北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計（精選13篇）
北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計 篇1
單元教學內(nèi)容：
1、最喜歡的水果（象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表）
2、迎新年（根據(jù)圖表中的內(nèi)容回答問題）
單元教學目標
1.借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
2.初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
3.培養(yǎng)學生之間的合作、交流能力。
單元教學重點：
感受統(tǒng)計的必要性，掌握統(tǒng)計整理的正確方法，能根據(jù)統(tǒng)
計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
單元教學難點：
體驗數(shù)據(jù)、實物整理和統(tǒng)計的過程。
課時安排：
本單元計2課時，具體安排如下：
1、最喜歡的水果 1課時
2、迎新年 1課時
1、最喜歡的水果
教學目標：
1. 借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
2.初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。
教學重點：
初步感受數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
教學難點：
能根據(jù)圖表中數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡單的問題。
教學過程：
一、情境導入。
1、新年快到了，班級里準備開聯(lián)歡會，老師想買一些水果給同學們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?
生1：我喜歡吃蘋果。
生2：我喜歡吃香蕉、梨。
生3：我喜歡吃橘子、草莓。
2、老師課前也到商店里調(diào)查了一下，蘋果、梨、香蕉、橘子現(xiàn)在市場上能購買到，而草莓、彌猴桃等冬季買不到，所以老師決定買這四種水果，可以嗎?
3、哪種水果買得多一些呢?
二、做中學，學中得。
師：每人挑選一種你最喜歡的水果，跟老師和小朋友們說一說。
師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?
生：把喜歡吃蘋果的同學排成一行，喜歡吃橘子的排成一行。
師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學站在第一行，喜歡吃橘子的同學站在第二行，喜歡吃香蕉的同學站在第三行，喜歡吃梨的同學站在第四行。
(生活動)
師：(走到同學中)站好排就能知道具體有幾個人嗎?
生：不能。
師：應該怎么辦?
生：一個一個地數(shù)一數(shù)。
師：對，數(shù)的時候應該一個一個地數(shù)，不多數(shù)一個，也就是不重復，還要注意別漏數(shù)，現(xiàn)在每行第一名同學數(shù)一數(shù)你們組的人數(shù)。
(生匯報人數(shù)。)
師：咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調(diào)查方法，還有沒有其他方法來調(diào)查呢?
生1：讓喜歡吃蘋果的同學舉手，數(shù)一數(shù)有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學舉手，數(shù)一數(shù)。
師：這也是一種調(diào)查方法，還有嗎?
生2：分4組坐，每種水果坐一組。
師：可以分4組坐。
生3：還可以畫√號。
師：這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試，現(xiàn)在每組小組長為調(diào)查員，負責帶領小組的同學選一種調(diào)查方法，去調(diào)查喜歡吃各種水果的人數(shù)，2號同學把你們各組調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
(生活動)
師：老師在每組桌面上放一張表格，根據(jù)調(diào)查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果，開始吧!
師：在全班同學的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?
生：喜歡吃(蘋果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。
師：如果老師現(xiàn)在讓你去買水果你知道怎么買嗎?
生：我就要多買一些蘋果。
師：好，根據(jù)統(tǒng)計圖中每種水果的數(shù)量，我們來填在這個表中。
師：這個表就叫統(tǒng)計表，看圖或者表上的數(shù)據(jù)，結(jié)合我們學過的知識，看一看你能提出哪些數(shù)學問題?
生1：蘋果比橘子多幾人?
師：是喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾人?
生2：喜歡吃橘子的人數(shù)和喜歡吃梨的一共有幾人?
生3：喜歡吃橘子和梨的共有幾人?
師：好，我們就提到這里，如果你還有不同的問題，就跟小組里的小朋友說一下吧!
(學生組內(nèi)互問。)
三、做中得，得中悟。
師：你們知道今年是什么年嗎?
生：猴年。
師：新一年的小使者晶晶，給我們班帶來了許多新年禮物。(微機出示：電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)
師：怎么樣才能讓大家很快看出哪種東西各有多少呢?
生：把每種東西排排隊，再數(shù)一數(shù)。
師：為了操作方便，我們就用正方形代替計算器，用圓圈代替電腦，用長方形代替算盤，用三角形代替鉛筆。像剛才那樣把每一類東西排成一行，貼在方格紙里，再把統(tǒng)計表填完整，如果有困難的話可以和組內(nèi)的同學交流一下，開始吧!
師：誰愿意公布一下統(tǒng)計的結(jié)果？
(生展臺展示統(tǒng)計圖表。)
師：你們真優(yōu)秀，請回座。
微機晶晶說：同學們能自己畫好統(tǒng)計圖，填好統(tǒng)計表，我很佩服你們，不過我的禮物要送給愛學習的孩子，你們能回答我?guī)讉�問題嗎?
微機晶晶提問：
1. 電腦有幾臺?
2.算盤和筆共有多少?
3.電腦比計算器多多少?
4.我一共送來多少個禮物?
微機晶晶：看來同學們真是既聰明，又可愛，都是愛學習的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續(xù)好好學習。
師：同學們表現(xiàn)得這么出色，老師真為你們高興，祝愿你們在新的一年里，生活得更充實、更愉快，下面老師彈一首《新年好》，同學們就一起唱起來，跳起來吧!(小朋友喜歡的歌曲：《新年好》)
四、玩中樂，樂中拓。
師：老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫完作業(yè)，都喜歡做什么事呀!
生：看書、看電視。
師：在什么欄目里出現(xiàn)過這種圖標?知道它們代表什么嗎?
生：天氣預報，晴、陰、雨、雪。
師：這里是韶關市今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習嗎?
生1：統(tǒng)計一下晴天、陰天各有多少天。
生2：比較一下，哪種天氣最多。
……
師：現(xiàn)在你們桌上就有一張統(tǒng)計表，請你認真數(shù)一數(shù)把這張統(tǒng)計表填好。
師：哪個組同學愿意展示一下完成的統(tǒng)計表?看著你手中的統(tǒng)計表，提出問題，指定其他小組同學回答。問題盡量不重復。
師：今天這節(jié)課你有哪些收獲?
2、迎新年
教學目標：
1、培養(yǎng)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受統(tǒng)計活動的必要性。
2、經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，學會用不同形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，由實物圖過渡到統(tǒng)計表。
3、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
4、通過活動，培養(yǎng)合作交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，學會用不同形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，由實物圖過渡到統(tǒng)計表。
教學難點：
能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
教學過程：
一、 情境導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，智慧老人去一（2）班做客。噢，原來是新年到了，為了讓小朋友過一個快樂的節(jié)日，智慧老人要和他們進行一系列的活動。他們班有些什么活動？咱們也跟他去看看吧！
2、板書課題：迎新年。
二、觀察整理，引出新知。
看！智慧老人來到了表演組。
1、仔細觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（出示掛圖）
2、以小組為單位進行統(tǒng)計。
（4 人一組，1 人記錄）
3、各小組匯報結(jié)果。
4、師生共同填寫統(tǒng)計表。
5、你能根據(jù)統(tǒng)計表提出哪些數(shù)學問題？
啟發(fā)學生提出：參加演出的一共有多少人？
唱歌的比跳舞的多多少人？
……（問題提的越多越好）
三、應用實踐。
1、教師知道小朋友最愛玩了，智慧老人也愛玩，看他來到了哪兒？
學生觀察小朋友在玩什么？互說、互議。
2、這幾位小朋友又在玩什么呢？請你說一說，你能提出簡單的數(shù)學問題嗎？
（1）小紅第一次投中6分，第二次投中8分，兩次一共投中多少分？
（2）小剛第一次投中9分，他想比小紅得分多，第二次至少要投中幾分？
（3）小丹投兩次，最多得多少分？
（4）第一名投中20分，第三名投中16分，第二名是小強，他可能投中多少分？
3、這些問題你會解決嗎？
4、小朋友，你們能把咱們班的男、女生人數(shù)統(tǒng)計出來嗎？
四、思維擴展。
在智慧老人的帶領下，咱們觀看了一（2）班小朋友“迎新年”的活動。說一說咱們班如何過新年，應展開哪些活動。
北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計 篇2
課題:生活中的數(shù)（1） 第 十 課時（總第53 課時）
學材分析
p--68、69頁
學情分析
學生自己看信息。
學習目標
1 .能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。
2.使學生能看懂數(shù)據(jù)，能對數(shù)據(jù)作簡單分析。
3.培養(yǎng)學生觀察、分析、操作和實踐的能力。
教學準備
學生收集相關數(shù)據(jù)資料。
教 學 活 動
學 生 活 動
一、 數(shù)據(jù)世界
1 、出示書中數(shù)據(jù)事例。
以例題的數(shù)據(jù)為素材，結(jié)合生活實際回答問題。
（1）人們需要什么？需要多少？
（2）學生討論數(shù)據(jù)。
（3）說說這些數(shù)據(jù)說明什么意思。
2、提問：你在現(xiàn)實生活中還收集了哪些數(shù)據(jù)？
二、 小組活動
1、 出示例題第1-5小題。
先小組討論，再說說你們小組討論后的答案。
2、師生互評。
3、教師小結(jié)。
4 、簡單分析
請同學們看第69頁第（2）小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流。
5 、加深認識 ，學生在書中完成題目。
三、 試一試
1、 讀題。
學生說說題目的意思。
2、小組討論問題。
3、學生代表口答問題。
四、 課堂小結(jié)
這節(jié)課學習了什么？你學到了什么？你認為數(shù)據(jù)有什么作用？
五、 作業(yè)
學生討論數(shù)據(jù)。（了解數(shù)據(jù)的意義和作用。）
學生交流課前準備的數(shù)據(jù)。說說數(shù)據(jù)說明了什么？
讓學生說說這些數(shù)據(jù)的意思，說說是怎樣看出來的。
小組討論。
加深認識 ，學生在書中完成題目。
試一試
1、學生 讀題。
學生說說題目的意思。
2、學生小組討論問題。
3、學生代表口答問題。
達標情況分析：很好
教學心得體會：綜合實踐能力較好，平時在生活中應放手讓學生自己做數(shù)學。
課題生活中的數(shù)（2） 第 十一 課時（總第 54 課時）
學材分析
p--70頁 練一練
學情分析
學習目標
1 .能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。
2.使學生能看懂數(shù)據(jù)，能對數(shù)據(jù)作簡單分析。
3.培養(yǎng)學生觀察、分析、操作和實踐的能力。
教學準備
學生收集相關數(shù)據(jù)資料。
教 學 活 動
學 生 活 動
一、復習上節(jié)課的內(nèi)容。
1 、說說數(shù)據(jù)的作用。
2、提問：你在現(xiàn)實生活中哪些數(shù)據(jù)？舉例說明。
二、 練一練
1、學生自己獨立完成題目。
2、師生互評。
3、教師小結(jié)。
4 、簡單分析
請同學們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流。
5 、加深認識 ，學生在書中完成題目。
三、 課堂小結(jié)
這節(jié)課學習了什么？你學到了什么？你認為數(shù)據(jù)有什么作用？
四、 作業(yè)
請學生收集一些數(shù)據(jù)進行分析。
學生討論數(shù)據(jù)。
說說現(xiàn)實生活中哪些數(shù)據(jù)。
學生練一練
同學們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流。
學生自己小結(jié)。
教學反思
達標情況分析：還好
教學心得體會：應重視學生的實際分析數(shù)據(jù)的能力。
課題數(shù)字的用處第 十二 課時（總第 55 課時）
學材分析
p—71、72頁
學情分析
學生了解知識的特點。
學習目標
1 .經(jīng)過設計編碼的過程，體會數(shù)字在表達、交流和信息傳遞中的作用。
2.了解數(shù)字在具體情景中所代表的意義。
教學準備
學生收集郵政編碼數(shù)據(jù)資料。
教 學 活 動
學 生 活 動
一、復習上節(jié)課的內(nèi)容。
1 、說說數(shù)據(jù)的作用。
學生討論數(shù)據(jù)。
2、提問：你在現(xiàn)實生活中哪些數(shù)據(jù)？舉例說明。
二、 出示例子。
明明想為六年級的同學編一個號碼，請你說說編法。
（1）、小組討論。
（2）、說說小組討論的結(jié)果。
（3）、怎樣編碼較合理？
（4）、列舉生活中的編碼。
（5）、教師小結(jié)。
三、試一試
1、 請同學們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流。
2、加深認識看第70頁第2小題的問題 ，請學生在書中完成題目。
四、實踐活動
先小組自己討論交流。
再全班交流。
教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課學習了什么？你學到了什么？你認為數(shù)字有什么作用？
四、 作業(yè)
請學生收集一些數(shù)字進行分析，并說說表示的意思。
學生復習上節(jié)課的內(nèi)容。
學生說說數(shù)據(jù)。
學生討論例子。
同學們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流。
學生實踐活動。
先小組自己討論交流。
學生小結(jié)。
教學反思
達標情況分析：好
教學心得體會：數(shù)學教學就應該聯(lián)系生活實際，這樣學生更感興趣。
（一）課題正負數(shù)第 十三 課時（總第56 課時）
