“認識立體圖形”教學設計
教學目標1.使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。
2.使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。
3.使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》第32～33頁的有關內容及練習五的第2題。
教具、學具準備
1.形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品以及放置這些用品的用具 （紙盒或竹籃）、遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
2.投影儀和相關的投影片。
3.相關的圖片或掛圖。
教學過程
（一）感知物體的形狀
（上課前，教師將全班學生分成若干個學習小組，每個小組由4名學生組成。教師在每個小組的桌子上放上一只籃子，每只籃子里都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個小組物品相同。教師事先用布把籃子蓋起來。）
導語：同學們，我們每個小組的小朋友面前都有一只籃子，這是老師特意為大家準備的。大家現在心里一定在想：籃子里面裝的是什么東西呀？這些東西是什么樣的呢？
1.看一看（引導學生初步觀察）。師：請各個小組的同學把蓋在籃子上的布掀開，仔細看一看，籃子里究竟有些什么東西。 （每個小組的學生都把蓋在籃子上的布掀開，將籃子中的物品倒在桌子上，然后認真地觀察桌子上的物品。）
2.說一說（引導學生交流、討論）。師：同學們看過這些物品后，請你在自己的小組中向其他同學說一說這些物品的形狀分別是怎樣的。然后，請每個小組派一名同學作為代表向全班同學說一說這些物品的形狀是怎樣的。 （各小組進行交流討論，然后各小組派代表在全班匯報討論的結果。）
3.分一分（引導學生進行辨別和操作）。師：桌子上的所有物品中，有沒有形狀相同的物品呢？老師現在請你們每個小組的同學共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。 （各小組的學生將桌子上的物品進行分類，將外形相同的物品放在一起。這樣，每個小組的桌子上出現幾堆不同形態的物品。）
4.議一議（引導學生展開思維活動）。師：請同學們想一想，你們為什么把這幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有哪些地方是相同的呢？請同學們先在小組討論，然后各小組再派代表向全班匯報本小組的討論結果。 （各小組學生展開熱烈的討論，然后每小組派一名代表向全班匯報討論結果。）
（二）初步了解物體的外形特征
1.看一看（引導學生進一步觀察）。師：從各小組匯報的情況來看，每個小組都會把大小不一樣的“球”放在一塊兒，也知道把所有的“正方體”物體放在一塊兒。但是，各組在形狀分別為“圓柱”和“長方體”的物體的分法上不盡相同，有的小組把圓柱形的物體分為細長的和粗短的兩類，有的小組把長方體形狀的物體也分為兩類：即把像牙膏盒那樣兩頭是正方形的作為一類，把兩頭是扁扁的長方形的作為一類。那么，這樣分對不對呢？老師先不讓大家回答這個問題，請同學們再仔細看看桌子上的所有物品，然后來回答這個問題。 （各小組進一步認真觀察，并重新進行分類。）
2.說一說（引導學生深入思考）。師：請同學們說說，你們為什么把這幾樣物品放在一起呢？這些物品哪些方面有相同之處呢？（每組學生說出各自的想法，教師對有不同意見的學生予以表揚。）