立體圖形的拼組（精選5篇）

立體圖形的拼組 篇1

　　教學內容：書第28頁例3及相應習題。

　　教學目標：

　　1、通過動手拼搭及剪、貼活動，使學生初步感知立體圖形間的關系及平面圖形與立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。

　　2、通過課堂的各種活動，激發學生的學習興趣。培養學生的動手操作能力，想象能力等。

　　教學重點：立體圖形的動手操作拼組，感知立體圖形間的關系。

　　教學難點：感知平面圖形與立體圖形間的關系及其操作。

　　學具準備：長方體、正方體若干個，膠水。

　　教具準備：課件、正方體、長方體、盒子各一個，手工小獎品若干個，彩紙若干張。

　　一、 創境設疑，激趣導入

　　師：同學們，老師今天特別為小朋友們準備了好多禮物，你們猜老師把禮物藏哪兒了？

　　（背后藏著一個正方體盒子和一個長方體盒子，里面分別裝著獎品）

　　學生充滿興趣，好奇地期盼著……

　　教師先出示正方體，同學們，老師把一些禮物放在這個盒子里，你們認識它嗎？（接著提問：讓學生說出它的名字和簡單特征）

　　然后出示長方體（同上）進而板書課題。

　　二、 動手操作，圖形拼組

　　師：這兩個（正、長方體）可是小朋友的老朋友了。老師把禮物放在它們的肚子里面了，可是它們也帶來了一肚子的問題要向你們挑戰，大家有信心嗎？挑戰成功可以獲莉智慧獎品。

　　分為以下三個層次：

　　㈠正方體的拼組（第一層次）

　　師：我們先看正方體帶來了什么挑戰問題。

　　師：（從正方體里拿出第一個問題：

　　請拿出兩個同樣的正方體學具，看能拼成什么？

　　生1：我用兩個同樣的正方體可以拼成一個長方體。

　　生2：我也拼成一個長方體，他是橫著拼，我是豎著拼的

　　生3：我可以把一個放在另一個上面，也是一個長方體

　　師：同學們的想象能力可真豐富呀，橫著拼，豎著拼，疊著放，兩個同樣的正方體都能拼成一個長方體。第一個問題大家挑戰過關了

　　師：從正方體里拿出第二個問題：

　　三個正方體的學具，你又能拼成什么？

　　生1：老師，我可以拼成一個領獎品。

　　生2：看，我拼成了一個“品”了。

　　生3：可以拼成一個拐角。

　　師：第三個挑戰的問題會是什么呢？請一名同學上來揭開秘密。

　　請拿出8塊同樣的正方體學具，你可以怎樣拼？（可以讓學生單獨操作，也可以兩人或小組合作，然后匯報。如：可以拼成一座山，一個大的正方體，一個長方體……）

　　師：正方體看到大家操作得這么認真，想象力又這么豐富，決定提高難度，同學們還有信心嗎？（有）

　　自由想象題：請小組合作，拿出小組內所有的正方體學具，拼拼自己喜愛的圖形。

　　小組匯報：①老師，我們組用24塊同樣的正方體拼成一輛火車把智慧花放在上面裝飾就更漂亮了。②老師，我們組壘成了高高的一座山了。③老師，我們組的機關槍多漂亮啊。

　　㈡長方體的拼組（第二層次）

　　1、師：正方體年到同學們同學們反應這么快真是又羨慕又佩服，它急匆匆地跑到長方體身邊，讓長方體再考驗你們了，睢！

　　2、 提示問題：

　　請①②③④小組用4個同樣的長方體來擺一擺

　　請⑤⑥⑦⑧小組用8個同樣的長方體來擺一擺 　

　　比一比，哪一組擺得最漂亮。

　　3、學生立刻投入激烈緊張的操作中，然后得意洋洋匯報結果

　　㈢長方體與正方體的拼組（每三層次）

　　1、 師：單獨發出挑戰同學們都勝利過關了。

　　現在正方體和長方體決定聯合起來再考考你們。

　　自由想象題：

　　小組商量，你們愛拼什么都可以，但一定要把長方體和正方體兩種圖形都用上哦。

　　2、 展示欣賞作品

　　三、 活用知識，解決問題

　　師：現在，老師也被同學們的想象能力折服了，老師也想考你們，看，老師桌子上有這么多的盒子放得很凌亂，大家一起動腦筋，幫忙收拾整齊又漂亮。

　　1、學生勇躍發表意見，教師讓學生動手操作。

　　4、小結（聯系生活）

　　四、 鞏固深化

　　1、 完成28頁“做一做”并處延拓展

　　2、 完成練習六第3題

　　3、 完成練習六第7題

　　五、 全課總結

　　這節課，我們用正方體和長方體拼成了好多好多的圖形，這兩個老朋友非常滿意大家的表現。在生活中，在數學王國里還有更多奇妙的圖形呢？只要同學們用心觀察、認真思考。一定能發現其中的秘密。

立體圖形的拼組 篇2

　　教學內容：教科書28頁例3，28頁做一做，練習六3——7

　　教學目標 ：

　　1、 感知立體圖形之間的關系。

　　2、能根據要求自己操作學具。

　　3、培養學生團結協作的精神。

　　教學重點：立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關系。

　　學具準備：長方體、正方體積木塊。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　小朋友們，上節課我們一起學習了拼面圖形的拼組。今天我們一起來學習，看看立體圖形之間有什么關系？

　　二、學生活動

　　1、 教師提出要求：每個小組的桌子上都有一些長方體和正方體的積木塊，請你選擇一些自己拼組看看發現了什么？拼完后在小組內互相交流一下。

　　2、 學生進行拼組活動。

