求未知數(shù)（通用4篇）

求未知數(shù) 篇1

　　求未知數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第57頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法。

　　2、初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的數(shù)感。

　　3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　講述：同學(xué)們?cè)絹碓铰斆髁耍�指揮爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？

　　邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個(gè)大蘋果，還空著兩格。

　　二、觀察探索，積極思維

　　1、出示情景圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以怎樣提出問題？想不想把這個(gè)問題用算式表示出來？

　　板書：8+（  ）=10

　　揭題：這個(gè)（  ）里為什么沒有數(shù)？今天我們研究的問題就是怎樣才能把（  ）里的數(shù)填上。

　　2、動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)（  ）里可填2。

　　3、小組合作交流、討論：還能用什么方法知道（ ）里應(yīng)填2？

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、獨(dú)立完成6+（  ）=10

　　2、“想想做做”第1題——信鴿送信。

　　講述：信鴿在無邊無際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請(qǐng)用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。

　　3、出示課件“小白兔拔蘿卜”，讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會(huì)□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。

　　4、“想想做做”第3題。

　　提問：你是怎么比的？把想法告訴大家。

　　四、總結(jié)點(diǎn)撥

　　今天大家玩得開心嗎？在玩的過程中學(xué)到了什么呢？說給大家聽聽，好嗎？

　　五、教學(xué)后記：

求未知數(shù) 篇2

　　課題二：求未知數(shù)x以及除法的鞏固練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁求未知數(shù)   ，完成第69頁“做一做”中的題目和練習(xí)十五的第7一12題。”

　　教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握應(yīng)用乘；除法各部分間的關(guān)系求未知數(shù)   的方法，進(jìn)一步熟悉除法的意義。

　　教具準(zhǔn)備：將下面復(fù)習(xí)中的（1）—（3）題寫在小黑板上。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí) 

　　1.口算，做教科書練習(xí)十五的第7題。

　　2.教師出示復(fù)習(xí)題：

　　（1）水果店運(yùn)來20筐蘋果，每筐25千克。一共有多少千克?

　　（2）水果店運(yùn)來500千克蘋果，每筐25千克。運(yùn)來蘋果多少筐?

　　（3）水果店運(yùn)來500千克蘋果，一共20筐。平均每筐多少千克?

　　教師先讓學(xué)生回答第（1）題：

　　“應(yīng)該怎樣計(jì)算?為什么要用乘法?”

　　“乘法是一種什么運(yùn)算?”

　　“乘法最基本的關(guān)系式是怎樣的?”學(xué)生回答后教師板書：積＝因數(shù)×因數(shù)。

　　再回答第（2）題和第（3）題。 

　　“第（2）題怎樣計(jì)算?為什么?”

　　“第(3)題呢?”

　　“除法是一種什么運(yùn)算?”教師在上面乘法基本關(guān)系式的下面板書：一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)

　　“除法最基本的關(guān)系式是怎樣的?” 

　　“根據(jù)乘、除法問的關(guān)系，如果已知商和被除數(shù)，怎樣求除數(shù)?”

　　“如果已知商和除數(shù)，怎樣求被除數(shù)?”

　　學(xué)生逐題回答上面的問題后，教師陸續(xù)板書如下：

　　商＝被除數(shù)÷除數(shù)

　　除數(shù)＝被除數(shù)÷商

　　被除數(shù)＝商×除數(shù)

　　二、新課

　　教師：應(yīng)用乘、除法間的關(guān)系，可以求未知的因數(shù)、除數(shù)和被除數(shù)。

　　1.教學(xué)教科書第69頁求未知數(shù)χ的例題。

　　教師板書第(1)題，提問：

　　“這個(gè)算式里含有未知數(shù)，未知數(shù)  與已知數(shù)有什么關(guān)系?”

　　“怎樣求未知數(shù)χ?根據(jù)什么?”在學(xué)生回答的同時(shí)，教師手指關(guān)系式：一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)。

　　接下來讓學(xué)生把這道題做在教科書上(第75頁下面)，做完后核對(duì)。 

　　第(2)題，先讓學(xué)生獨(dú)立做在書上，核對(duì)時(shí)提問：

　　“題里的未知數(shù)與已知數(shù)有什么關(guān)系?”