學材分析
p—73、74頁
學情分析
學生學習體會負數(shù)的意義
學習目標
1 .在熟悉的生活情景中，進一步體會負數(shù)的意義。
2.會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題，知道正負可以相互抵消。
教學準備
學生收集郵政編碼數(shù)據(jù)資料。
教 學 活 動
學 生 活 動
一、 復習上節(jié)課的內(nèi)容。
1 、說說數(shù)字的作用。
2、提問：你在現(xiàn)實生活中哪些數(shù)字？舉例說明。
二、揭題。
今天我們來認識新的一種數(shù)字---負數(shù)
三、 出示例子。
六（1）班和六（2）班比賽。看比賽記分辦法。出示記分規(guī)則和記分辦法。
（1）、學生認識負數(shù)。
（2）、說說負數(shù)和正數(shù)的關系。（重點是1和-1可以抵消。）
（3）、說說各班的得分
（4）、回答第（2）小題。
（5）、教師小結(jié)。
四、試一試
1、請同學們看第73頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流。
2 、加深認識看第70頁第2小題的問題，請學生在書中完成題目。
五、練一練
先學生自己獨立完成，再小組討論交流。再全班交流。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課學習了什么？你學到了什么？你認為負數(shù)有什么作用？師生小結(jié)。
七、 作業(yè)
請學生收集一些正負數(shù)字進行分析，并說說表示的意思。
學生復習上節(jié)課的內(nèi)容。
學生讀例子。
學生認識負數(shù)。
同學們看第73頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流。
學生完成題目。
學生練一練。
先學生自己獨立完成，再小組討論交流。
學生小結(jié)。自己評價自己。
教學反思
達標情況分析：好
教學心得體會：學生作業(yè)完成情況較好。
課題正負數(shù)（二） 第 十四 課時（總第 57 課時）
學材分析
p—75、76頁
學情分析
學生用折線統(tǒng)計圖表示出正負數(shù)的關系，和事物的變化。
學習目標
1 .在熟悉的生活情景中，進一步加深對負數(shù)的意義的理解。
2.會畫折線統(tǒng)計圖描述事物的變化情況。
教學準備
學生收集郵政編碼數(shù)據(jù)資料
教 學 活 動
學 生 活 動
一、 復習上節(jié)課的內(nèi)容。
1 、說說正負數(shù)字的意義。
二、揭題。
今天我們結(jié)合折線統(tǒng)計圖來進一步了解負數(shù)
三、 出示例子。
看書本p-75頁例子。某市水電站訊情公告。
（1）、學生讀題。
（2）、說說任何畫折線統(tǒng)計圖。
（3）、說說負數(shù)和正數(shù)表示的意思。
（4）、學生在書上完成題目。
（5）、全班交流討論。
（6）、教師小結(jié)。
四、試一試
1、請同學們看第76頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流。
2 、加深認識看第76頁第2、3小題的問題 ，請學生在書中完成題目。
五、練一練
先學生自己獨立完成，再小組討論交流。
再全班交流。
教師小結(jié)。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課學習了什么？你學到了什么？
七、 作業(yè)
請學生收集一些正負數(shù)字進行分析，并說說表示的意思。并畫折線統(tǒng)計圖。
學生復習上節(jié)課的內(nèi)容。
說說正負數(shù)字的意義。
學生讀例子。
學生認識負數(shù)。
同學們看第76頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流。
學生完成題目。
學生練一練。
先學生自己獨立完成，再小組討論交流。
學生小結(jié)。自己評價自己
教學反思
達標情況分析：還可以
教學心得體會：多在生活中找找例子，更有利于學生掌握知識。
課題 整理課 第 十五、十六 課時（總第 58、59 課時）
學材分析
單元練習、評析
學情分析
學生復習和整理自己所學的知識。
學習目標
進一步鞏固已學的知識，了解學生掌握知識的情況，便于查漏補缺。
教學準備
教 師 預 設
學 生 活 動
1、 測試
2、 評析
3、 總結(jié)
學生答題。
學生分析。
教學反思
達標情況分析：好
教學心得體會：分析時不能面面具到，應有側(cè)重點。
北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計 篇3
教學目標： 1.使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2.使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。
3.在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力與合作意識。
教具準備：教科書第109頁教學情境的錄像片或教學掛圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量。
二、探求新知
1.組織記錄。
（1）給學生發(fā)記錄單。
種類
轎車
面包車
客車
貨車
輛數(shù)
（2）學生記錄。
同學們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流后明確用畫“正”字的方法記錄既快捷又方便。
（3）再次播放錄像，學生記錄。
由于車輛過往速度快，學生記錄會產(chǎn)生困難，反饋時如果學生記錄不全，再次組織學生研究如何記錄才能完整。強調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。
（5）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。
2.制作統(tǒng)計圖。
（1）學生分組討論。
如果運用一個□表示1輛或2輛車，最多畫幾個格？應該怎么辦？明確用1個□表示5輛車比較合適。
（2）師生共同完成統(tǒng)計圖。
先讓學生嘗試獨立繪制條形統(tǒng)計圖，然后回答問題。
組織討論：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
3.師生總結(jié)繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。
三、鞏固應用
1.獨立完成第111頁的“做一做”。
2.完成練習二十二的第1～4題。
（1）練習二十二的第1題。
組織學生提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計表，完成填空題。
（2）練習二十二的第2題。
課前與學校衛(wèi)生室聯(lián)系，調(diào)查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統(tǒng)計表，并談一談對視力較弱的同學的建議，鼓勵學生暢談自己的想法。
（3）練習二十二的第3題。
利用多媒體出示“班級圖書角情境圖”。學生自己觀察，獨立完成。對要增添的書的建議，組織學生談一談自己的想法，并說明理由。
（4）練習二十二的第4題。
這道題以作業(yè)的方式完成，課后以小組為單位調(diào)查二年級全體同學看電視的時間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。明確長時間看電視有害健康，要注意用眼衛(wèi)生。
北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計 篇4
單元教學目標
1.通過投球游戲、兩城市降水量等實例，認識復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖的特點。
2.能根據(jù)需要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)。
3.能讀懂簡單的復式統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預測，并與同伴進行交流
單元編寫意圖
已學過的相關內(nèi)容
第一學段●數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程●統(tǒng)計表●象形統(tǒng)計圖、1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖●平均數(shù)
四年級上冊●1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖●折線統(tǒng)計圖●簡單的統(tǒng)計活動
五年級下冊●扇形統(tǒng)計圖●平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)
本單元的主要內(nèi)容●復式條形統(tǒng)計圖●復式折線統(tǒng)計圖●簡單的統(tǒng)計活動
本單元是在學生經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計活動，學習了單式統(tǒng)計圖，了解了刻畫數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量（平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）的基礎上進行學習的。
本單元的主要內(nèi)容有：復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計活動。
本單元的教材編排力圖體現(xiàn)以下特點。
1.注重使學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計觀念
根據(jù)《標準》的要求，統(tǒng)計課程的核心目標是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。要使學生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正深入到統(tǒng)計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，因此，教材注重設計貼近學生生活的統(tǒng)計活動，使他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計觀念。例如，在復式條形統(tǒng)計圖的學習中，教材設計了一個“比較單手投球遠還是雙手投球遠”的問題情境。要想真正解決這個問題，需要學生收集數(shù)據(jù)，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的意識。在測量全班同學身高的實踐活動中，教材呈現(xiàn)了一個比較完整的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，最后教材還提出了這些數(shù)據(jù)對兒童體育服裝設計者有什么幫助的問題，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
2.注重體現(xiàn)統(tǒng)計內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系
統(tǒng)計內(nèi)容具有非常豐富的現(xiàn)實背景，在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。教材力求通過選擇現(xiàn)實情境中的數(shù)據(jù)，使學生理解統(tǒng)計的實際意義；著重于對學生日常生活中問題的探索，并解決一些實際問題。并且教材中統(tǒng)計內(nèi)容的學習素材，都力求與學生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，例如“比較單手投球遠還是雙手投球遠”“測量全班同學的身高”“我國居民國內(nèi)旅游的人均消費情況”“降水量的比較”“我國平均每天創(chuàng)造的財富和消費的財富的比較”。通過處理與自身關注的問題有關的數(shù)據(jù)，學生開始懂得數(shù)據(jù)可以用來描述現(xiàn)象、回答問題和作出預測。
3.在數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動中學習統(tǒng)計的知識和方法
課時安排建議
本單元建議教學課時數(shù)：5課時。
評價建議
本單元知識技能的評價主要圍繞以下幾個方面：能讀懂復式條形統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成相應的統(tǒng)計圖。根據(jù)《標準》的要求，統(tǒng)計學習應注重學生數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程。因此，在評價中應特別注重這方面內(nèi)容。在具體的學習活動中，可以提供給學生一些沒有整理的數(shù)據(jù)，然后請學生自己進行整理，并選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖描述這些數(shù)據(jù)；也可以直接呈現(xiàn)統(tǒng)計圖表，讓他們根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)進行簡單地分析，作出預測和決策。統(tǒng)計圖表的繪制要求在方格紙上進行。教學案例研討教學內(nèi)容復式條形統(tǒng)計圖（教材第58頁）
（一）教學過程片段
師：在體育課上你們做過投球游戲嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗，投球時單手投得遠一些，還是雙手投得遠一些？
生1：我想雙手投得遠一些，因為兩只手的力氣會大一些。
生2：我感覺應該是單手投得遠一些。
生3：我也認為單手投得更遠，我曾經(jīng)試過。生4：我想可能與球的大小和質(zhì)量有關。
師：究竟誰的想法更合理呢？讓我們先來看看第一活動小組同學投球的結(jié)果吧。（出示統(tǒng)計表）
師：從表格中能比較出結(jié)果嗎？生：可以，但是比較困難，應該畫成統(tǒng)計圖進行比較。
師：用條形統(tǒng)計圖怎樣表示呢？自己動手試試看。（生以小組為單位在方格圖中嘗試完成統(tǒng)計圖）
（展示各小組制成的統(tǒng)計圖，其中第一組是將兩組數(shù)據(jù)分別制成了兩個統(tǒng)計圖；第二、三組都將兩組數(shù)據(jù)畫在了一起，其中第二組把兩種情形的條形摞在了一起，第三組把兩個條形并排挨著畫。）
師：評價一下，哪幅圖更便于比較兩種投球方式的投球距離？
生1：第二幅圖和第三幅圖把每個同學兩次投球的成績畫在一起，比較起來很清楚，第一幅圖是分開畫的，不好比較。
生2：我感覺第三幅圖更好一些，他們是把表示每個同學兩次投球成績的條形并列挨著畫的，更便于比較。
生3：我同意他的看法，但第三幅圖應該用兩種顏色分別表示兩種投球方式，并在旁邊標注一下，那樣看起來就更清楚了。
（各小組修改統(tǒng)計圖）師：從上面的統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？生1：大多數(shù)的同學都是單手比雙手投得遠，而且相差得也比較大。
生2：4號同學雙手比單手投得遠一些，但是差得并不太多，看來大多數(shù)同學還是單手投球會投得更遠。
生3：6號同學兩種情形投的距離一樣遠，挺有意思的。
生4：這是他們小組的情況，我們班的情況不知道和他們一樣不一樣，最好我們也實際投一投，將數(shù)據(jù)收集起來再進行比較。
師：我們下午有體育活動課，我們實際做一下這個實驗，各小組要組織好，注意安全，做好記錄。請各小組考慮一下能否用我們今天學習的統(tǒng)計圖表達呢？
教學設計：韓巍（吉林省吉林市第一實驗小學）
（二）案例點評
