認(rèn)識立體圖形教學(xué)實錄
一.激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，瞧!誰來了？（出示課件：圣誕老人）
生:圣誕老人!
師：對！圣誕節(jié)快到了,圣誕老人給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）
師：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）
師:這么多學(xué)具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。
二.操作感知
1.分──揭示概念。
a.活動：按教師的提要求，學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)。
b.匯報。
老師：哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？
生1：我們把紙盒、肥皂盒、磁帶盒放在一起；把魔方、粉筆盒放在一起；把易拉罐、茶葉罐、小皮球放在一起。
教師按學(xué)生所說用電腦出示各類實物。
老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）。
c.揭示概念。
教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？
生1：我知道紙盒、肥皂盒、磁帶盒都叫長方體。
……
老師按學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。
d.活動。
(教師板書：球)
師:請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回學(xué)具籃）
2.摸──感知特點。
a.感知長方體。
①活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
②匯報。
教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生1:長方體是長長的，我是看出來的。
生2:長方體有6個面，我是數(shù)出來的。
生3:我覺得長方體不能滾動。
……
b.感知正方體、圓柱、球。
①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。
②匯報。
學(xué)生依照長方體的匯報，依次說：
正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動。
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。
球：光光的，能滾動。
學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個看一看，摸一摸，看看你有沒有這樣的感覺。
c.比較。
①電腦出示畫面.
教師：看到這幅畫面,你有什么問題想問大家嗎？
生：為什么圓柱能滾，而長方體卻不能滾動呢？
學(xué)生討論解決后，教師：其實這里還有深奧的知識等你長大后繼續(xù)探索。
②電腦出示圓柱和球的滾動圖。
教師：圓柱和球都能滾動，但它們滾的一樣嗎？
d.形成表象。
教師：去掉長方體的花卦衣，你還認(rèn)識它嗎？
（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
教師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體……（老師依次分四種圖形）一樣嗎？
e.出示課題。
今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f.聯(lián)系實際。
說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三.活動
1.數(shù)一數(shù)（電腦出示）。
機(jī)器人是由更聰明的人制造的，數(shù)一數(shù)制造機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。
學(xué)生可獨立數(shù)，也可自由組合。
2.搭學(xué)具。
a.活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動，教師巡視）
b.匯報。
城堡、火車、世貿(mào)大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車……
四.小結(jié)
今天，小朋友不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。