　　“怎樣求未知數(shù)χ根據(jù)是什么?”在學(xué)生回答的同時(shí)，教師手指關(guān)系式：被除數(shù)＝商×除數(shù)。

　　“最后等于多少?”

　　2.做教科書第69頁下面“做一做”中的題目。

　　第1題，教師先說明這是一道文字題，可以先列出含有未知數(shù)χ的等式再解答。

　　“想一想設(shè)χ代表什么?”

　　“根據(jù)題意，你能找出題里數(shù)量間的相等關(guān)系嗎?”

　　讓大家在自己的練習(xí)本上列出含有未知數(shù)χ的等式，并解答出來。

　　第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做。大部分學(xué)生做完后，提問：

　　“設(shè)誰為χ?”

　　“根據(jù)題意，題里的數(shù)量有怎樣的相等關(guān)系?”

　　“你是怎樣列式的?”

　　“你是怎樣計(jì)算的?根據(jù)是什么?”

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.做練習(xí)十五的第8、9、11題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后集體核對(duì)。

　　核對(duì)第8題時(shí)，要先讓學(xué)生說出解答每一題的根據(jù)，再說得數(shù)。

　　核對(duì)第9題時(shí)，要先讓學(xué)生說出所列的算式，再說得數(shù)。如果學(xué)生是直接用算術(shù)方法列式的，還可以讓學(xué)生用含有未知數(shù)  的等式來解答。

　　2.提前做完的學(xué)生可以做練習(xí)十五中的第13  題和第14  題。

　　第14題，這道題可以直接用算術(shù)方法解答，也可以列出含有未知數(shù)χ的等式來解答。但是學(xué)生都要明白“書價(jià)＝書皮價(jià)十書本身價(jià)”，而題目告訴了“書本身價(jià)＝書皮價(jià)十11”，再讓學(xué)生想明白“書價(jià)”和“書皮價(jià)”的關(guān)系，然后再讓學(xué)生列出算式或用含有未知數(shù)的等式來解答。

　　四、作業(yè) 

　　練習(xí)十五的第10、12題。

求未知數(shù) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁求未知數(shù)   ，完成第69頁“做一做”中的題目和練習(xí)十五的第7一12題。”

　　教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握應(yīng)用乘；除法各部分間的關(guān)系求未知數(shù)   的方法，進(jìn)一步熟悉除法的意義。

　　教具準(zhǔn)備：將下面復(fù)習(xí)中的（1）—（3）題寫在小黑板上。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí) 

　　1.口算，做教科書練習(xí)十五的第7題。

　　2.教師出示復(fù)習(xí)題：

　　（1）水果店運(yùn)來20筐蘋果，每筐25千克。一共有多少千克?

　　（2）水果店運(yùn)來500千克蘋果，每筐25千克。運(yùn)來蘋果多少筐?

　　（3）水果店運(yùn)來500千克蘋果，一共20筐。平均每筐多少千克?

　　教師先讓學(xué)生回答第（1）題：

　　“應(yīng)該怎樣計(jì)算?為什么要用乘法?”

　　“乘法是一種什么運(yùn)算?”

　　“乘法最基本的關(guān)系式是怎樣的?”學(xué)生回答后教師板書：積＝因數(shù)×因數(shù)。

　　再回答第（2）題和第（3）題。 

　　“第（2）題怎樣計(jì)算?為什么?”

　　“第(3)題呢?”

　　“除法是一種什么運(yùn)算?”教師在上面乘法基本關(guān)系式的下面板書：一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)

　　“除法最基本的關(guān)系式是怎樣的?” 

　　“根據(jù)乘、除法問的關(guān)系，如果已知商和被除數(shù)，怎樣求除數(shù)?”

　　“如果已知商和除數(shù)，怎樣求被除數(shù)?”