在本案例中，教師創(chuàng)設了輕松活潑的學習氛圍，請學生猜一猜哪種投球方式投得遠一些，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。教師注重學生的自主交流與探索，讓學生通過小組合作，嘗試獨立完成復式條形統(tǒng)計圖，經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程，并在相互的評議和交流當中，在不斷改進和完善各自的統(tǒng)計圖的過程中，逐步明確復式條形統(tǒng)計圖的特點。完成統(tǒng)計圖后，教師能夠引導學生從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達自己的想法，驗證前面的猜測，從而進一步體驗到數(shù)據(jù)的作用。特別是有學生自己提出要做實驗試一試，這既激發(fā)了學生親自收集數(shù)據(jù)的興趣，又提出了更深層次的問題：抽樣是否具有代表性?當然這個問題小學生不必討論。對于學生的親自做實驗的想法，教師給予了鼓勵，并增加了活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，即比較三種情形的情況。由此可見，我們的數(shù)學教學需要為學生開一個“口”，這個“口”可能是數(shù)學的（抽樣的代表性），也可能是現(xiàn)實生活的。
（三）思考與討論
1.如何有效地培養(yǎng)學生讀統(tǒng)計圖的能力？對此你是否有設計？
2.你是怎樣組織“實踐活動”的？寫出成功案例的片段。
復式條形統(tǒng)計圖教學目標
1.通過投球游戲，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
2.能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
教材分析與教學建議
教材創(chuàng)設了一個有趣的投球游戲的情境，比較單手投球遠還是雙手投球遠。首先，教材鼓勵學生進行猜測，并闡述理由。學生根據(jù)經(jīng)驗有的可能猜測單手遠，有的可能猜測雙手遠，也有的學生可能提出與球的大小和質(zhì)量有關。在學生猜測的基礎上，教師可以引導學生體會要想知道哪種情形遠，需要用數(shù)據(jù)說話，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。教材出示了第一活動小組7名同學單手和雙手投球的數(shù)據(jù)，根據(jù)實際，教師也可以引導學生到操場上收集數(shù)據(jù)，或者課前收集自己投球的數(shù)據(jù)，課上進行匯總。
在運用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程中，教師可以首先引導學生討論用什么統(tǒng)計圖來描述這組數(shù)據(jù)比較合適，使學生再次體會條形統(tǒng)計圖的特點。在此基礎上，教師鼓勵學生思考能否在一幅條形統(tǒng)計圖中表示出兩組數(shù)據(jù)呢，從而引入復式條形統(tǒng)計圖。根據(jù)學生實際，教師可以鼓勵學生以小組為單位嘗試完成復式條形統(tǒng)計圖，然后再和教材中提供的統(tǒng)計圖比較；也可以讓學生直接觀察教材中的統(tǒng)計圖，說一說這個統(tǒng)計圖是如何繪制出來的。
說一說
教師應鼓勵學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)是蘊含著信息的。特別地，學生可以就到底是單手投球遠還是雙手投球遠展開討論。從教材提供的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)同學都是單手投球遠，只有4號同學雙手投球遠，6號同學兩種情形下投得一樣遠。
試一試
先讓學生把統(tǒng)計圖補充完成，再引導學生讀圖，說一說能從統(tǒng)計圖中獲得哪些
信息，并鼓勵學生提出問題。
實踐活動
可以利用體育課或體育活動時間，以小組為單位開展，讓學生認真做好記錄，并運用學過的統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)加以整理。然后把得到的結(jié)果與教材中提供的進行比較，并在全班進行交流。
復式折線統(tǒng)計圖教學目標
1.通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點。
2.能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
教材分析與教學建議
教材提供了甲、乙兩城市月平均降水量的數(shù)據(jù)，并分別用折線統(tǒng)計圖進行表示。教學時，教師可以首先引導學生讀圖，進一步體會折線統(tǒng)計圖的特點。在獲取信息回答問題的過程中，學生發(fā)現(xiàn)問題（3）的答案很難從圖上看出來，由此鼓勵學生在前面學習的基礎上思考怎樣把兩張折線統(tǒng)計圖放在一起，得到一幅復式折線統(tǒng)計圖，并從圖上找到問題（3）的答案：12月份兩城市的月平均降水量最接近。
說一說
鼓勵學生從復式折線統(tǒng)計圖中獲取信息，回答問題，體會復式折線圖的特點。
（1）兩城市5月份的月平均降水量相差最多，相差230毫米；
（2）兩城市月平均降水量相差30毫米的是7月份、8月份；
（3）甲市月平均降水量的變化情況是從1月到8月呈現(xiàn)上升趨勢，其中1至4月上升平緩，自4月起快速上升，8月到9月急劇下降，之后呈現(xiàn)平緩下降趨勢一直到12月；乙市月平均降水量的變化情況是1至5月呈現(xiàn)快速上升趨勢，5月達到最高值，從5月到7月有所下降，8月略有上升，自8月起到12月持續(xù)下降。
（4）從總體上看，甲、乙兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是甲城市只有一個“峰”，而乙城市有兩個“峰”。本題的目的是引導學生從整體上關注兩個城市月平均降水量分布的不同。
試一試
先根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成復式折線統(tǒng)計圖，然后說一說能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息，回答下面的問題。
（1）最高月平均氣溫甲市出現(xiàn)在7月，乙市出現(xiàn)在1月。
（2）甲、乙兩市最高月平均氣溫相差1℃。
（3）4月和10月，甲、乙兩市月平均氣溫相同，有5個月乙市月平均氣溫高于甲市，其余5個月乙市月平均氣溫低于甲市。
（4）甲市月平均氣溫從1月到7月一直上升，到7月達到最高，從8月開始到12月一直在下降；乙地月平均氣溫1月最高，然后從1月到8月一直下降，到8月達到最低，從9月開始到12月一直在上升。教師可以鼓勵學生根據(jù)地理知識，推斷甲市在北半球，乙市在南半球。
（5）從總體上看，甲、乙兩市的月平均氣溫之間最明顯的差別是：甲市是先上升后下降，乙市是先下降后上升。
實踐活動
一般來說，學生每年都要測量身高，這為學習統(tǒng)計提供了很好的數(shù)據(jù)資源，因此測量身高的活動可以貫穿整個小學學習階段，根據(jù)不同學段的學生特點，要求有所不同。希望學生把每年測量身高的數(shù)據(jù)都保留下來，養(yǎng)成保存資料的習慣。本實踐活動的目的是使學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，運用學習的復式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
（1）教師可以在課前布置學生測量自己的身高，上課時首先指導學生將全班同學的身高進行匯總，完成統(tǒng)計表。教材提供了一個身高段的劃分，教師可以根據(jù)自己學生的實際選擇合適的身高段。
（2）根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計圖的特點，選擇用復式條形圖來描述數(shù)據(jù)。
（3）教師應鼓勵學生結(jié)合匯總后的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息，比較男女生身高分布的不同。比如，男女生分別在哪個身高段的人數(shù)最多；男女生最高最矮分別相差了多少（這實際上就是中學所學的“極差”）。教材還引導學生關注自己的身高位于全班身高的哪個位置，學生可以回答位于哪個身高段，也可以從圖中直觀看到，自己的身高是位于男生（或女生）的平均水平之下還是之上。
（4）教材提供了某學校六（1）班男生、女生身高分布的照片，以直觀的形式表示了各身高段學生的人數(shù)。教師應鼓勵學生將自己的班和這個班身高的分布進行比較，還可以分析從總體上看哪個班的身高高一些。如果學生感興趣的話，教師也可以把自己班同學的身高情況拍成照片。
（5）使學生體會到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的作用，學生的回答只要合理都應肯定。比如身高的范圍可以幫助設計者確定設計哪些尺碼的衣服；不同身高段的人數(shù)比例可以幫助設計者確定不同尺碼衣服的數(shù)量的比例等。
北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計 篇5
單元教學目標
1、 通過結(jié)合實驗數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計圖的活動，體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性，進一步理解條形統(tǒng)計圖所表示的意義。
2、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，了解折線統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)數(shù)據(jù)畫折線圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖作出簡單的判斷和預測。
3、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，體會統(tǒng)計在實際生活中的應用。
單元編寫意圖
本單元學習的主要內(nèi)容有：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。本單元教材編寫的特點是將統(tǒng)計知識的學習與學生處理實驗數(shù)據(jù)的過程有機地結(jié)合起來。在教材的編排中，安排了兩個活動：栽蒜苗(一)、栽蒜苗(二)。學生將在處理數(shù)據(jù)的過程中體會不同統(tǒng)計圖的特點。在教學過程中需要注意以下幾點。
1、在處理實驗數(shù)據(jù)的過程中，認識條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖
在第一學段，學生已經(jīng)學習了1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖，而本單元學習1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，在理解和掌握上增加了一定的難度。因為，1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎是象形統(tǒng)計圖，它所表示的數(shù)據(jù)與學生的直觀認識相一致，容易理解。而1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，其每1格代表的意義需要根據(jù)實際情況來確定，學生需在處理實驗數(shù)據(jù)中逐步加以理解。
栽蒜苗（二）中的折線統(tǒng)計圖是在學生的預測中引入的，這也是折線統(tǒng)計圖的特點。在教學中，可以先請學生猜一猜這些蒜苗的長勢，然后再共同討論折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。本單元學習的統(tǒng)計圖僅是單式的，復式的統(tǒng)計圖在后續(xù)的學習中將重點學習。因此，教學中不要加深學習的內(nèi)容，增加學生的負擔。
2、從圖表中盡可能多地獲取信息
在統(tǒng)計圖表方面除了要求學生能收集、整理與描述數(shù)據(jù)外，在練習中還較多地提出了分析圖表的要求。如類似“從圖中你能獲取哪些信息？與同學進行交流。”“從圖中你得到了哪些信息，還能提出什么問題？”教材安排這些問題的目的是希望學生能根據(jù)自己的經(jīng)驗與認知水平，從統(tǒng)計圖表中獲取盡可能多的信息。
3、通過解決實際問題，認識數(shù)據(jù)統(tǒng)計的作用
在第二學段中，將結(jié)合學生學習統(tǒng)計的內(nèi)容逐步滲透一些社會活動的題材，以擴大學生的視野，進一步體會數(shù)據(jù)統(tǒng)計的作用。本單元中安排的“‘非典’疫情”等題材，目的是讓學生體會到數(shù)據(jù)統(tǒng)計在社會生活中的應用。這對培養(yǎng)統(tǒng)計意識具有重要意義。當學生意識到數(shù)據(jù)統(tǒng)計能幫助他們描述問題、分析問題時，他們才有更大的興趣去進一步地學習。
學習者分析
栽蒜苗（一）教學目標
1、通過結(jié)合實驗數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計圖的活動，體會統(tǒng)計圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性。
2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的各種信息。
3、 會將實驗中所得的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖。
教材分析與教學建議
教材在85頁的“實踐活動”已組織學生栽種蒜苗并作數(shù)據(jù)記錄。學生在這一活動中，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述以及分析的過程。教學過程可以分為三步：第一步，交流實驗觀察記錄的數(shù)據(jù)；第二步，將各小組記錄的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表；第三步，討論如何將所得的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖。在學生繪制條形統(tǒng)計圖時，對單位量的選擇，教師不要作硬性的規(guī)定，每個小組可以根據(jù)蒜苗高度范圍確定單位量。然后再交流討論。如果學生栽種的是其他植物，應據(jù)實際情況設計統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。
注意：如遇到學生記錄的蒜苗高度為非整厘米數(shù)，如8?郾5厘米、10?郾8厘米等情況，在統(tǒng)計圖上取幾個格？應組織和指導學生討論。
栽蒜苗（二）教學目標
1、 經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，了解單式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能根據(jù)一組相關的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。
3、能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預測。
教材分析與教學建議
在教學時，仍可以利用學生栽蒜苗的實驗數(shù)據(jù)，向?qū)W生提出“如果想知道蒜苗生長的趨勢該用什么方法”的問題，供學生討論。在學生的討論中，引出折線統(tǒng)計圖。接著，師生共同討論畫折線統(tǒng)計圖的方法，并讓學生親自試一試。本活動的另一個要點是能根據(jù)折線統(tǒng)計圖提供的有關信息，了解并預測蒜苗生長的趨勢。所以，當學生認識了折線統(tǒng)計圖后，接著應是分析與預測：如蒜苗第10天大約長到多少厘米，蒜苗第20天約長到多少厘米？
教師應引導學生根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)并結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)蒜苗生長十多天后生長的速度逐漸緩慢并鼓勵學生通過實驗來驗證這一發(fā)現(xiàn)。
北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計 篇6
教學內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容
教材分析：在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際，學生應該比較感興趣。
