立體圖形的體積（容積）的復(fù)習(xí)
立體圖形的體積（容積）教學(xué)內(nèi)容：
立體圖形的體積（容積）復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整理復(fù)習(xí)立體圖形體積的計算公式，并歸納、分析各立體圖形體積計算公式間的內(nèi)在聯(lián)系：v=sh
2、以思維訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新意識。
3、在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和集體合作的意識。
教學(xué)重、難點：
分析、歸納各立體圖形體積計算公式間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)媒體的準(zhǔn)備：
cai教學(xué)課件、實物投影、攝像機
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
師：今天，我們來復(fù)習(xí)立體圖形的體積（容積）的計算方法。
板書：立體圖形的體積（容積）
師：我們都學(xué)過了哪些立體圖形，怎樣計算它們的體積？
生：長方體：長方體的體積＝長×寬×高.
板書：v長=abh
生：正方體：正方體的體積＝棱長×棱長×棱長
板書：v正=a3
生：圓柱體：圓柱體的體積=底面積×高
板書：v柱=sh
生：圓錐體：圓錐體的體積= 底面積×高
板書：v錐= sh
小結(jié)：這節(jié)課我們就利用這些知識來解決一些生活實際中的問題。
二、 回顧整理，構(gòu)建體系
出示：罐裝椰汁（圓柱體）、軟包裝椰汁（長方體）
師：昨天我上超市買了兩種包裝的椰汁，通過測量我得到一些數(shù)據(jù)。
課件出示(略)
生1：先計算出它們的容積，再比較就可以啦。
生2：因為它們的高相同，所以，只比較它們的底面積就可以了，誰的底面積大，誰盛的椰汁就多。
（在學(xué)生回答同時，課件中的高13厘米變成紅色，以加深學(xué)生印象）
師：請你們自己算一算哪種包裝里的椰汁多？
（學(xué)生獨立動手計算、允許用計算器）
學(xué)生匯報：罐裝的椰汁多，因為它的底面積比軟包裝椰汁的底面積大。
師：通過剛才的計算你發(fā)現(xiàn)在計算這些立體圖形的體積或容積時有什么相同之處？
生：都可以用底面積×高
演示課件：
邊演課件教師邊小結(jié)：這四種立體圖形底面和形狀雖然不同，但它們的體積都可以用底面積乘高，只不過圓錐體再乘 就可以啦。
師：用字母怎樣表示？
生：v=sh
板書：
v長=abh
v正=a3 v=sh
v柱=sh
v錐= sh
三、 運用知識，解決問題
師：昨天買椰汁時，我還看到了一則廣告
課件出示。
師：大家想不想試試？
生：想
師：要給250克大米設(shè)計外包裝我們必須先知道什么？
生：先知道250克大米的體積。
師：那么，怎樣才能知道250克大米的體積呢？請大家分小組想想辦法。
學(xué)生小組討論后匯報：
生1：可以把米堆成圓錐形，量出底面半徑和高再求體積。
生2：還可把米放在長方體的容器里（如文具盒等）量出長、寬、高再求出它的體積。
生3：把紙圍成圓柱體，把米倒里去，量出它的底面周長和高再求出體積。
……
師：你們想得很好，現(xiàn)在請你們根據(jù)自己的想法，去動手測量有關(guān)數(shù)據(jù)，并計算出250克大米的體積。
（攝像機和實物投影展示：學(xué)生用不同的方法動手測量250克大米的體積）
師：誰愿意說說你們組的測量過程和計算結(jié)果？
學(xué)生匯報：
生1：我們組把250克大米倒在了長方體的容器里，然后量出米的長、寬、高，再根據(jù)v長=abh求出250克大米的體積，大約是285立方厘米。
生2：我們組用紙圍成了一個圓柱體，把250克大米倒進去，量出圓柱體的直徑和大米的高，再根據(jù)v柱=sh求出250克大米的體積，大約是305立方厘米。
生3：我們組把250克大米堆成一個近似圓錐體，量出圓錐體的半徑和高，再根據(jù)v錐= sh求出250克大米的體積，大約是276立方厘米。