　　3、 小組內交流自己的體會。

　　4、 全班共同交流。總結出立體圖形之間的轉換關系。

　　三、練習

　　1、 28頁做一做：這是一個由平面圖形向立體圖形的轉換的活動。

　　用一張長方形或正方形的紙做一個圓柱，學生獨立操作即可。做完后談談自己的體會。使學生看到平面圖形與立體圖形的關系。

　　2、 第3題：這是一道數小正方體個數的題。

　　數正方體的個數。

　　3、 第4題：這是一道連線題，考查學生的空間感。

　　給出了一個長方體，另外給出了它的三個面，讓學生判斷這三個面哪個是它下面的面，哪個是左邊的面，哪個是后邊的面。

　　4、 第6題：這是一個拼圖的活動。

　　在             里填入適當的序號，拼出熊貓頭。

　　5、 第7題：

　　6

　　用    1   4   2   3      做成一個          ，數字“4”的對面是數字“（ ）”。                   5

　　四、小結：

　　1、 小朋友們，今天我們一起學習了什么內容？

　　2、 談一談你的收獲。

立體圖形的拼組 篇3

　　教學目標 

　　1.通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養學生的空間觀念。

　　2.通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關系，培養學生動手實踐的能力。

　　3.通過小組合作交流，培養學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態。

　　教學內容：教科書第28頁。

　　教具、學具準備

　　1.長方體、正方體積木若干。

　　2.長方形、正方形紙若干。

　　3.課件一套。

　　教學設計

　　復習引入

　　師：同學們，在以前的學習中，我們認識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。

　　師：在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學生把看到的說出來）

　　師：大家說的不錯，這節課我們就來用這些立體圖形進行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。）

　　感知特征

　　師：請同學們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？

　　現在請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學說一說你所看到的那一面是什么形？

　　圖形拼組

　　師：認識了長方體和正方體，現在我們一起去超巾看一看好嗎？（課件演示）這是一個大型的購物商場，請小朋友們看一看，這個柜臺上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細觀察牙膏擺成了一個什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？

　　師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員每天清點貨物。你們愿意像這樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動手吧。

　　1.正方體的拼組

　　師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體）

　　生1：我橫著拼，兩個正方體可以拼成一張小床。

　　生2：我豎著拼，兩個正方體可以拼成一個柜子。

　　師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個正方體可以拼成一個長方體。

　　現在，請同學們小組合作。用2個、3個、4個……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

　　小組匯報：2個正方體可以拼成一個長方體；

　　3個正方體可以拼成一個拐角；

　　4個正方體可以拼成一個臺階，也可以拼成一朵梅花；

　　8個小正方體還可以拼成一個大的正方體。

　　……

　　2.長方體的拼組。

　　師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？

　　請同學們用2個、3個、4個……長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

　　全班交流：2個長方體可以拼成1個大的長方體；

　　2個長方體可以拼成1個細長的長方體；

　　3個長方體可以拼成1個臺階。

　　4個長方體可以拼成1個大的正方體。

　　……

　　3.長方體、正方體的拼組。

　　師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好，現在，請同學們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。