教學目的：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、過對學生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點 ：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法、
教具、學具準備：操行統(tǒng)計表、水彩筆
一、設情景問題置疑，引入新課。
師：今天老師要做個調(diào)查，調(diào)查你們在學校的藝術節(jié)中擅長的特長表演有那些？
生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步。
師：其中你們最擅長的特長表演是那一種呢？要解決這個問題，我們該怎么辦呢？
生：數(shù)出擅長每種特長表演的人數(shù)來比較……
師：孩子們說得真好，這就要用到我們一年級時所學的統(tǒng)計知識。
板書課題：“統(tǒng)計”
二、探究新知（隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗）
1、收集數(shù)據(jù)的過程。
師：我們要知道擅長每種特長表演的人數(shù)，第一步就需要我們收集數(shù)據(jù)。
板書：“收集數(shù)據(jù)”
師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）
生：小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談談為什么？
（在小組合作交流中說出“正”字記錄的簡便之處）
師：你最擅長哪種特長就按“正”字的書寫順序在那種特長表演下畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）
2、整理數(shù)據(jù)的過程
師：整理每種特長擅長的人數(shù)，再填入統(tǒng)計表中，你們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。
師：為了能夠使擅長每種特長的人數(shù)更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計圖。
生：小組討論匯報交流，老師根據(jù)學生的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書學生們所擅長的特長的種類。
師：強調(diào)0是起點，如果1格表示1人，則數(shù)軸上依次應標的數(shù)字是1、2、3……
糟了，喜歡走時裝步的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？
生：小組討論解決問題的方法
生：匯報交流結(jié)果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個格子不表示1個人，而把它表示成兩個人剛好用8個半格子……）
師：假如擅長走時裝步的有27人，此時一個格子表示多少人比較合適？（3個人）
小結(jié)：一個格子表示幾個人要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定
用一個格子表示2個人的方法，請各大組代表分別在條形統(tǒng)計圖上表示出擅長每種特長的人數(shù)
3、描述、分析的過程
師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？
生：擅長什么的最多？擅長什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。
師：剛才小朋友們的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程（板書：描述、分析）
4、課堂小結(jié)
師：生活中那些地方要用到統(tǒng)計知識？我們統(tǒng)計的過程就是一個什么的過程？
生：商場里的的商品那一樣最熱銷？那一個學習小組的數(shù)學成績最好？我們平時最喜歡吃的早餐是那些？……
三、聯(lián)系生活實際應用
a)用所學“統(tǒng)計“知識評比本節(jié)課學得最棒的大組
師：請每大組分別派2個代表上臺來收集整理本大組的得分（五星加1分，紅旗加2分）
生：按4人學習小組分工完成所發(fā)的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
生：小組匯報交流統(tǒng)計結(jié)果，再描述分析統(tǒng)計結(jié)果。
師：對得分最多的大組插上紅旗，進行個人與集體關系的情感教育，鼓勵和作學習
b)根據(jù)同桌的平時表現(xiàn)表，統(tǒng)計同桌應得到的操行分
師：孩子們你們學到的統(tǒng)計知識用處真大呀！你們能否根據(jù)你的同桌每天的表現(xiàn)統(tǒng)計以下他本學期應得的操行分？（五星+1分、紅旗+2分、三角形-1分、圓-2分）
生：同桌兩人分工合作
生：匯報統(tǒng)計結(jié)果并進行描述和分析
三、課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學習，你有那些收獲？學會了什么？知道了什么？
板書設計
統(tǒng)計
調(diào)查收集整理描述和分析
種類
人數(shù)
唱歌
跳舞
繪畫
走時裝步
唱歌跳舞繪畫走時裝步
教學設計說明：
在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題，二年級這節(jié)統(tǒng)計課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每個格字代表2個單位，教學中，我把“統(tǒng)計”這一數(shù)學知識還原到了學生的生活背景中，使學生在溫馨愉悅的氣氛中，進一步體會了數(shù)據(jù)的收集來源于生活實際，激發(fā)了學生統(tǒng)計的興趣，使學生在做統(tǒng)計圖的格子不夠的認知困境中，自覺的進行探索、交流，最終把認知指向“1個格子表示2個人”這一新知的前沿，學生在現(xiàn)實的數(shù)學情景中參與教學活動，從事數(shù)學探索，進行數(shù)學交流，開展數(shù)學操作，在學習與生活經(jīng)驗基礎上，主動建構起“以一當多”的數(shù)學知識。通過評大組得分奪紅旗的統(tǒng)計活動，又十分自然的進行了團結(jié)協(xié)作、互幫互助的情感教育，在通過用所學統(tǒng)計知識幫助同學統(tǒng)計本期操行分的過程中，讓學生做到知識來源于實際又運用于實際，從中體驗數(shù)學的價值，從而獲得積極的情感體驗。
北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計 篇7
西南舁小學 高瑞珍
簡單的數(shù)據(jù)分析
教學目標：
1.會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2.初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3.加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。
教學準備：例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）
教學課時：2課時。
教學過程：
師生活動
一、教學例1──橫向條形統(tǒng)計圖。
1.創(chuàng)設情境，復習舊知。
a：出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。
b：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導學生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準備的空白統(tǒng)計圖）
c：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？
2.提出問題，引入新課。
a：師談話：畫出條形統(tǒng)計圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖，那怎么辦呢？
b：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
3.小組合作，自主探究。
a：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎？
b：學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統(tǒng)計圖。
c：交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統(tǒng)計圖。
d：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。
e：全班學生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
f：全班學生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。
4.分析數(shù)據(jù)，解決問題。
a：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？
b：你能提出什么問題？
c：你認為應多進哪種礦泉水，為什么？
d：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
5.鞏固練習。
p40第1題。
a：看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流）
b：根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。
二、學習例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
1.看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。
a：引導學生看書上的統(tǒng)計表。
b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？
2.發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。
a：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）
b：師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。
c：出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。）
d：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）
f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。
3.學看統(tǒng)計圖，嘗試畫統(tǒng)計圖。
a：引導學生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同？
b：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？
c：引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。
d：引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？
e：引導學生觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？
f：學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。
4.提出問題，解決問題。
a：師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
b：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？
c：引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。
d：師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
e：師引導學生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）
5.鞏固練習。
p40—41的練習。
三、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學這節(jié)課學習的表現(xiàn)有什么評價？
教學設計說明：
1.充分引導學生自主探索、合作交流。
由于學生已經(jīng)有了很多關于條形統(tǒng)計圖的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識。通過這種學習方式，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性，學生參與的積極性也較高。
2.讓學生在學習中，體驗知識的形成過程。
知識不是簡單的灌輸，而是創(chuàng)設情境，讓學生在具體的情境中，感受到舊的條形統(tǒng)計圖已經(jīng)無法滿足需要，或者出現(xiàn)一些不方便的地方，這時候，老師因勢利導，引導學生一起動腦，思考解決的方法，最后引出新課的條形統(tǒng)計圖，讓學生感受到每種條形統(tǒng)計圖都是因為生活、統(tǒng)計的需要而產(chǎn)生的。
3.讓學生在學習中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件。
在教學中，教師有意識的引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)不同統(tǒng)計圖的優(yōu)點，讓學生感受到不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件，并能聯(lián)系實際說說在什么時候選擇什么條形統(tǒng)計圖。培養(yǎng)學生應用知識的能力，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活緊密聯(lián)系。
北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計 篇8
背景與導讀：
《統(tǒng)計》是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學人教版第三冊的內(nèi)容。
《數(shù)學課程標準（實驗稿）》中把“統(tǒng)計與概率”作為重要內(nèi)容，從第一冊就有所涉及。教學中讓學生走入真實、有趣的情境，提出有意義的現(xiàn)實問題，親身經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計過程，用自己的方式和方法完成統(tǒng)計圖、表，并了解與第一冊《統(tǒng)計》的有所不同，積極地作出準確的分析、判斷和推測。
在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表。通過教學內(nèi)容，是學生了解統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，最重要的是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。因為統(tǒng)計的數(shù)據(jù)的增大，如果還用1格代表1個單位，就不方便了，以后還會學習用1格表示5、10或更多的單位。
片段與反思：
【片段一】
結(jié)合生活，激情引趣
出示四季美麗的圖片。（課件出示、教師朗誦《四季歌》）
我給大家?guī)砹艘唤M圖片，我們一起看看吧！（播放課件，四季圖）。你們從片子里看到了什么？你們喜歡什么季節(jié)呢？為什么？
生1：我喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。
生2：我喜歡春天，因為春天有好多美麗的花。
生：......
