1.4.1 認識立體圖形|人教課標版（精選2篇）

1.4.1 認識立體圖形|人教課標版 篇1

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書.數學》（一年級上冊）P32--P33。

　　教學目標 ：

　　1、學生經歷“觀察、滾、推、搭、轉、摸”等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。

　　2、學生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。

　　3、通過學習，體會到生活中處處有數學，體會到學數學的樂趣和學數學的價值。

　　教具、學具準備

　　1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品

　　2、每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品。）

　　3、多媒體

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，提出問題。

　　小朋友們：老師給大家帶來了一些你們喜歡的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學生搶著說）

　　【過程說明】學習素材是學生日常生活中經常見到的，學生感到親切，符合小學生愛玩玩具的心理特點，激發了小學生的學習欲望。

　　二、探索新知

　　（一）、初步感知物體的形狀。

　　1、分一分

　　師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉著，指導小組合作。）

　　【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。

　　2、議一議

　　師：請小朋友們想一想，你們為什么把這幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內商量商量，然后各小組派代表向全班同學匯報討論的結果，咱們比一比，哪一小組說得最好。

　　【過程說明】有意培養學生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

　　（二）、初步了解物體外形的特征

　　1、評一評

　　師：有的小組把以上物品分成了五類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔方。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。④三棱鏡。大家有沒有意見呀？請小朋友們再仔細看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個問題。

　　師肯定小朋友們的分法是對的。

　　【過程說明】學生互評，培養學生的判斷能力和交流能力，為下面學習長方體和正方體打基礎。

　　2、講一講

　　（1）、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類呢？

　　①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發現了什么？學生自由回答。

　　②師指出：我們給這樣的物品起個名字，叫什么呢？學生發表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來的立體圖形。

　　（2）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類，為什么呢？

　　①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發現了什么？學生回答，師給予表揚。

　　②用同的方法給這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖形。

　　（3）、小朋友們，我們為了給這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看。學生再一次交流，同意把它們分為兩類。

　　①小朋友們準備給“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商量商量。

　　②學生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。

　　③用同樣的方法認識“正方體”

　　【過程說明】學生經歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程”進一步認識各類物品的特征，符合學生“愛說、愛動、好勝”的特點。學生參與了知識的形成過程，在“玩”中學習了數學，體會到學數學的樂趣和學數學的價值，體現了《標準》的新理念。）

　　3、小結：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是——（長方體、正方體、圓柱和球）

　　三、實踐操作

　　1、比一比

　　①請小朋友們每個人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發現了什么？在小組內說說。

　　②組間交流，加深對立體圖形的認識。

　　③議一議。a.長方體和正方體一樣嗎？為什么？；b.圓柱和球一樣嗎？為什么？小組討論，組間交流。

　　【過程說明】初步理解物體的本質特征，突破本節課的難點。

　　2、搭一搭

　　①請各小組的同學用桌子上的物品搭一種造型。

　　師強調：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學們要密切配合，共同完成這個任務。

　　②小組展示成果，并介紹各部分的名字。

　　3、游戲活動。（進一步加深對圖形的認識，激發學生學數學的興趣）P33第2題。

　　4、質疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？

　　5、你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？

　　【過程說明】這一環節是實踐活動，可以培養學生的動手操作能力、自主探索能力、創新意識 和合作意識。這個活動增加了趣味性，使學生在活動和游戲中進一步認識立體圖形，從而體會到數學與生活的密切聯系。

　　濟水西街學校    趙靜

1.4.1 認識立體圖形|人教課標版 篇2

　　教學目標 ：

　　1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

　　2、使學生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。

　　3、使學生形成一定的合作意識和應用數學知識解決實際問題的意識。

　　教學過程 ：

　　（一）   感知物體形狀

　　以四人一小組為單位，準備好各自的學具。

　　問：這么多學具中你能把形狀相同的放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

　　（二）   操作感知

　　1、分——揭示概念。

　　①、活動：按老師要求，學生分組活動。

　　②、學生匯報，在投影儀下分類。

　　③、揭示概念。

　　師：每種形狀相同的物體，他們都有一個相同的名字，你知道是什么嗎?

　　（出示：長方體、正方體、圓柱、球）

　　④、活動：師板書球，生拿，并檢查是否拿對了。

　　再依次出現圓柱、正方體、長方體。

　　2、摸——感知特點

　　①、感知長方體。

　　活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友說一說。

　　匯報：用你的話來說一說長方體有什么特點。

　　②、感知正方體、圓柱、球。

　　活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。

　　匯報：說說這三種立體圖形的特征。

　　③、比較

　　投影出示33頁第一幅畫，問：你有什么問題要問大家？

　　④、形成表象

　　師：去掉長方體的花卦衣，你還認識他嗎？請閉上眼睛想一想。

　　⑤、出示課題

　　今天我們一起認識了物體，（板書：認識物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

　　⑥、聯系生活實際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的？

　　（三）、活動

　　1、猜物體

　　請兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什么？（如圖2）

　　2、搭一搭

　　用自己手上的學具搭一搭，你能搭出什么？

　　（四）、小結

　　今天，小朋友不僅認識了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。