　　師：誰愿意向大家匯報你們小組拼擺的結果。

　　3個長方體和2個正方體可以拼成1個大的正方體；

　　2個長方體和4個正方體可以拼成1個大的正方體；

　　1個長方體和6個正方體可以拼成1個大的正方體；

　　1個長方體和個正方體可以拼成1個長方體。

　　……

　　師小結：這節課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？

　　如果還有更多的例子，請同學們課下后再告訴給大家好嗎？

　　做一做

　　師：大家己經認識了長方形和正方形，知道了它們都有一個平平的面。現在請同學們任意拿出一張長方形紙，借助膠水，你能做出我們學過的立體圖形來嗎？試試看。（全班展示做的圓筒）

　　數一數

　　老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下（出示課件）。你能數出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？

　　指導看書

　　做練習六第2題和第4題。

　　教學設計說明

　　本課與學生生活聯系密切，是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上進行教學的。在教學中，我從學生的生活經驗入手，依據學生的認知水平，為學生提供了觀察、操作、合作交流的機會。從而激發學生學習興趣，鼓勵學生積極探索。這一節課在設計上分三個教學環節來進行教學。首先讓學生觀察正方體、長方體的各個面都是什么形，不僅對已有的知識進行了復習，也培養了學生從不同角度觀察物體的能力。第二個教學環節是圖形的拼組。我本著新課標所提出的“空間觀念的建立，必須以學生的親身體驗為基礎”讓學生大膽嘗試，勇于探索。始終讓學生按自己的意愿和喜好來拼組，拼好后互相交流欣賞，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟到立體圖形之間的關系，欣賞到了幾何美和數學美。培養了學生從多角度去欣賞他人的良好心態。第三個教學環節是做紙筒。我提出了“你能用一張長方形或正方形紙，借助膠水的幫忙，做一個我們學過的立體圖形來嗎？”讓學生充分展開想象的翅膀，大膽操作，使他們初步體會到了立體圖形與平面圖形之間的關系，讓學生在學習數學知識的同時，也運用數學知識解決了實際問題，達到了一舉兩得的教學效果。

　　專家評析

　　“立體圖形的拼組”是數學課程標準中“空間與圖形”領域內容的一部分，這些內容與學生的生活實際有著密切的聯系，同時也是發展學生空間觀念的好內容。

　　教學“立體圖形的拼組”這一單元的內容時，主要是讓學生通過觀察、操作初步感知所學圖形之間的關系，同時讓學生在學習活動中學會有序地思考問題和學會表達交流，形成初步的空間觀念。

　　洪老師在設計這節課時體現了以下幾個特點。

　　1.注重數學與生活的聯系。

　　因為空間圖形的內容與現實生活有著密切的聯系，所以在本節課教學內容的設計上教師力爭把學生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，教師運用生活中的事例適時地創設了讓學生真正感興趣的生活內容，讓學生在這些熟悉的日常生活實例的情境中獲得數學體驗。在設計中教師以一個生活環境為背景，讓孩子們走進超市，并從超市貨架上的實物引出課題，讓學生回到現實生活中去，用數學眼光去發現生活中的數學問題，用數學思想和方法分析和解決生活中問題。

　　2.在操作活動中發展學生空間觀念。

　　a.教師在設計“圖形的拼組”這一教學內容時，是讓學生在認識長方體和正方體的基礎上，利用長方體和正方體作為學具，通過學生自己動手操作和合作學習的活動過程 中，把教學目標 落到實處。在活動中學生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學習過程中，使學生對數學與現實生活的聯系有所認識，在感悟的同時產生對數學的興趣。

　　b.為幫助培養學生建立空間觀念，洪老師的教學設計，除了充分利用現有教材資源的同時，還充分利用學生手中的學具，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。教師所設計的拼擺活動，能充分地為學生提供足夠的學習時間和空間，從學生提出問題到解決問題，自始自終讓學生經歷著觀察、操作、分析、思考、探索等多種實踐活動。如，學生用兩個長方體拼成一個立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個正方體可以拼擺成一個長方體，還可以擺成一個正方體。在整個教學中，學生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，在經歷學習的過程中，不但樹立了學好數學的信心，同時還增強了學生合作學習的意識。