師：其實我也喜歡夏季，因為夏天可以穿漂亮的裙子喲！
師：隔壁二（6）班同學，把自己喜歡的季節(jié)的人數(shù)畫成了一幅圖，（課件出示《最喜歡的季節(jié)》的統(tǒng)計圖）你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣看出來的？
生1：我發(fā)現(xiàn)喜歡秋天的人最多。
生2：我看到了喜歡春、夏、秋、冬的各有幾人。
生：......
我們是根據(jù)以前學過的統(tǒng)計初步知識知道的，那我們今天要繼續(xù)學習有關統(tǒng)計的簡單知識。（板書課題：統(tǒng)計）
【反思】
數(shù)學來源于生活。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，利用多媒體的聲、光等效果將學生積極性充分調(diào)動，將數(shù)學活動與他們的生活、學習相連，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，引導學生進行觀察、思考，讓他們從背景材料中去發(fā)現(xiàn)，去探索與之相關的數(shù)學問題。學生在愉快中回憶統(tǒng)計初步知識，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復習了舊知，而且很自然的引入新課。學齡兒童對色彩鮮艷物品有著強烈的探索欲和探究興趣。新課開始后，我順應學生心理趨勢，用多媒體出示的四季鮮艷畫面和優(yōu)美音樂下伴著老師的朗誦深深吸引學生進入思考狀態(tài)。更重要的是使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。從而激發(fā)學習積極性。
【片段二】
巧設問題，創(chuàng)設情景
師：秋天真美呀！樹葉兒黃了，在這色彩斑斕的季節(jié)里，學校準備帶我們?nèi)デ镉巍６魇┯心敲炊嘤忻⑵恋木包c（出示龍麟宮、民族大觀園、森林公園、兒童樂園景點圖案），所以學校決定這次秋游的目的地由同學們自己來決定。你們想去哪兒？
生：......
師：喲！大家都想去很多美麗的地方，那就請你們拿出小紙條，在你最想去的地方下面畫上一個記號，注意只能畫一個。（收集卡片）
秋游最想去的地方
師：現(xiàn)在同學們的卡片都在老師手上，你最想知道什么信息？
生1：我想知道想去那里的人最多。
生2：我想知道想去兒童樂園的有幾人。（學生最為感興趣的地方）
師：請四名學生用自己喜歡的方法統(tǒng)計人數(shù)，可以用畫○、畫□或畫·等方法。（老師可適當?shù)奶砑幼约旱囊黄保员憬y(tǒng)計的數(shù)據(jù)全是雙數(shù)）
記錄完后得出結(jié)果，并總結(jié)什么方法最簡便，引出畫“正”字的方法又快、又不宜出錯。并把數(shù)據(jù)填在課件中的統(tǒng)計表里。
秋游最想去的地方
【反思】
在教學中我沒有采用過去那種老師告訴數(shù)據(jù)，學生進行調(diào)查、統(tǒng)計的方式。而是利用當?shù)孛褡迓糜翁厣贿呑寣W生感受大自然的美，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情操。一邊用學生喜歡集體活動這一特點出發(fā)，讓他們親身體驗選擇、調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過程。由于調(diào)查方法不同，記錄數(shù)據(jù)的方式也不盡相同。讓學生用畫○、畫□、畫·等方法體現(xiàn)收集數(shù)據(jù)的多樣性，最后順理成章、水到渠成的引出方便、常用的方便的“正”字法。
這個環(huán)節(jié)我的問話有些不妥，其實我認為學生可能會采用“舉手”或“分開站”等更直接方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但課堂上學生并沒能說出來。我分析如果在整理數(shù)據(jù)之前先啟發(fā)學生自己尋找方法去整理繁雜的數(shù)據(jù)，孩子們可能會在更開放的教學空間中得到更寬敞的思維平臺和展示自我的機會。我意識到問話環(huán)節(jié)的不對，在后面的練習中我補充了“舉手”等整理數(shù)據(jù)的方法。這是我在以后教學中還應改善之處。這樣才能真正的營造一個思維的空間。
【片段三】
圍繞新知，合作探究
師：在整理數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計圖時發(fā)現(xiàn)想去大觀園的人數(shù)超過了老師準備的格子，這該怎么辦呢？（討論）
生1：再在上面畫幾個格子。
生2：把它畫在旁邊的格子里。
生3：可以一個格子表示兩個人。
師：同學們，你們覺得哪種方法好些，為什么？
生4：我覺得畫在旁邊的格子里不好，因為那樣土就混在一起了，這樣不好看，不容易分清。
生3：我覺得一格表示2個人好，因為那樣10個格子就可以表示20個人。
師：你們太棒了！想了這么多好辦法，真了不起！你們更同意誰的意見呢？為什么？
請學生在前面演示1格表示2個單位的畫法，并在統(tǒng)計圖上圖顏色。
【反思】
問題是進行探究的動力源泉。這里利用已收集的數(shù)據(jù)而“方格不夠”的實際和學生以掌握的統(tǒng)計圖基本繪制方法，巧設疑難，為孩子提供思維空間。在這里我安排了小組合作討論，讓學生能互相啟發(fā)。由于解決問題的辦法是孩子們自己提出來的，孩子們更是樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試。最終用他們自己想出的“一個方格代表2個人”的方法來解決問題。最后從清楚、美觀的角度思考把統(tǒng)計圖創(chuàng)造出來。達到合作學習，共同提高。也為以后學習用“一格代表多個單位”的學習作鋪墊。同時在操作中感悟了“替換”、“對應”的數(shù)學思想。
【片段四】
巧設疑難，深化新知
師：兒童樂園里有好多有趣的玩具（課件播放玩具錄像），你們玩過這些玩具嗎？最喜歡玩什么？
生：......（看到玩具片段學生們爭先恐后的回答）
師：最喜歡玩過山車、海盜船、碰碰車、高空飛機的分別舉手，但注意每人只能舉一次。（在老師的參與下有意識出現(xiàn)單數(shù)的情況）你能把剛才統(tǒng)計的全班《最喜歡玩的玩具》的統(tǒng)計圖完成嗎？學生小組完成。
生1：呀！老師，那喜歡玩海盜船的有11人怎么畫呢？
師：哎呀！是呀！這可怎么辦呢？那就請同學們想想辦法吧！（鼓勵學生小組討論）
生2：那可以用半格來表示。
生3：我可以左、右半格來畫。
生4：我覺得這樣不好，應該上、下半格來畫。因為我們看統(tǒng)計圖時是看豎條上面對著幾，如果左、右半格畫，可能會使別人看不清楚。
（學生畫后展示作品）
【反思】
這里我選擇孩子們喜聞樂見的玩具來調(diào)動新課后疲倦的情緒，過山車等玩具的圖片出現(xiàn)把孩子們帶到了游戲的樂園。他們都爭著說什么好玩、什么有趣。這正是我所需要的。讓孩子們用“舉手”等形式選擇自己最喜歡的玩具，并完成練習。我在單數(shù)這個環(huán)節(jié)中沒有直接傳授畫的方法，而是給孩子空間想象。但我沒想到，孩子會說出分左、右半格來畫的方法，還展開了到底那種方法好的辯論。現(xiàn)代教育觀認為，知識不能簡單的由教師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據(jù)自己的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構”。轉(zhuǎn)變“授之以魚”為“授之以漁”，給學生提供自主探究的機會，引導學生在自主探究活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)新。
【片段五】
課堂延伸，感受統(tǒng)計多樣性
兒童樂園好大呀！不知道你們玩累了沒有，我可有點口渴了，來點兒飲料怎么樣？可同學們的口味不一樣，拿出手中的乒乓球，向自己喜歡喝的飲料前管狀通明條中投進去。來選定同學們最喜歡喝的飲料。
師：你們觀察投球的結(jié)果，和我們學習的什么很相似了？（條形統(tǒng)計圖）
其實生活中還有很多統(tǒng)計的方法，你能說說嗎？
生：我們教室里每星期貼的小紅旗就是。
生：......
