幼兒園《認(rèn)識(shí)立體圖形》教案（通用4篇）

幼兒園《認(rèn)識(shí)立體圖形》教案 篇1

　　《認(rèn)識(shí)立體圖形》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1·認(rèn)識(shí)簡單的立體圖形（長方體，正方體，圓柱等）知道它們的名稱。

　　2·能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，不同形狀的積木若干

　　活動(dòng)過程：

　　一·通過觀察，發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同：

　　1·出示小朋友搭好的作品，鼓勵(lì)幼兒說一說：用到了哪些圖形？

　　2·結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。

　　3·引導(dǎo)幼兒觀察自己所說的平面圖形與搭建作品中的`立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。

　　二·簡單認(rèn)識(shí)立體圖形。

　　1·認(rèn)識(shí)圓柱體。

　�。�1）教師出示圓柱體的積木，請(qǐng)幼兒找一找和圖片中的哪個(gè)圖形是一樣的？它叫什么？在桌上順著一個(gè)方向滾動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行提問，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）教師小結(jié)圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。

　　2·認(rèn)識(shí)長方體和正方體。

　�。�1）分別出示長方體和正方體的積木，請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的？它們叫什么？找一找它們都有幾個(gè)面？（6個(gè)平平的面）

　　（2）請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。（長方體：長長方方的，大小不一；正方體：四四方方的大小一樣）

　　三·幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)：

　　1·分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。

　　2·教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。

　　四·幼兒操作：

　　1·分發(fā)幼兒操作用書，請(qǐng)幼兒翻到第14—15頁。

　　2·請(qǐng)幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種，并進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，將玩具卡上的數(shù)字取下，貼到方框里。

　　3·再請(qǐng)幼兒看第15頁的畫面，引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。

幼兒園《認(rèn)識(shí)立體圖形》教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方　體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激情

　　1、說學(xué)具：

　　1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

　　2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

　　3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

　　2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

　　二、操作感知

　　A：分―――提示概念

　　1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

　　2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

　　3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

　　4）活動(dòng)教師板書：

　　球　問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

　　B：摸―――感知長方體

　　a：感知長方體

　�。�1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　�。�2）匯報(bào)：

　　師：誰能用的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

　　b:感知正方體、圓柱、球

　�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

　　②匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：

　　正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

　　球　：光光的，能滾動(dòng)

　　學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

　　c:比較

　�、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖

　　師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)

　　②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

　　師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

　　d:形成表象

　　師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

　　師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

　　e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

　　f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

　　三、活動(dòng)

　　1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

　　數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

　　2、搭學(xué)具

　　（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

　�。�2）各小組匯報(bào)：

　　四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

幼兒園《認(rèn)識(shí)立體圖形》教案 篇3

　　《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)反思

　　本節(jié)課是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中數(shù)與空間的教學(xué)開始,學(xué)生是第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。本課教學(xué)是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久的時(shí)間進(jìn)行，這時(shí)候的一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，我把本課大部分教學(xué)時(shí)間都安排學(xué)生的操作活動(dòng)，本節(jié)課的目標(biāo)定為：通過觀察、操作、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念；通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)，課前，我讓學(xué)生參照教科書上所列舉的物體在家里搜集生活中物體，但是有些遺憾的是，三班大部分孩子都或多或少的準(zhǔn)備了各種物體，而一班只有兩個(gè)孩子準(zhǔn)備了，興好我也準(zhǔn)備了許多教具。一班的孩子自理能力和三班的孩子相比較弱，所以在布置課前準(zhǔn)備時(shí)我必須要求到位。我讓學(xué)生四人為一組，把搜集來的物體擺在一起進(jìn)行觀察，這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)�？吹降暮陀玫降�，比如藥盒、火柴盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、魔方等，然后讓孩子們根據(jù)形狀相同的分為一類，孩子們分的非常好，大部分都分出了正方體、長方體、圓柱、球這樣四類。這樣組織教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和習(xí)慣。

　　上課時(shí)，我通過讓學(xué)生看一看，并把形狀相同的放在一起，同學(xué)們通過分類后的各類實(shí)物，能夠感知每種物體的特征，然后把自己帶來的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到朋友。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了這些物體，并能準(zhǔn)確的判斷。緊接著我讓學(xué)生摸一摸，通過摸一摸我讓學(xué)生說出了每種物體的特征。然后我又讓孩子們?cè)谛〗M中閉上眼睛摸出各種類型的物體，或者是閉上眼睛通過摸一摸說出它是哪種物體。最后我又讓孩子們玩一玩，小組里可以擺一擺、搭一搭，滾一滾。通過本節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生看一看，摸一摸、想一想、說一說，讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的見解。還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固各種物體的特點(diǎn)，效果不錯(cuò)。