　　執 教：河南省鄭州市中原區伏牛路小學 洪瑞

　　指導教師：河南省鄭州市中原區教研室 徐玉梅

　　評 析：河南省鄭州市中原區教研室 徐玉梅

立體圖形的拼組 篇4

　　教學“立體圖形的拼組”這一內容時，主要是讓學生通過觀察、操作初步感知所學圖形之間的關系，同時讓學生在學習活動中學會有序地思考問題和學會表達交流，形成初步的空間觀念。這節課時體現了以下幾個特點：1.注重數學與生活的聯系。因為空間圖形的內容與現實生活有著密切的聯系，所以在本節課教學內容的設計上力爭把學生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，讓學生回到現實生活中去，用數學眼光去發現生活中的數學問題，用數學思想和方法分析和解決生活中問題。2.在操作活動中發展學生空間觀念。在設計“圖形的拼組”這一教學內容時，是讓學生在認識長方體和正方體的基礎上，利用長方體和正方體作為學具，通過學生自己動手操作和合作學習的活動過程中，擺出不同的立體圖形。在活動中學生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學習過程中，使學生對數學與現實生活的聯系有所認識，在感悟的同時產生對數學的興趣。為幫助培養學生建立空間觀念，在教學設計，除了充分利用現有教材資源的同時，還充分利用學生手中的學具，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。如，學生用兩個長方體拼成一個立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個正方體可以拼擺成一個長方體，還可以擺成一個正方體。在整個教學中，學生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，在經歷學習的過程中，不但樹立了學好數學的信心，同時還增強了學生合作學習的意識。

　　不足之處：由于學生拿來的的學具不同，在操作活動中不能擺出不同的立體圖形。如，學生用兩個長方體拼成一個立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個正方體可以拼擺成一個長方體，還可以擺成一個正方體。

立體圖形的拼組 篇5

　　教學目標 

　　1.通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養學生的空間觀念。

　　2.通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關系，培養學生動手實踐的能力。

　　3.通過小組合作交流，培養學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態。

　　教學內容

　　教科書第28頁。

　　教具、學具準備

　　1.長方體、正方體積木若干。

　　2.長方形、正方形紙若干。

　　3.課件一套。

　　教學設計

　　復習引入

　　師：同學們，在以前的學習中，我們認識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。

　　師：在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學生把看到的說出來）

　　師：大家說的不錯，這節課我們就來用這些立體圖形進行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。）

　　感知特征

　　師：請同學們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？

　　現在請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學說一說你所看到的那一面是什么形？

　　圖形拼組

　　師：認識了長方體和正方體，現在我們一起去超巾看一看好嗎？（課件演示）這是一個大型的購物商場，請小朋友們看一看，這個柜臺上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細觀察牙膏擺成了一個什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？

　　師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員每天清點貨物。你們愿意像這樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動手吧。

　　1.正方體的拼組

　　師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體）

　　生1：我橫著拼，兩個正方體可以拼成一張小床。

　　生2：我豎著拼，兩個正方體可以拼成一個柜子。

　　師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個正方體可以拼成一個長方體。

　　現在，請同學們小組合作。用2個、3個、4個……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

　　小組匯報：2個正方體可以拼成一個長方體；

　　3個正方體可以拼成一個拐角；

　　4個正方體可以拼成一個臺階，也可以拼成一朵梅花；

　　8個小正方體還可以拼成一個大的正方體。

　　……

　　2.長方體的拼組。

　　師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？

　　請同學們用2個、3個、4個……長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

　　全班交流：2個長方體可以拼成1個大的長方體；

　　2個長方體可以拼成1個細長的長方體；

　　3個長方體可以拼成1個臺階。

　　4個長方體可以拼成1個大的正方體。

　　……

　　3.長方體、正方體的拼組。

　　師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好，現在，請同學們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。

