教學反思——由立體圖形到視圖
本節(jié)課的教學目標是經(jīng)歷“從不同角度觀察物體”的活動過程，發(fā)展空間觀念，讓學生體會從不同方向觀察同一物體可能會看到不一樣的結(jié)果。鑒于本班學生上課較活躍及思維靈活的特點，及現(xiàn)行課改情況下，要讓學生們多參與課堂活動，就采取了如下設(shè)計思路：由于學生在日常生活中了解到建造房屋，制造零件必須先要有圖紙，因此，我從實際例子出發(fā)（學生觀察茶壺），激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們體會從不同方向看同一物體可看到不同的結(jié)果，從而引出視圖法（正視圖、俯視圖和左視圖）。然而再回到問題中，讓學生討論每位同學所看到的三視圖是否一樣，使學生們認識到：正視圖、俯視圖和左視圖都是相對于觀察者而言的。相對于不同的觀察角度及物體的擺放方式，其三視圖可能是不同的。接下來，通過例題讓學生了解基本立體圖形的三視圖。由于課改趨勢是讓學生多參與到課堂教學活動中來，我讓學生做游戲，要同學之間相互合作，一個搭立體圖形，一個來畫三視圖，使學生有參與教學活動的機會，提高了課堂氣氛，在這個過程中培養(yǎng)學生勤于思考，勇于動手探索，與他人合作交流的能力。
但是，本節(jié)課執(zhí)行下來，存在著一些問題和不足。比如：不能很好地組織課堂教學；上下銜接不緊；學生參與課堂教學活動的范圍太小，涉及面窄。
對于這種課堂教學，我們要盡量從生活中出發(fā)，讓學生有所了解，著才可提高學生的興趣，凝聚學生的注意力，讓學生們多參與課堂教學活動中來提高課堂氣氛。