù),未知數(shù)  與已知數(shù)有什么關(guān)系?”

  “怎樣求未知數(shù)χ?根據(jù)什么?”在學(xué)生回答的同時(shí),教師手指關(guān)系式:一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)。

  接下來讓學(xué)生把這道題做在教科書上(第75頁下面),做完后核對(duì)。 

  第(2)題,先讓學(xué)生獨(dú)立做在書上,核對(duì)時(shí)提問:

  “題里的未知數(shù)與已知數(shù)有什么關(guān)系?”

  “怎樣求未知數(shù)χ根據(jù)是什么?”在學(xué)生回答的同時(shí),教師手指關(guān)系式:被除數(shù)=商×除數(shù)。

  “最后等于多少?”

  2.做教科書第69頁下面“做一做”中的題目。

  第1題,教師先說明這是一道文字題,可以先列出含有未知數(shù)χ的等式再解答。

  “想一想設(shè)χ代表什么?”

  “根據(jù)題意,你能找出題里數(shù)量間的相等關(guān)系嗎?”

  讓大家在自己的練習(xí)本上列出含有未知數(shù)χ的等式,并解答出來。

  第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立做。大部分學(xué)生做完后,提問:

  “設(shè)誰為χ?”

  “根據(jù)題意,題里的數(shù)量有怎樣的相等關(guān)系?”

  “你是怎樣列式的?”

  “你是怎樣計(jì)算的?根據(jù)是什么?”

  三、鞏固練習(xí)

  1.做練習(xí)十五的第8、9、11題。先讓學(xué)生獨(dú)立做,做完后集體核對(duì)。

  核對(duì)第8題時(shí),要先讓學(xué)生說出解答每一題的根據(jù),再說得數(shù)。

  核對(duì)第9題時(shí),要先讓學(xué)生說出所列的算式,再說得數(shù)。如果學(xué)生是直接用算術(shù)方法列式的,還可以讓學(xué)生用含有未知數(shù)  的等式來解答。

  2.提前做完的學(xué)生可以做練習(xí)十五中的第13  題和第14  題。

  第14題,這道題可以直接用算術(shù)方法解答,也可以列出含有未知數(shù)χ的等式來解答。但是學(xué)生都要明白“書價(jià)=書皮價(jià)十書本身價(jià)”,而題目告訴了“書本身價(jià)=書皮價(jià)十11”,再讓學(xué)生想明白“書價(jià)”和“書皮價(jià)”的關(guān)系,然后再讓學(xué)生列出算式或用含有未知數(shù)的等式來解答。

  四、作業(yè) 

  練習(xí)十五的第10、12題。

求未知數(shù) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第69頁求未知數(shù)   ,完成第69頁“做一做”中的題目和練習(xí)十五的第7一12題。”

  教學(xué)目的:使學(xué)生理解并掌握應(yīng)用乘;除法各部分間的關(guān)系求未知數(shù)   的方法,進(jìn)一步熟悉除法的意義。

  教具準(zhǔn)備:將下面復(fù)習(xí)中的(1)—(3)題寫在小黑板上。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí) 

  1.口算,做教科書練習(xí)十五的第7題。

  2.教師出示復(fù)習(xí)題:

  (1)水果店運(yùn)來20筐蘋果,每筐25千克。一共有多少千克?

  (2)水果店運(yùn)來500千克蘋果,每筐25千克。運(yùn)來蘋果多少筐?

  (3)水果店運(yùn)來500千克蘋果,一共20筐。平均每筐多少千克?

  教師先讓學(xué)生回答第(1)題:

  “應(yīng)該怎樣計(jì)算?為什么要用乘法?”

  “乘法是一種什么運(yùn)算?”

  “乘法最基本的關(guān)系式是怎樣的?”學(xué)生回答后教師板書:積=因數(shù)×因數(shù)。

  再回答第(2)題和第(3)題。 

  “第(2)題怎樣計(jì)算?為什么?”

  “第(3)題呢?”

  “除法是一種什么運(yùn)算?”教師在上面乘法基本關(guān)系式的下面板書:一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)

  “除法最基本的關(guān)系式是怎樣的?” 

  “根據(jù)乘、除法問的關(guān)系,如果已知商和被除數(shù),怎樣求除數(shù)?”

  “如果已知商和除數(shù),怎樣求被除數(shù)?”

  學(xué)生逐題回答上面的問題后,教師陸續(xù)板書如下:

  商=被除數(shù)÷除數(shù)

  除數(shù)=被除數(shù)÷商

  被除數(shù)=商×除數(shù)

  二、新課

  教師:應(yīng)用乘、除法間的關(guān)系,可以求未知的因數(shù)、除數(shù)和被除數(shù)。

  1.教學(xué)教科書第69頁求未知數(shù)χ的例題。

  教師板書第(1)題,提問:

  “這個(gè)算式里含有未知數(shù),未知數(shù)  與已知數(shù)有什么關(guān)系?”

  “怎樣求未知數(shù)χ?根據(jù)什么?”在學(xué)生回答的同時(shí),教師手指關(guān)系式:一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)。

  接下來讓學(xué)生把這道題做在教科書上(第75頁下面),做完后核對(duì)。 

  第(2)題,先讓學(xué)生獨(dú)立做在書上,核對(duì)時(shí)提問:

  “題里的未知數(shù)與已知數(shù)有什么關(guān)系?”

  “怎樣求未知數(shù)χ根據(jù)是什么?”在學(xué)生回答的同時(shí),教師手指關(guān)系式:被除數(shù)=商×除數(shù)。

  “最后等于多少?”

  2.做教科書第69頁下面“做一做”中的題目。

  第1題,教師先說明這是一道文字題,可以先列出含有未知數(shù)χ的等式再解答。

  “想一想設(shè)χ代表什么?”

  “根據(jù)題意,你能找出題里數(shù)量間的相等關(guān)系嗎?”

  讓大家在自己的練習(xí)本上列出含有未知數(shù)χ的等式,并解答出來。

  第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立做。大部分學(xué)生做完后,提問:

  “設(shè)誰為χ?”

  “根據(jù)題意,題里的數(shù)量有怎樣的相等關(guān)系?”

  “你是怎樣列式的?”

  “你是怎樣計(jì)算的?根據(jù)是什么?”

  三、鞏固練習(xí)

  1.做練習(xí)十五的第8、9、11題。先讓學(xué)生獨(dú)立做,做完后集體核對(duì)。

  核對(duì)第8題時(shí),要先讓學(xué)生說出解答每一題的根據(jù),再說得數(shù)。

  核對(duì)第9題時(shí),要先讓學(xué)生說出所列的算式,再說得數(shù)。如果學(xué)生是直接用算術(shù)方法列式的,還可以讓學(xué)生用含有未知數(shù)  的等式來解答。

  2.提前做完的學(xué)生可以做練習(xí)十五中的第13  題和第14  題。

  第14題,這道題可以直接用算術(shù)方法解答,也可以列出含有未知數(shù)χ的等式來解答。但是學(xué)生都要明白“書價(jià)=書皮價(jià)十書本身價(jià)”,而題目告訴了“書本身價(jià)=書皮價(jià)十11”,再讓學(xué)生想明白“書價(jià)”和“書皮價(jià)”的關(guān)系,然后再讓學(xué)生列出算式或用含有未知數(shù)的等式來解答。

  四、作業(yè) 

  練習(xí)十五的第10、12題。

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