師：其實我們生活中處處都有數(shù)學，只要我們留心觀察舊能發(fā)現(xiàn)他的奧秘！
【反思】
設計課堂延伸，為體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。在學生會畫1格表示2個單位的統(tǒng)計圖，即本課即將結(jié)束時。我設計讓學生在管狀通明條中投乒乓球來選擇自己喜歡喝的飲料的游戲。乒乓球能像條形統(tǒng)計圖一樣直觀的反映出統(tǒng)計結(jié)果，既復習了條形統(tǒng)計圖又能使每位學生都能動手操作的機會，并讓他們感受到統(tǒng)計的多樣性和生活化。最主要是讓學生們欲言未盡，激發(fā)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探索數(shù)學的欲望。
點評與拓展：
“統(tǒng)計”是數(shù)學知識，更是數(shù)學方法，本課著重強聯(lián)系學生生活實際，讓學生們感知“統(tǒng)計”的實用性、廣泛性等。教學要立足于數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，肖老師在教學中也非常注意這一點的體現(xiàn)。
1、首先在設計上，層次分明，思路清晰。
導入設計巧妙，充分刺激學生視、聽覺，還配上“四季歌”，由詩意的氛圍調(diào)動學生注意力，使人感覺眼前一亮，帶動學生不自覺的進入課堂。結(jié)束新課時，又回到生活中體驗統(tǒng)計在生活中的應用以及多樣性。使整個過程體現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”的數(shù)學理念。
2、靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，
在第三冊統(tǒng)計一課中，書中用喜歡的小動物烏龜?shù)乳_始新課。但老師在設計中結(jié)合教學實際變革教材，選擇學生特感興趣的秋游活動來展開新課。滿足學生的興趣需要，將秋游的目的地定為大家選擇最多的地方，營造出學生想學習數(shù)學的氛圍。
3、尊重學生充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習積極性。
整個課堂由始至終的問題全是學生喜聞樂見的東西，這樣學生很容易進入角色，發(fā)揮其主動性，在生活中探究。新課深入時，教師采用學生最喜歡的海盜船、碰碰車等來設計練習。讓學生自己統(tǒng)計最喜歡各種玩具的人數(shù)，從而學會與他人合作，在小組討論的幫助下完成統(tǒng)計圖。在格子不夠這一環(huán)節(jié)里，學生想了很多辦法。例如：再添上幾個格子；把它占兩列格子；1格表示2個單位等方法時。教師并沒有評斷誰對誰不對，而是讓學生自己說出1格表示2個單位方法好的原因。尊重每一位孩子，傾聽他們的發(fā)言，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。使學生能與他人交流思維過程和結(jié)果，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，從而使學生在探究中得到提高。
4、充分挖掘人文價值。
結(jié)合恩施民族特色的本地實際，運用恩施人為之自豪的人文旅游景觀貫穿整節(jié)課，教師就能很容易的營造情景。最終既豐富了學生的數(shù)學知識，又培養(yǎng)了學生遇到問題積極解決的態(tài)度，還使孩子們體驗到民族自豪感，和熱愛家鄉(xiāng)的情感。
北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計 篇9
教學目標：
1.使學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習興趣，感知數(shù)學在生活中的作用。
2.使學生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3.重視培養(yǎng)學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4.初步培養(yǎng)學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示矛盾 師：（多媒體動畫演示）大象爺爺?shù)纳盏搅耍芏嗫腿祟I著全家、帶著禮物來到大象家給他過生日。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌……Happy birthday to you……（播放音樂）大家跟著一起唱吧！（學生歡快地唱起了生日歌）
師：看了這張圖，你想知道些什么？
生1：我想知道大象家來了哪些小動物？
生2：我想知道小猴家來了幾只？
生3：我想知道小狗家來了幾只？
生4：我想知道小豬家來了幾只？
師：這張圖上，來大象家的客人排列得比較亂，你能想一個什么好辦法，讓別人一下子就知道剛才提的問題呢？
生：可以把它們一樣的小動物放在一起。
師：對，也就是可以把它們分類理一理。
評：激發(fā)學生的參與動機是學習的前提。“大象爺爺過生日”這一兒童熟悉的社會畫面，具有鮮明的色彩，精美的動畫，悅耳的音樂，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，教師適時地把學生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，讓學生獨立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學策略，有意識地注意培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學知識在生活中的重要意義。正如《數(shù)學課程標準》所指出的：鼓勵學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。
二、簡單的統(tǒng)計圖
師：咱們可以請積木來幫忙整理，一塊積木表示一只小動物（每塊積木側(cè)面貼有動物圖案）。每一只小動物用哪種積木表示？
生：用長方體表示小狗，用正方體表示小猴，用圓柱體表示小豬。
（學生獨立操作：在桌面上自下往上搭，多媒體課件動畫演示一只只小動物依次來大象家的過程，屏幕上出現(xiàn)一個小動物，學生就搭一個，一人板演。）
評：學習數(shù)學不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程，讓學生從“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，自己動腦動手作數(shù)學收集整理材料，才能形成屬于自己的數(shù)學知識。讓每個學生手腦并用都參與搭積木的活動過程親自感受體驗數(shù)據(jù)的整理過程，并培養(yǎng)了學生應用多種感官參與思維活動的能力。用積木表示小動物，滲透了替代思想，搭好的積木就是立體的統(tǒng)計圖；要求放在桌面上搭，體現(xiàn)了統(tǒng)計必須在同一平面上進行的思想；要求學生自下而上搭，暗示了制作統(tǒng)計圖必須自下而上的方法，為以后的統(tǒng)計教學埋下了伏筆。
師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道了小狗家來了4只。
生2：我知道了小豬家來了3只。
生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據(jù)口答板書。）
師：像這樣，把來大象家做客的客人分類理一理的過程就是統(tǒng)計。
三、簡單的統(tǒng)計表
師：從這幅圖中，還能統(tǒng)計什么？
生：還能統(tǒng)計花。
師：可以把這些花按什么來分類理一理？
生：按顏色來理一理。
師：有哪幾種顏色的花？
（學生獨立操作：把花分顏色整理在線框內(nèi)，一個框里擺一種花，一人板演。）
師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過程就是什么？
生：就是統(tǒng)計。
師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了紅花有5朵。
生2：我發(fā)現(xiàn)了黃花有4朵。
生3：我發(fā)現(xiàn)了綠花有3朵。
生4：我發(fā)現(xiàn)了紫花有2朵。
生5：我發(fā)現(xiàn)了這些花是按從多到少的規(guī)律排列的。
生6：我發(fā)現(xiàn)了這張圖排列的像樓梯。
師：你真聰明！這正是一個了不起的發(fā)現(xiàn)！
生7：……
師：老師根據(jù)這張統(tǒng)計圖，畫了一張表，你能填嗎？
（學生自己填表后集體交流，教師板書如下：） 紅花 黃花 綠花 紫花
（5）朵 （4）朵 （3）朵 （2）朵
師：看了這張表，你能提出什么問題？
生1：我想問紅花和黃花一共有多少多？
生2：紅花和黃花一共有9朵。
生3：我想問綠花比紫花多幾朵？
生4：綠花比紫花多1朵。
生5：我想問四種花一共有多少朵？
生6：四種花一共有14朵。
生7：我想問為什么紅花有5朵，黃花有4朵，綠花有3多，紫花有2朵？
生8：因為圖上就畫了這么多嗎！
生9：我想問什么花最多？什么花最少？
生10：……
評：章志光教授這樣說：“從可能性來看，任何一個正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，即潛在的創(chuàng)造力。”每一個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體，關鍵是我們的教學有否為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習環(huán)境。開放性的問題——“你知道了什么？”“你能提出什么問題？”都鼓勵學生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學生的發(fā)散思維，一次又一次引領著學生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。
四、鞏固應用
師：大象爺爺為了感謝大家?guī)土怂y(tǒng)計的大忙，想請客，請大家吃水果呢！它來到水果店一看，呀，這里的水果又多又新鮮，有蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，可是呀，它不知道小朋友最喜歡吃什么水果，哪些要多買一些點，哪些要少買一點，該怎么辦呢？
生：可以先進行統(tǒng)計。
師：大象爺爺該怎樣統(tǒng)計呢？大家愿意幫忙嗎？
（小組活動：將每人最喜歡吃的水果以小組為單位整理在虛線框里，再將小組的統(tǒng)計結(jié)果填在書上色統(tǒng)計表里，同時播放優(yōu)美抒情的音樂。）
師：請各組長匯報并展示統(tǒng)計表。
組長1：我們組最喜歡吃蘋果的有2人，沒有人喜歡吃梨，最喜歡吃西瓜的有1人，最喜歡吃桃子的有1人，最喜歡吃草莓的有3人。 蘋果
梨 西瓜 桃子 草莓
2人 0人 1人 1人 3人
組長2：……
師：猜一猜，我們?nèi)嘧钕矚g吃什么水果的人最多？最喜歡吃什么水果的人最少？
生：我猜最喜歡吃梨的人最少，最喜歡吃草莓的人最多。
評：讓學生猜一猜，一者調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，二者又重視了學生估算能力、數(shù)感的培養(yǎng)，可謂一石雙鳥。
師：小朋友到底猜的對不對呢？讓我們來算一下。
（學生以小組為單位根據(jù)各組統(tǒng)計表匯總?cè)嘧钕矚g吃什么水果的人最多，最喜歡吃什么水果的人最少。）
生：我們算下來全班最喜歡吃蘋果的有7人，最喜歡吃梨的有3人，最喜歡吃西瓜的有8人，最喜歡吃桃子的有6人，最喜歡吃草莓的有16人。
師：每一種水果都有很豐富的營養(yǎng)，小朋友正是長身體的時候，所以每一種水果都得吃，不能偏食。
評：新的數(shù)學教育觀指出——動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。針對教學內(nèi)容的特點，改變傳統(tǒng)的班級授課模式，嘗試采用了分組實踐操作的方法，發(fā)揮動態(tài)的集體力量，使學生在積極主動學習的課堂環(huán)境中享受到合作的歡樂和成功的愉悅。
五、反思延伸
師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
生：我學會了怎樣統(tǒng)計。
師：你還想統(tǒng)計什么？
生：我想統(tǒng)計全班小朋友。
師：可以按什么統(tǒng)計？
生1：可以分成男同學和女同學。
生2：可以分成高的和矮的。
生3：可以分成胖的和瘦的。
生4：“可以分成長頭發(fā)的和短頭發(fā)的。
生5：可以分成扎辮子的和沒扎辮子的。
生6：可以分成姓張的和不姓張的。
生7：可以分成有牌子的和沒有牌子的。
生8：可以把雙胞胎分出來。
生9：可以分成有紅領巾和沒有紅領巾的。
生10：可以按衣服的顏色分。
師：小朋友真聰明，想到那么多呢！還可以統(tǒng)計什么？
生：還可以統(tǒng)計來聽課的老師。
師：可以按什么統(tǒng)計？
（學生回頭仔細觀察。）
生1：可以分為男老師和女老師。
生2：可以分為長頭發(fā)的和短頭發(fā)的。
生3：可以分為我們學校的和不是我們學校的。
生4：可以分為戴眼鏡的和不戴眼鏡的。
生5：可以分為帶皮包的和不帶皮包的。
（在場的老師不由自主地笑出了聲）
評：在這一刻，學生的思維閘門完全打開了，他們在寬松的學習氛圍中自由聯(lián)想，暢所欲言。面對問題，能主動尋找其知識背景，并探索其應用價值，正是應用意識的具體體現(xiàn)。在這一刻，學生深深地體驗到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活的樂趣，從而進一步激發(fā)對學習的好奇心，引發(fā)更強烈的求知欲望。
總評：
執(zhí)教者注重轉(zhuǎn)變角色，把充分激發(fā)和保持學生學習積極性與提高學習能力放在教學首位，以學生發(fā)展為中心，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。教師成為學生學習發(fā)展的促進者，引導者與合作者。
改變了學生的學習方式，采用動手操作，主動探究，合作交流的學習方式，注意培養(yǎng)學生動口動腦的實踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，課堂上全體學生不斷萌發(fā)創(chuàng)新思維的火花。
教師的評價觀徹底改變，課堂上充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性語言，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
注重從學生的生活經(jīng)驗充分，密切數(shù)學與生活之間的聯(lián)想，突破了學科本位，將美術音樂引入課堂，營造了愉悅的情境，學生學習熱情高，充分體現(xiàn)了課堂教學生活化、活動化和情感化，體現(xiàn)了學生較高參與率，體現(xiàn)了學生能學習、會學習，體現(xiàn)了探索創(chuàng)新，是體現(xiàn)課改新理念的一堂好課
北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計 篇10
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊第九單元《統(tǒng)計》第一課時的內(nèi)容，
教學目標
知識與技能：讓學生初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
數(shù)學思考：引導學生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過程，初步學會有序觀察和思考，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
解決問題：讓學生通過從不同情境中抽象數(shù)學問題的活動，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，會解決生活中簡單的統(tǒng)計問題，發(fā)展學生實踐能力和創(chuàng)新精神。
情感、態(tài)度和價值觀：借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并在學習中獲得成功的體驗。
教學重、難點
教學重點：初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
教學難點 ：引導學生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理，能看懂統(tǒng)計圖表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
教具準備：各種顏色的旗幟圖片，空白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學生準備各種物品。
設計理念
在本節(jié)課教學設計中，我力求體現(xiàn)以下一些教學理念：
1、在生活中學數(shù)學
緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的情境，如買彩旗、游動物園等，讓學生在真實有趣的情境中學習數(shù)學。
2、在活動中學數(shù)學
本課設計了一系列數(shù)學活動，充分讓學生參與，讓學生在具體的活動中獲得數(shù)學知識。
3、學有價值的數(shù)學
通過本課的學習，學生體會到統(tǒng)計的必要性，學會有序觀察和思考，并能對生活中的數(shù)據(jù)進行簡單的統(tǒng)計。
4、人人都得到發(fā)展
學生通過教學活動，體驗統(tǒng)計的過程，并在過程中理解和感悟，動手能力、思維能力都能得到不同的提高。
教法學法
1、小組合作學習的方法
