立體圖形的拼組 ,
教學內容：書第28頁例3及相應習題。教學目標：
1、通過動手拼搭及剪、貼活動，使學生初步感知立體圖形間的關系及平面圖形與立體圖形的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、通過課堂的各種活動，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的動手操作能力，想象能力等。
教學重點：立體圖形的動手操作拼組，感知立體圖形間的關系。
教學難點：感知平面圖形與立體圖形間的關系及其操作。
學具準備：長方體、正方體若干個，膠水。
教具準備：課件、正方體、長方體、盒子各一個，手工小獎品若干個，彩紙若干張。
一、 創(chuàng)境設疑，激趣導入
師：同學們，老師今天特別為小朋友們準備了好多禮物，你們猜老師把禮物藏哪兒了？
（背后藏著一個正方體盒子和一個長方體盒子，里面分別裝著獎品）
學生充滿興趣，好奇地期盼著……
教師先出示正方體，同學們，老師把一些禮物放在這個盒子里，你們認識它嗎？（接著提問：讓學生說出它的名字和簡單特征）
然后出示長方體（同上）進而板書課題。
二、 動手操作，圖形拼組
師：這兩個（正、長方體）可是小朋友的老朋友了。老師把禮物放在它們的肚子里面了，可是它們也帶來了一肚子的問題要向你們挑戰(zhàn)，大家有信心嗎？挑戰(zhàn)成功可以獲莉智慧獎品。
分為以下三個層次：
㈠正方體的拼組（第一層次）
師：我們先看正方體帶來了什么挑戰(zhàn)問題。
師：（從正方體里拿出第一個問題：
請拿出兩個同樣的正方體學具，看能拼成什么？
生1：我用兩個同樣的正方體可以拼成一個長方體。
生2：我也拼成一個長方體，他是橫著拼，我是豎著拼的
生3：我可以把一個放在另一個上面，也是一個長方體
師：同學們的想象能力可真豐富呀，橫著拼，豎著拼，疊著放，兩個同樣的正方體都能拼成一個長方體。第一個問題大家挑戰(zhàn)過關了
師：從正方體里拿出第二個問題：
三個正方體的學具，你又能拼成什么？
生1：老師，我可以拼成一個領獎品。
生2：看，我拼成了一個“品”了。
生3：可以拼成一個拐角。
師：第三個挑戰(zhàn)的問題會是什么呢？請一名同學上來揭開秘密。
請拿出8塊同樣的正方體學具，你可以怎樣拼？（可以讓學生單獨操作，也可以兩人或小組合作，然后匯報。如：可以拼成一座山，一個大的正方體，一個長方體……）
師：正方體看到大家操作得這么認真，想象力又這么豐富，決定提高難度，同學們還有信心嗎？（有）
自由想象題：請小組合作，拿出小組內所有的正方體學具，拼拼自己喜愛的圖形。
小組匯報：①老師，我們組用24塊同樣的正方體拼成一輛火車把智慧花放在上面裝飾就更漂亮了。②老師，我們組壘成了高高的一座山了。③老師，我們組的機關槍多漂亮啊。
㈡長方體的拼組（第二層次）
1、師：正方體年到同學們同學們反應這么快真是又羨慕又佩服，它急匆匆地跑到長方體身邊，讓長方體再考驗你們了，睢！
2、 提示問題：
請①②③④小組用4個同樣的長方體來擺一擺
請⑤⑥⑦⑧小組用8個同樣的長方體來擺一擺
比一比，哪一組擺得最漂亮。
3、學生立刻投入激烈緊張的操作中，然后得意洋洋匯報結果
㈢長方體與正方體的拼組（每三層次）
1、 師：單獨發(fā)出挑戰(zhàn)同學們都勝利過關了。
現(xiàn)在正方體和長方體決定聯(lián)合起來再考考你們。
自由想象題：
小組商量，你們愛拼什么都可以，但一定要把長方體和正方體兩種圖形都用上哦。