　　學(xué)生逐題回答上面的問題后，教師陸續(xù)板書如下：

　　商＝被除數(shù)÷除數(shù)

　　除數(shù)＝被除數(shù)÷商

　　被除數(shù)＝商×除數(shù)

　　二、新課

　　教師：應(yīng)用乘、除法間的關(guān)系，可以求未知的因數(shù)、除數(shù)和被除數(shù)。

　　1.教學(xué)教科書第69頁求未知數(shù)χ的例題。

　　教師板書第(1)題，提問：

　　“這個(gè)算式里含有未知數(shù)，未知數(shù)  與已知數(shù)有什么關(guān)系?”

　　“怎樣求未知數(shù)χ?根據(jù)什么?”在學(xué)生回答的同時(shí)，教師手指關(guān)系式：一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)。

　　接下來讓學(xué)生把這道題做在教科書上(第75頁下面)，做完后核對(duì)。 

　　第(2)題，先讓學(xué)生獨(dú)立做在書上，核對(duì)時(shí)提問：

　　“題里的未知數(shù)與已知數(shù)有什么關(guān)系?”

　　“怎樣求未知數(shù)χ根據(jù)是什么?”在學(xué)生回答的同時(shí)，教師手指關(guān)系式：被除數(shù)＝商×除數(shù)。

　　“最后等于多少?”

　　2.做教科書第69頁下面“做一做”中的題目。

　　第1題，教師先說明這是一道文字題，可以先列出含有未知數(shù)χ的等式再解答。

　　“想一想設(shè)χ代表什么?”

　　“根據(jù)題意，你能找出題里數(shù)量間的相等關(guān)系嗎?”

　　讓大家在自己的練習(xí)本上列出含有未知數(shù)χ的等式，并解答出來。

　　第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做。大部分學(xué)生做完后，提問：

　　“設(shè)誰為χ?”

　　“根據(jù)題意，題里的數(shù)量有怎樣的相等關(guān)系?”

　　“你是怎樣列式的?”

　　“你是怎樣計(jì)算的?根據(jù)是什么?”

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.做練習(xí)十五的第8、9、11題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后集體核對(duì)。

　　核對(duì)第8題時(shí)，要先讓學(xué)生說出解答每一題的根據(jù)，再說得數(shù)。

　　核對(duì)第9題時(shí)，要先讓學(xué)生說出所列的算式，再說得數(shù)。如果學(xué)生是直接用算術(shù)方法列式的，還可以讓學(xué)生用含有未知數(shù)  的等式來解答。

　　2.提前做完的學(xué)生可以做練習(xí)十五中的第13  題和第14  題。

　　第14題，這道題可以直接用算術(shù)方法解答，也可以列出含有未知數(shù)χ的等式來解答。但是學(xué)生都要明白“書價(jià)＝書皮價(jià)十書本身價(jià)”，而題目告訴了“書本身價(jià)＝書皮價(jià)十11”，再讓學(xué)生想明白“書價(jià)”和“書皮價(jià)”的關(guān)系，然后再讓學(xué)生列出算式或用含有未知數(shù)的等式來解答。

　　四、作業(yè) 

　　練習(xí)十五的第10、12題。

求未知數(shù) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁求未知數(shù)   ，完成第69頁“做一做”中的題目和練習(xí)十五的第7一12題。”

　　教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握應(yīng)用乘；除法各部分間的關(guān)系求未知數(shù)   的方法，進(jìn)一步熟悉除法的意義。

　　教具準(zhǔn)備：將下面復(fù)習(xí)中的（1）—（3）題寫在小黑板上。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí) 

　　1.口算，做教科書練習(xí)十五的第7題。

　　2.教師出示復(fù)習(xí)題：

　　（1）水果店運(yùn)來20筐蘋果，每筐25千克。一共有多少千克?

　　（2）水果店運(yùn)來500千克蘋果，每筐25千克。運(yùn)來蘋果多少筐?

　　（3）水果店運(yùn)來500千克蘋果，一共20筐。平均每筐多少千克?