　　本節(jié)課也有一些難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)物體這節(jié)課對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說確實(shí)是比較難于理解和掌握的。因?yàn)閳A柱體有粗細(xì)長短之分，學(xué)生往往會(huì)把它分成不同類型，長方體與正方體又有許多類似，學(xué)生又會(huì)把它們歸為一類。所以仍需在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)鞏固認(rèn)識(shí)。

幼兒園《認(rèn)識(shí)立體圖形》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元——《認(rèn)識(shí)物體和圖形》第一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱體和球；知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、情感目標(biāo)：（1）通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新意識(shí)；（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，滲透美育和德育教育。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)會(huì)辯認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)方法：從概念例證認(rèn)識(shí)到概念意義獲得的概念形成法。同時(shí)，還將實(shí)踐能力的培養(yǎng)、合作意識(shí)教育以及在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)的教育等教育理念滲透在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，又在思想品德和行為習(xí)慣方面受到一定的熏陶訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，形狀為長方體、正方體、圓柱和球的生活用具，學(xué)習(xí)用具和玩具、圖形卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友們瞧，這是誰來了？（出示課件，帶音樂的機(jī)器狗汪汪）

　　生：機(jī)器狗汪汪。

　　師：對(duì)，機(jī)器狗汪汪今天想和我們一起來學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的同學(xué)帶來了一籃子禮物呢，你們想不想知道這些禮物都是什么？

　　生：想！

　　師：趕快動(dòng)手打開看看吧！

　　學(xué)生很好奇地打開籃子，觀察禮物。

　　師：你認(rèn)識(shí)什么，請(qǐng)說給同組的小朋友聽。

　　學(xué)生以組為單位說出禮物的名稱。

　　師：這些禮物的形狀分別是怎樣的？

　　各小組進(jìn)行交流討論，之后派代表匯報(bào)討論的結(jié)果。

　　師：在這么多的禮物中，有沒有形狀相同的物品？你們能把它們放在一起嗎？試試看。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的機(jī)器狗汪汪發(fā)禮物的情境來導(dǎo)入新課，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又在無形中布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)作了良好的鋪墊。〕

　　二、操作感知，合作交流。

　　1、分一分，揭示概念。

　　學(xué)生按要求分組活動(dòng)，教師巡視。

　　師：哪個(gè)勇敢的小朋友先來說說你們是怎樣分的？

　　生1：我們組把籃球、玻璃球、小皮球、足球、乒乓球、壘球放在一起。

　　生2：我們組把魔方、積木和那些正正方方的盒子放在一起。

　　生3：我們組把牙膏盒、鞋盒、藥盒、酸奶盒、煙盒……放在一起。

　　生4：我們組把茶葉筒、筆筒、鉛筆、易拉罐……放在一起。

　　師：大家分得真不錯(cuò)！剛才我們分的是看得見、摸得著的東西，現(xiàn)在老師還有一些東西要大家分一分。

　　出示課件：動(dòng)畫球，魔方……

　　師：請(qǐng)看大屏幕。這是汪汪留給自己的一份禮物，它想請(qǐng)你們幫他一個(gè)忙，把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下，看看該怎么分呢？

　　生1：把蛋糕和易拉罐放在一起，各種球放在一起。

　　生2：把魔方和玩具盒放在一起，牙膏盒單獨(dú)放著。

　　生3：把降落傘和燈泡放在一起，因?yàn)樗鼈兊男螤詈芟嘞瘛?/p>

　　師：觀察得真仔細(xì)，還有要補(bǔ)充的嗎？

　　生4：我覺得應(yīng)該把筷子籠、降落傘、燈泡三種東西放在一起，因?yàn)樗鼈兒颓懊嫠亩盐矬w的形狀都不相同。

　　師：說得真好！機(jī)器狗汪汪也分了一下，看看你們分得和他的一樣嗎？（課件顯示）

　　生：一樣或不一樣。

　　師：每種形狀相同的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

　　生1：我認(rèn)為鞋盒和藥盒都叫長方體。

　　生2：我知道魔方和積木是正方體的；

　　……

　　老師按學(xué)生所說的在電腦中分類并顯示出名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

　　教師板書：長方體。問：請(qǐng)你舉起長方體形狀的物品，互相看看拿對(duì)了沒有？下面依次出現(xiàn)：正方體、圓柱、和球。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：“分一分”是用實(shí)物讓學(xué)生從整體上感知、辨認(rèn)物體的形狀，使學(xué)生初步形成這些物體形狀的表象，為建立圖形概念打下基礎(chǔ)。采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果，一方面培養(yǎng)了學(xué)生之間與人合作交流的思想，一方面又突出了分類的多樣性。〕

　　2、摸一摸，感知物體的形狀。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把剛分好的長方體認(rèn)真地看一看，摸一摸，你有什么樣的感覺？和小組的同學(xué)說一說。

