認(rèn)識(shí)立體圖形 教案
b.感知正方體、圓柱、球。
①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。
②匯報(bào)。
學(xué)生依照長方體的匯報(bào)，依次說：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)。
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)。
球：光光的，能滾動(dòng)。
學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
c.比較。
①電腦出示p33做一做1題第一幅圖。
教師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖你有什么問題想問大家嗎？
學(xué)生：為什么圓柱能滾，而長方體卻不能滾動(dòng)呢？
學(xué)生討論解決后，教師：其實(shí)這里還有深?yuàn)W的知識(shí)等你長大后繼續(xù)探索。
②電腦出示圓柱和球的滾動(dòng)圖。
教師：叮當(dāng)想問大家，圓柱和球都能滾動(dòng)，但它們滾的一樣嗎？
d.形成表象。
教師：去掉長方體的花卦衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
教師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體……（老師依次分四種圖形）一樣嗎？
e.出示課題。
今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f.聯(lián)系實(shí)際。
說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
[空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)，這里教師設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)：看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，由生活中具體的物體，到脫去“花外衣”的抽象的幾何圖形，自然過渡，水到渠成。]
活動(dòng)
1.數(shù)一數(shù)（電腦出示）。聰明的叮當(dāng)是由更聰明的人制造的，數(shù)一數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球。
學(xué)生可獨(dú)立數(shù)，也可自由組合。
2.搭學(xué)具。
a.活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
b.匯報(bào)。
城堡、火車、世貿(mào)大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車……
[練習(xí)的設(shè)計(jì)頗具匠心，既加深了對(duì)各類物體特征的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做，用腦想的能力，在活動(dòng)中還學(xué)會(huì)了合作與創(chuàng)新，起到了一石三鳥的效果。]
小結(jié)
今天，小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。