　　教師先讓學(xué)生回答第（1）題：

　　“應(yīng)該怎樣計(jì)算?為什么要用乘法?”

　　“乘法是一種什么運(yùn)算?”

　　“乘法最基本的關(guān)系式是怎樣的?”學(xué)生回答后教師板書：積＝因數(shù)×因數(shù)。

　　再回答第（2）題和第（3）題。 

　　“第（2）題怎樣計(jì)算?為什么?”

　　“第(3)題呢?”

　　“除法是一種什么運(yùn)算?”教師在上面乘法基本關(guān)系式的下面板書：一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)

　　“除法最基本的關(guān)系式是怎樣的?” 

　　“根據(jù)乘、除法問的關(guān)系，如果已知商和被除數(shù)，怎樣求除數(shù)?”

　　“如果已知商和除數(shù)，怎樣求被除數(shù)?”

　　學(xué)生逐題回答上面的問題后，教師陸續(xù)板書如下：

　　商＝被除數(shù)÷除數(shù)

　　除數(shù)＝被除數(shù)÷商

　　被除數(shù)＝商×除數(shù)

　　二、新課

　　教師：應(yīng)用乘、除法間的關(guān)系，可以求未知的因數(shù)、除數(shù)和被除數(shù)。

　　1.教學(xué)教科書第69頁求未知數(shù)χ的例題。

　　教師板書第(1)題，提問：

　　“這個(gè)算式里含有未知數(shù)，未知數(shù)  與已知數(shù)有什么關(guān)系?”

　　“怎樣求未知數(shù)χ?根據(jù)什么?”在學(xué)生回答的同時(shí)，教師手指關(guān)系式：一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)。

　　接下來讓學(xué)生把這道題做在教科書上(第75頁下面)，做完后核對(duì)。 

　　第(2)題，先讓學(xué)生獨(dú)立做在書上，核對(duì)時(shí)提問：

　　“題里的未知數(shù)與已知數(shù)有什么關(guān)系?”

　　“怎樣求未知數(shù)χ根據(jù)是什么?”在學(xué)生回答的同時(shí)，教師手指關(guān)系式：被除數(shù)＝商×除數(shù)。

　　“最后等于多少?”

　　2.做教科書第69頁下面“做一做”中的題目。

　　第1題，教師先說明這是一道文字題，可以先列出含有未知數(shù)χ的等式再解答。

　　“想一想設(shè)χ代表什么?”

　　“根據(jù)題意，你能找出題里數(shù)量間的相等關(guān)系嗎?”

　　讓大家在自己的練習(xí)本上列出含有未知數(shù)χ的等式，并解答出來。

　　第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做。大部分學(xué)生做完后，提問：

　　“設(shè)誰為χ?”

　　“根據(jù)題意，題里的數(shù)量有怎樣的相等關(guān)系?”

　　“你是怎樣列式的?”

　　“你是怎樣計(jì)算的?根據(jù)是什么?”

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.做練習(xí)十五的第8、9、11題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后集體核對(duì)。

　　核對(duì)第8題時(shí)，要先讓學(xué)生說出解答每一題的根據(jù)，再說得數(shù)。

　　核對(duì)第9題時(shí)，要先讓學(xué)生說出所列的算式，再說得數(shù)。如果學(xué)生是直接用算術(shù)方法列式的，還可以讓學(xué)生用含有未知數(shù)  的等式來解答。

　　2.提前做完的學(xué)生可以做練習(xí)十五中的第13  題和第14  題。

　　第14題，這道題可以直接用算術(shù)方法解答，也可以列出含有未知數(shù)χ的等式來解答。但是學(xué)生都要明白“書價(jià)＝書皮價(jià)十書本身價(jià)”，而題目告訴了“書本身價(jià)＝書皮價(jià)十11”，再讓學(xué)生想明白“書價(jià)”和“書皮價(jià)”的關(guān)系，然后再讓學(xué)生列出算式或用含有未知數(shù)的等式來解答。

　　四、作業(yè) 

　　練習(xí)十五的第10、12題。