本節(jié)課運用學生小組學習的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的參與意識與合作精神。
2、自主探究學習的方法
讓學生在活動中學習數(shù)學，親自體驗知識的形成和發(fā)展過程，讓學生在積極的思維活動中獲取知識，發(fā)展能力。
教學程序
一）創(chuàng)設學習情境，激發(fā)探究欲望。
教師情境引入：“同學們，十月十八日是長陽土家族自治縣成立二十周年紀念日，是全縣人民大喜的日子，到時候可熱鬧了！你們想去參加嗎？我們班準備組織一支彩旗隊前去祝賀，我們需要買很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買些呢?每種顏色需要買多少面呢？你能想想辦法嗎？”
學生討論后，教師揭示課題：統(tǒng)計----漂亮的彩旗。
二）親歷學習過程，主動獲取新知。
（課前教師給每組準備空白統(tǒng)計圖表，紅、黃、藍、綠各色旗幟圖片。）
1、小組討論，確定方案
讓學生在組內(nèi)充分發(fā)表自己的見解，在傾聽他人意見中使自己長進，在交流評價中發(fā)現(xiàn)新的方法，從而確定最佳調(diào)查方案。
2、分組活動，調(diào)查整理
要求學生調(diào)查自己組內(nèi)喜歡各種顏色的人數(shù)，用比較簡單的方法整理調(diào)查結(jié)果，完成各組的統(tǒng)計圖表，并準備向全班同學介紹各組的方法與結(jié)果。學生的解決問題的辦法可能是多種多樣的，教師要充分鼓勵學生獨特的想法，應允許孩子們用自己的方法解決問題，允許多種方法并存。
3、交流匯總，初構模型
組織學生全班交流統(tǒng)計情況，展示各組的統(tǒng)計圖表。然后讓全班同學把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上，共同完成全班的象形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。在全班同學的交流匯總中，讓學生初步體會到統(tǒng)計的優(yōu)越性。教師對活動中的表現(xiàn)進行評價，并給表現(xiàn)突出的小組發(fā)給一顆“合作星”，表現(xiàn)好的同學發(fā)給“智慧星”。
4、分析結(jié)果，合理猜測。
教師出示全班的彩旗統(tǒng)計圖，提問：從這張統(tǒng)計圖上，你能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出哪些數(shù)學問題？有什么好的建議嗎？然后引導學生猜測：“老師剛才沒有參加同學們的調(diào)查，你們猜一猜，老師會喜歡什么顏色的旗幟？為什么？”對統(tǒng)計結(jié)果的分析是一個開放的過程，對培養(yǎng)學生的思維能力和分析解決問題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學生的意見，并適時加以引導。
三）加深拓展內(nèi)化，學會解決問題。
數(shù)學來源于生活，同時又服務于生活。應用學到的知識解決生活中的問題，不但能使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我設計了以下活動：
1、游動物園
創(chuàng)設動物園情境（課件顯示），激發(fā)學生的活動興趣。教師談話引入：“同學們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)游飯@玩一玩，看看動物園里都有些什么動物？每種動物有多少呢？你能試著統(tǒng)計一下嗎？”
要求學生認真觀察有哪些動物，每種有多少，并記錄下有關數(shù)據(jù)，然后在組內(nèi)統(tǒng)計表，然后全班交流，共同完成統(tǒng)計圖表，并說說從統(tǒng)計圖表上可以發(fā)現(xiàn)什么。
2、實物統(tǒng)計
課前，布置學生以小組為單位，準備了一些實物。并在每組桌上放有空白統(tǒng)計圖表。
在學生體驗了數(shù)據(jù)的收集和整理后，讓學生把各組的物品統(tǒng)計一下，看看每種物品有多少，并將統(tǒng)計的結(jié)果填在桌上的表格內(nèi)，試著完成象形統(tǒng)計圖。學生準備的物品可能多種多樣，有水果、文具、玩具等等，都可以讓學生去進行統(tǒng)計。接下來，指定各小組說出統(tǒng)計結(jié)果，并展示自制的象形統(tǒng)計圖。最后，讓學生嘗試提出數(shù)學問題，教師加以評價和鼓勵。
四）落實課堂評價，促進學生發(fā)展。
1、讓學生談談這節(jié)課的收獲，并結(jié)合各組所得“紅星”情況進行統(tǒng)計。
2、讓學生對本節(jié)課的學習進行評價，并完成下表，采用學生自評、互評和師評相結(jié)合的方式，體現(xiàn)評價的多樣性，培養(yǎng)學生的自信心。
自評組評
上課積極發(fā)言☆☆☆☆☆☆
積極與他人合作☆☆☆☆☆☆
認真傾聽他人意見☆☆☆☆☆☆
能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題☆☆☆☆☆☆
北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計 篇11
教學內(nèi)容:教科書第112～113頁,練習二十一第1～3題.
教學目標:
1,使學生進一步掌握復式條形統(tǒng)計圖的制作方法,能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應的復式條形統(tǒng)計圖.
2,使學生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進行比較,分析,進一步提高學生分析問題,解決問題的能力.
3,在解決問題的過程中,使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學應用意識.
教學過程:
一,復習引入
1,完成練習二十一第1題.
出示統(tǒng)計圖.
這張統(tǒng)計圖反映了什么情況
從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么
指名回答.
出示討論題:你能解決這三個問題嗎
小組討論,交流.
匯報討論結(jié)果,集體評價.
你覺得哪些運動技能比較容易掌握 哪些運動技能掌握的難度較大 哪些運動技能男,女生水平差距較大 哪些運動技能男,女生水平接近
你是怎么看出來的 說說理由.
2,學好復式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎 想自己試一試嗎
二,鞏固練習
1,完成練習二十一第2題.
(1)課前分小組調(diào)查本組同學體育達標合格情況.
(2)各組匯報本組合格情況,其余組記錄.
(3)各組分工整理數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表.
(4)展示統(tǒng)計表,核對數(shù)據(jù)是否正確一致.
(5)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)應如何在條形統(tǒng)計圖上表示
(6)每一項數(shù)據(jù)應畫在哪里
(7)縱軸上一個單位表示多少 怎樣區(qū)別男,女生
(8)獨立完成條形統(tǒng)計圖,展示學生作業(yè),集體評價.
2,完成練習二十一第3題.
(1)這些數(shù)據(jù)反映了什么情況
(2)你會根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖嗎
(3)獨立完成條形統(tǒng)計圖,展示學生作業(yè),集體評價.
(4)如果不分上半學期和下半學期,應怎樣整理數(shù)據(jù)
統(tǒng)計圖應該怎樣畫
獨立完成單式條形統(tǒng)計圖,展示作業(yè),集體評價.
(5)出示3個問題,小組討論.
單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和卻別呢
與單式條形統(tǒng)計圖比較,復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點在哪里呢
獨立完成計算,指名說說方法.
三,課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學習,你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲 向大家介紹一下.
北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計 篇12
第七單元《統(tǒng)計》
教學目標：
1.通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
2.讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
3.通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生關注生活中的數(shù)學問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中較簡單的數(shù)學問題。
教學重難點：
第一課時
教學內(nèi)容：書p108~109
教學目標：
1.讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應用，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系；
2.使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：這是一幅‘98~XX年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’，你們能根據(jù)相關數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎？
（師出示統(tǒng)計表）
98~XX年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表
98 99 00 01 02 03
人數(shù)（萬人） 3 4 6 8 8 10
二、動手制作條形統(tǒng)計圖
1.學生獨立完成條形統(tǒng)計圖
學生根據(jù)老師提供的‘98~XX年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成‘98~XX年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。
制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。
2.小組交流作品，復習回顧‘條形統(tǒng)計圖’的相關信息“制作步驟、特點”
a學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
b學生小組評價優(yōu)秀作品；
c全班交流優(yōu)秀作品。
三、對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點
1.師演示“98~XX年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計圖”，學生觀察。
師：這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的？
師和生一起分析折線統(tǒng)計圖，教師演示其中的一個數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如何畫的。
師：你們對比這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同？
學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。
2.小結(jié)：
條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點和不同點，把兩種統(tǒng)計圖的相同點和不同點板書出來。
3.認識折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點
師：你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導學生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。
四、鞏固練習
1.完成書中p109的問題解答；
2. 完成書中p112練習十九第一小題的問題解答；
五、小結(jié)評價。
六、作業(yè)：作業(yè)本p48
第二課時
教學內(nèi)容：書p110~111
教學目標：
1.讓學生在折線統(tǒng)計圖的基礎上，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應用；
2.使學生能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手能力。
教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表
（師出示p110例2的統(tǒng)計表）
引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。
二、動手制作折線統(tǒng)計圖
1.學生獨立完成折線統(tǒng)計圖
學生根據(jù)老師提供的‘陳東0~10的身高統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成‘陳東0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖’。
教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖
a學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
解決以下問題：陳東幾歲到幾歲長得最快？（師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。）長了多少厘米？是怎么發(fā)現(xiàn)的？
陳東115厘米時幾歲？
5歲半時陳東身高大約多少？
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測陳東5歲半時的身高。
b學生小組評價優(yōu)秀作品；
c全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測：陳東身高的發(fā)展趨勢。
三、鞏固練習
完成書中p111的做一做；
學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
五、作業(yè)：完成書中p113練習十九第3小題
作業(yè)本p49－50
第三課時 練習課
教學內(nèi)容：p112－p113
教學目標：讓學生進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應用；使學生能熟練制成折線統(tǒng)計圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析、科學預測，根據(jù)已有折線圖發(fā)現(xiàn)信息。
教學過程：
一、練習
1.完成書中p112的第1小題
學生先觀察氣溫變化，交流氣溫變化規(guī)律
估計我們現(xiàn)在氣溫應該在幾度左右？
回答書中三個問題
師組織學生從不同的角度觀察統(tǒng)計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫、縱軸數(shù)據(jù)表示的含義。
2. 完成書中p112的第2小題：根據(jù)已有統(tǒng)計表，學生獨立完成統(tǒng)計圖，師組織學生進行評析、交流。并回答后面的兩個問題。
3. 完成書中p113練習十九第3小題的問題解答；同時能從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題，并與實際生活緊密聯(lián)系起來，再次認識統(tǒng)計的作用。
二、作業(yè)：課堂作業(yè)本p51
第四課時 練習課
教學內(nèi)容：書p114~116
教學目標：讓學生進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應用；使學生能熟練制成折線統(tǒng)計圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析、科學預測。
教學過程：
一、練習
1.完成書中p114的第4小題：
a學生先觀察體溫變化，交流對人體溫的了解信息；
b對照正常值發(fā)現(xiàn)信息
c回答書中的5個問題
師組織學生從不同的角度觀察統(tǒng)計圖，然后再回答。讓學生仔細觀察，明確橫軸數(shù)據(jù)表示的含義。
2. 完成書中p115的第6小題：學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流，結(jié)合環(huán)保教育，提高學生的價值發(fā)現(xiàn)。
3. 完成書中p116練習十九第9小題的問題解答；
讓學生根據(jù)張浩家這幾年旅游消費情況的統(tǒng)計表，獨立完成折線統(tǒng)計圖，同時能從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題，并與實際生活緊密聯(lián)系起來，再次認識統(tǒng)計的作用。
二、實踐活動
結(jié)合書中第7.8題的練習，開展實踐活動。
課前參與：1.學生提前根據(jù)書中第7.8題的練習的要求，開展調(diào)查活動；2.應用書后的練習紙，進行繪制折線統(tǒng)計圖。
