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認識立體圖形 教案

認識立體圖形 教案

教學目的
1.通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2.培養學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3.通過數學活動,培養學生用數學進行交流,合作探究和創新的意識。
4.使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學內容:教科書第32頁,及相應的練習。
教具學具準備:多媒體深件、圖形卡片,各種形狀的實物。
教學設計
設疑激情
1.說學具。
a.師導:同學們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機器人)
b.生說:對!機器人叮當想和我們共同學習,還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么嗎?趕快打開看看,你認識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學生以組為單位說出禮物名稱)
c.匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細聽,看看你們有不同的嗎?(組內小朋友輪流說學具)
2.提要求。
這么多學具中,你們能把“形狀相同的”放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。
[進入新知的學習,設計新,處理話。設計符合兒童的年齡特征,由兒童喜聞樂見的機器人引入,抓住了“童心”,激發了興趣。由說“禮物”,使學生身不由己的參與到學習新知的過程中去。從學生的已有生活經驗出發,讓他們感到親切易懂。讓學生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起,不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識,又培養了學生觀察、比較的能力。]
操作感知
1.分──揭示概念。
a.活動:按教師的提要求,學生分組活動,教師巡視。
b.匯報。
老師:哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的?
學生:我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起;把骰子、魔方、積木……放在一起;把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。
教師按學生所說用電腦出示各類實物。
老師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其它學生進行補充)。
c.揭示概念。
教師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你知道是什么嗎?
學生:我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。
……
老師按學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱、球。
d.活動。
教師板書:球。問:請你高高舉起球,互相看看拿對了嗎?放回學具籃中,依次出現:圓柱、正方體、長方體(長方體不放回學具籃)
[評析:對于籃子里的“禮物”,學生并不莫生,但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學生獨立分類,還有些困難,教師這里采用小組合作的方式,先組內分,再以小組為單位匯報分的結果,這樣既使學生在交流中得到互補,又培養了學生的合作意識和能力,同時又體驗了合作成功的喜悅。]
2.摸──感知特點。
a.感知長方體。
①活動:請小朋友仔細看一看,摸一摸你你手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
②匯報。
教師:誰能用最大的聲音告訴大家,你現在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?
學生:①長方體是長長的,我是看出來的。
②長方體有6個面,我是數出來的。
③我摸到長方體有“疙棱”。
④我摸到長方體這里“尖尖的”。
⑤我覺得長方體不能滾動。……老師及時表揚并在表揚中規范名稱“棱”、“頂點”。
2頁,當前第112
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