　　師：誰愿意向大家匯報你們小組拼擺的結果。

　　3個長方體和2個正方體可以拼成1個大的正方體；

　　2個長方體和4個正方體可以拼成1個大的正方體；

　　1個長方體和6個正方體可以拼成1個大的正方體；

　　1個長方體和個正方體可以拼成1個長方體。

　　……

　　師小結：這節課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？

　　如果還有更多的例子，請同學們課下后再告訴給大家好嗎？

　　做一做

　　師：大家己經認識了長方形和正方形，知道了它們都有一個平平的面。現在請同學們任意拿出一張長方形紙，借助膠水，你能做出我們學過的立體圖形來嗎？試試看。（全班展示做的圓筒）

　　數一數

　　老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下（出示課件）。你能數出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？

　　指導看書

　　做練習六第2題和第4題。

　　教學設計說明

　　本課與學生生活聯系密切，是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上進行教學的。在教學中，我從學生的生活經驗入手，依據學生的認知水平，為學生提供了觀察、操作、合作交流的機會。從而激發學生學習興趣，鼓勵學生積極探索。這一節課在設計上分三個教學環節來進行教學。首先讓學生觀察正方體、長方體的各個面都是什么形，不僅對已有的知識進行了復習，也培養了學生從不同角度觀察物體的能力。第二個教學環節是圖形的拼組。我本著新課標所提出的“空間觀念的建立，必須以學生的親身體驗為基礎”讓學生大膽嘗試，勇于探索。始終讓學生按自己的意愿和喜好來拼組，拼好后互相交流欣賞，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟到立體圖形之間的關系，欣賞到了幾何美和數學美。培養了學生從多角度去欣賞他人的良好心態。第三個教學環節是做紙筒。我提出了“你能用一張長方形或正方形紙，借助膠水的幫忙，做一個我們學過的立體圖形來嗎？”讓學生充分展開想象的翅膀，大膽操作，使他們初步體會到了立體圖形與平面圖形之間的關系，讓學生在學習數學知識的同時，也運用數學知識解決了實際問題，達到了一舉兩得的教學效果。

　　專家評析

　　“立體圖形的拼組”是數學課程標準中“空間與圖形”領域內容的一部分，這些內容與學生的生活實際有著密切的聯系，同時也是發展學生空間觀念的好內容。

　　教學“立體圖形的拼組”這一單元的內容時，主要是讓學生通過觀察、操作初步感知所學圖形之間的關系，同時讓學生在學習活動中學會有序地思考問題和學會表達交流，形成初步的空間觀念。

　　洪老師在設計這節課時體現了以下幾個特點。

　　1.注重數學與生活的聯系。

　　因為空間圖形的內容與現實生活有著密切的聯系，所以在本節課教學內容的設計上教師力爭把學生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，教師運用生活中的事例適時地創設了讓學生真正感興趣的生活內容，讓學生在這些熟悉的日常生活實例的情境中獲得數學體驗。在設計中教師以一個生活環境為背景，讓孩子們走進超市，并從超市貨架上的實物引出課題，讓學生回到現實生活中去，用數學眼光去發現生活中的數學問題，用數學思想和方法分析和解決生活中問題。

　　2.在操作活動中發展學生空間觀念。

　　a.教師在設計“圖形的拼組”這一教學內容時，是讓學生在認識長方體和正方體的基礎上，利用長方體和正方體作為學具，通過學生自己動手操作和合作學習的活動過程 中，把教學目標 落到實處。在活動中學生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學習過程中，使學生對數學與現實生活的聯系有所認識，在感悟的同時產生對數學的興趣。

　　b.為幫助培養學生建立空間觀念，洪老師的教學設計，除了充分利用現有教材資源的同時，還充分利用學生手中的學具，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。教師所設計的拼擺活動，能充分地為學生提供足夠的學習時間和空間，從學生提出問題到解決問題，自始自終讓學生經歷著觀察、操作、分析、思考、探索等多種實踐活動。如，學生用兩個長方體拼成一個立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個正方體可以拼擺成一個長方體，還可以擺成一個正方體。在整個教學中，學生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，在經歷學習的過程中，不但樹立了學好數學的信心，同時還增強了學生合作學習的意識。

　　執 教：河南省鄭州市中原區伏牛路小學 洪瑞

　　指導教師：河南省鄭州市中原區教研室 徐玉梅

　　評 析：河南省鄭州市中原區教研室 徐玉梅