　　師：誰能用最大的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)牙膏盒是長長的。

　　生2：我數(shù)出長方體有6個(gè)面，每個(gè)面摸起來都是平平的，相對(duì)的面一樣大。

　　生3：我摸到了長方體這里是尖尖的。

　　生4：我摸到了長方體有“疙棱”。

　　生5：我覺得長方體不能滾動(dòng)……

　　老師及時(shí)表揚(yáng)回答有新異的同學(xué)并規(guī)范名稱“棱”、“頂點(diǎn)”。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。

　　學(xué)生依照長方體的匯報(bào)說出：

　　正方體：方方的，有6個(gè)面，也有棱、頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)。

　　圓柱：上下一樣粗細(xì)，有兩個(gè)面是平平的，大小相同，放倒了能滾動(dòng)。

　　球：光光的，沒有平平的面，能任意滾動(dòng)。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：由大概到細(xì)致的辨認(rèn)，由整體到具體的感知，“摸一�！边@一環(huán)節(jié)非常重要，圖形概念的形成，空間概念的建立，就是在這些分、摸、辨、說的多種感官參與的活動(dòng)中逐步完成的�！�

　　3、搭一搭，區(qū)別物體的特征。

　　師：聰明的機(jī)器狗汪汪是由更聰明的人制造的，數(shù)一數(shù)制造汪汪用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球？

　　生：用了4個(gè)長方體、1個(gè)正方體、4個(gè)圓柱和2個(gè)球。

　　師：在我們的桌面上擺放著很多學(xué)具，想不想用它們搭個(gè)什么？

　　生：想。

　　師：那好，馬上動(dòng)手吧！

　　學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。

　　各小組逐一展示作品。

　　師：在搭建的過程中，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)球最調(diào)皮了，不能把它放在最下面，因?yàn)樗�容易滾跑。

　　生2：茶葉筒或易拉罐只能豎著放在下面，如果橫著放也容易滾了。

　　生3：我覺得把長方體、正方體的物品放在下面搭得比較平穩(wěn)。

　　師：說得很有道理。所以我們蓋房子的時(shí)候用的建筑材料通常是長方體或正方體的。比如：紅磚、條石等。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：通過“搭一搭”，讓學(xué)生進(jìn)一步實(shí)實(shí)在在的區(qū)分這些物體的特征，感知它們的根本區(qū)別，在大腦中留下深刻的印象；其次，搭自己喜歡的東西，充分尊重了學(xué)生的自主選擇，給學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了很好的空間和時(shí)間�！�

　　4、形成表象。

　　師：通過看、摸、搭，我們認(rèn)清了長方體、正方體、圓柱、球的樣子，那么，它們的圖形又是怎樣的呢？通過電腦，抽象出四種圖形。

　　5、游戲：看誰摸得準(zhǔn)。

　　師：接下來我們做個(gè)小游戲，請(qǐng)每組3名同學(xué)蒙住眼睛，另外兩名同學(xué)一位提要求（摸什么），一位當(dāng)裁判（看摸得對(duì)不對(duì)）。教師示范游戲的做法，學(xué)生興致高昂地分組做游戲。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：以上這些活動(dòng)的安排，可以幫助學(xué)生揭示概念，形成表象，讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，“學(xué)中樂”，有利于空間觀念的建立。〕

　　三、靈活應(yīng)用，拓展提高。

　　1、學(xué)生列舉生活中立體圖形的實(shí)例。

　　師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了立體圖形（板書課題）。它們分別是長方體、正方體、圓柱和球。其實(shí)，像我們今天學(xué)習(xí)的四種形狀的物品在日常生活中還有很多很多，你能說出幾種嗎？

　　生1：我們的教室是長方體的。

　　生2：電腦的主機(jī)是長方體的。

　　生3：兒童霜的包裝盒是正方體。

　　生4：音箱上的擴(kuò)音器是正方體的。

　　生5：旗桿的形狀是圓柱體。

　　生6：我爸爸抽的香煙是圓柱體的。

　　生7：地球儀的形狀是球。

　　生8：彈珠的形狀是球。

　　……

　　2、考考你：（課件顯示電冰箱圖片）

　　師：這個(gè)電冰箱很重，要想推動(dòng)它，該怎么辦呢？

　　生1：先讓它傾斜，再在底下放幾根圓柱體的木棍，就可以把冰箱推走了。

　　生2：在冰箱最底下擺幾個(gè)球，推起來會(huì)很輕松。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用剛形成的圖形概念來“尋找”現(xiàn)實(shí)中的圖形物體，并解決一些實(shí)際問題，正好順應(yīng)了人類認(rèn)識(shí)世界的一般規(guī)律“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐”。在學(xué)生豐富的想象力和觀察力得以提高的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)�！