課中交流：學生分成學習小組交流作品
課后延伸：組織學生從統(tǒng)計圖中預測信息，提出科學建議，布置在學校走廊上。
三、作業(yè)：完成書中p115的第5小題：
數(shù)學廣角（－）
教學內(nèi)容：四年級下冊第117～118頁例1及做一做，練習二十第1～3題。
教學目標：1. 經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。
2、會應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學過程：
一、初步感知間隔的含義
1、請同學們伸出右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學上，我們把 空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔？4個間隔是在幾個手指之間？
2. 其實，這樣的數(shù)學問題，在我們的生活中，隨處可見。誰能舉幾個這樣的例子
3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護環(huán)境獻出自己的一份力量。 出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個間隔呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？同時板書。
4、那你能像這樣用一個圖表示出來嗎？請你們選擇一種動手畫一畫吧！
5、匯報：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數(shù)，9棵樹之間有8個間隔。……
6、你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。
反饋：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？評價：哦，這是你的發(fā)現(xiàn)……你還能用一個算式來概括。
邊板書邊說：同學們都發(fā)現(xiàn)了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數(shù)多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。
7、小結(jié)：同學們不僅會觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數(shù)學廣角，運用這些規(guī)律來解決生活中的實際問題吧！
二、新授：
1、出示例1，同學們自由地小聲地把題目讀一讀。
1）. 從題目你們知道了什么？（說一說）2). 題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3). 題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）4). 一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學還可以借助線段圖畫一畫。
2. 交流反饋
（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？
（2）學生分別說想法。
（3）聽了他們說的，你們想對他們說些什么？
3、剛才，這兩位同學畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個問題。他們都是很善于動腦筋的。
三、聯(lián)系實際、拓展應用
1. 基本練習：
1）學校新校區(qū)即將建成，在一條林蔭道上要植樹，已知這條路長120米，每隔4米種一棵樹，（兩端都種）一共需要幾棵樹苗？2）在另一條路旁種了50棵樹，樹的種法不變，請問這條路長多少米？
2小結(jié)：咱們班的同學們不僅會解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運用 了今天我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，這兩道題雖然問題不同，但它們的關鍵都是要先找到間隔數(shù)，正因為它們問題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時可要注意審題喲！
3. 變式練習：課本練習二十中的1、2、3題
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？
今天我們學習的是與間隔有關的數(shù)學問題，在數(shù)學上我們統(tǒng)稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當中才有嗎？學生說一說，植樹只是其中的一個典型，像......等現(xiàn)象中都含有植樹問題。
今天我們學習的植樹問題僅僅是兩端都栽時的情況。在以后的學習中，我們還會學到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。
數(shù)學廣角（二）
教學內(nèi)容：教材p118_p119
教學目標：
1、使學生通過生活中的事例，繼續(xù)體會植樹問題的思想方法。
2、培養(yǎng)學生從實際生活中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。
教學過程：
一、課前預熱：
1.出示公告：
南教學樓到操場的有一段20米的小路，學校打算在小路一側(cè)種樹。請按照每隔5米種一棵的要求設計一份方案植樹方案，并說明設計理由。
（1）獨立活動，設計方案。
（2）小組交流，說明設計方案及理由。
（3）個別匯報植樹棵數(shù)，尤其說明兩端不種和只種一端的情況。
2、板書以上兩種情況的植樹棵數(shù)與間隔數(shù)的關系
二、新授
1、 出示圖及例題：大象館和猩猩館相距60米。綠化隊要在兩館間的小路兩旁栽樹，相鄰兩棵樹之間的距離是3米。一共要栽幾棵樹？
思考：1） 從題目你們知道了什么？（說一說）2). 題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3). 題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩旁都植）
2、 嘗試練習:
3、 交流強調(diào)當兩端不植樹時，植樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1，還要注意兩旁都植。
三.鞏固練習
1、 做一做：
1） 在一條全長2千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50米安一座。一共要安裝多少座路燈？
2） 一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸完一共要花多少分鐘？
2、 練習二十4、5兩題
3、排名次
四、課堂總結(jié)：
學了今天的知識，又有什么收獲？植樹問題具體到生活中有許多變化，大家要仔細審題，看清要求應用規(guī)律認真解答。
數(shù)學廣角（三）
教學內(nèi)容：教材p120_121例3
教學目標：通過練習，使學生明確植樹問題的另一種情況-關于一個封閉圖形的植樹問題。
教學過程：
一、擺一擺
1、 用棋子做學具擺一擺：1）每邊放3個，四個角都放，圍成一個正方形， 一共要放幾個棋子2）每邊放4個，5個、6個各要多少枚棋子？
2、將擺放每邊的棋子數(shù)與總數(shù)記錄下來，看看有什么規(guī)律？
二、新授：
1、 出示例題及圍棋教具，
圍棋的最外層每邊能放19個棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子？
你能想出幾種方法
2、 交流方法
3、 小結(jié)，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，他與植樹問題又有什么聯(lián)系？圍棋子與間隔數(shù)相等，是在封閉線上的植樹問題。
三、鞏固練習
1、 做一做：
1） 48名學生在操場上做游戲。大家圍成一個大正方形，每邊人數(shù)相等。四個定點都有人，每邊各有幾名學生？
2） 要在五邊形的水池邊上擺上花盆，使每一邊都有4盆花，可以怎樣擺？最少需要擺多少盆？
3） 為迎接六一兒童節(jié)，學校舉行團體操表演。四年級學生排成下面的方陣，最外層每邊站了15個人，最外層一共有多少名學生？整個方陣一共有多少名學生？
2、 變式練習：練習二十6、7兩題。
四、課堂總結(jié)
數(shù)學廣角（四）
教學內(nèi)容：小管家
教學目標：通過學習使學生進一步鞏固繪制折線統(tǒng)計圖的能力，并通過讓學生試著理財，感受數(shù)學的實際應用。
教學過程：
一、 課前準備：
請學生每天晚上問一下爸爸媽媽，并把每一筆開支記錄下來，算一算每天花了多少錢，然后算一算一周一共花了多少錢（記錄在課本p124的表格中）
二、 新授：
1、當了一星期的家庭小管家，你有什么感受？匯報一下
2、根據(jù)統(tǒng)計表繪制出這一周開支的折線統(tǒng)計圖
3、小組同學交流一下，看看各家一周的開支有什么變化規(guī)律？
4、想一想為什么會有這樣的規(guī)律？
5、根據(jù)這一周的開支估算本月的總支出，然后告訴爸爸媽媽。
6、對于本月的開支你有什么好建議，向爸爸媽媽說一說
三、 課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習你有什么感受
折線統(tǒng)計圖有什么作用？
四、 鞏固練習
完成作業(yè)
北師大一年級上冊第九單元 《統(tǒng)計》教學設計 篇13
研究
教學內(nèi)容:本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版數(shù)學實驗教材二年級上冊第九單元《統(tǒng)計與猜測》第一學時。(90頁) 教學目標 : 1.創(chuàng)設生動有趣的情景,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 2.掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。 3.初步滲透統(tǒng)計思想和方法,提高學生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。 4.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。 5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖表。 教學重點: 掌握統(tǒng)計整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),進行簡單的分析。 教學難點 : 能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。 資料準備: 課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。 教學設計: 我對本冊教材上的內(nèi)容作了修改,書上是通過統(tǒng)計學生的生日在哪個季節(jié),來學習統(tǒng)計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計生日改成了統(tǒng)計想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學生生活實際,使學生進一步認識我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同, 如果用教材上的內(nèi)容,比較牽強。比如,蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。 教具學具準備: 水彩筆、白紙,電腦課件。 教學過程 : 1.創(chuàng)設情景,激趣導入 ①.觀看風光片,說一說看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場) [設計意圖:把書中的例題進行改編,為學生打開一扇"新越"緊扣"研討一一探究"之門.] ②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地? 匯報課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。 ③.老師想利用星期六帶領同學們?nèi)ヒ粋�地方玩,你們認為我們?nèi)嗳ツ膬鹤詈猛婺? 〈學生自由發(fā)言〉 去哪兒才能使我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W玩得開心呢? 〈小組討論,匯報交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上。〉 我們用什么方法才能知道大部分同學的意見呢? ④.揭示課題:統(tǒng)計。 設計意圖:通過三個問題,引發(fā)學生們的激烈討論,引出統(tǒng)計方法。第一點:激發(fā)學生興趣,第二,這樣做比較符合學生的認知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有,統(tǒng)計來源于生活。 〈估計學生會出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個一個的問:2.舉手計數(shù):3分組統(tǒng)計。) 2.比較歸納,擇優(yōu)選擇 同學想到的方法都很好,但由于時間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準確來進行統(tǒng)計? ①.師生共同比較三種方法: ②.教師歸納出學生認為合適的方法: [設計意圖:在認可三種的方法的基礎上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學生的主體地位,由"要我學"內(nèi)化為"我要學"。} 3.統(tǒng)計過程 活動一:由同學們推薦一名主持人,用舉手計數(shù)的方法,開展統(tǒng)計:活動二:我們用小組統(tǒng)計的方法小組統(tǒng)計完后,請兩名同學作統(tǒng)計員匯總結(jié)果。〈將兩次統(tǒng)計結(jié)果寫到黑板上。〉 比較兩次統(tǒng)計結(jié)果,看有什么異同?找出原因。 [設計意圖:用兩種方法進行統(tǒng)計,目的是讓學生學會用不同方法進行統(tǒng)計,并感受到不同方法的優(yōu)劣。] 4.繪制統(tǒng)計圖,展示、交流成果。 (l)學生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計圖 2)交流:通過小組之間進行交流以及上講臺對全班同學進行介紹等方式,促進學生之間的交往,并將統(tǒng)計成果掛到黑板上。 [設計意圖:讓學生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖.這樣做,培養(yǎng)了學生的個性,體現(xiàn)了"以人為本"的教學原則.] 5.觀察分析統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。 ①.觀察統(tǒng)計圖,你能提出什么問題? ②.教師在充分肯定學生提出問題的基礎上,著重以下幾個問題: i.去哪個地方的同學最多? ii.假如今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去哪個地方? iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么? [設計意圖:能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出、回答一些簡單的問題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去那個地方?為什么?] 6.課堂評價 ①.本節(jié)課同學們都表現(xiàn)得很好,下面我們來看一下,哪一個小組今天表現(xiàn)得最好?為什么? ②.將學生講價的結(jié)果再進行.口頭統(tǒng)計,滲透統(tǒng)計在生活中無處不在。 [設計意圖:通過學生自評,師生互評,教師評價等多種評價方式。關注個別差異,幫助學生認識自我,建立自信。不僅要重視學生解決問題的結(jié)論,更要注重學生得出結(jié)論的過程。] 評價說明: 本節(jié)課我制訂了一個評價量規(guī),用一朵花的花瓣代表六個小組,在上課過程中,根據(jù)各小組的參與情況,進行獎勵,獎品是一個笑臉,貫穿整堂課。這是我的一個巧妙設計,一是給學生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍,二是當本 節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù),并又暗含著又一個生活中的統(tǒng)計,當進行評價時,學生提出:可以統(tǒng)計各組的笑臉的多少,作為評價標準。花瓣變成了統(tǒng)計的對象,使學生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在,來源于生活,有應用于生活。 課后反思:本節(jié)課的目的在于探討統(tǒng)計方法,我根據(jù)學生的認知規(guī)律并結(jié)合甘肅豐富的旅游資源,設計了統(tǒng)計想去什么地方玩的問題,并在教學中運用了不同的統(tǒng)計方法,使學生知道:一個問題可以從不同的方法來解決,不同的方法有各自的優(yōu)劣。學生對于本節(jié)課的內(nèi)容反應還是比較積極的,能夠參與到討論中,本節(jié)課達到了目標。缺憾是沒有為學生提供更大的思考和探索的空間和機會。