《認識人民幣》教學設計（精選16篇）

《認識人民幣》教學設計 篇1

　　一、教材分析

　　《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。

　　二、學生分析

　　一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

　　三、設計理念

　　學生在生活中經�？吹饺嗣駧�，有時還使用人民幣。數學知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。

　　四、教學目標 

　　1.認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2.培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

　　3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　五、課前準備

　　多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

　　每個學生一個錢袋(內裝各種面值的人民幣)。

　　六、教學過程 

　�。ㄒ唬�導入  ：從生活出發，創設情境，引出課題。

　　1.老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

　　師：猜一猜，用多少錢買來的?

　　2.日常生活，哪些地方要使用錢?(請學生回答。)

　　師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?

　　3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”

　　[滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等]

　　小結：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣。)

　　(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

　　(課件播放配音)“嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好�！�

　　師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明

　�。ǘ�）新授：認識人民幣。

　　1.認識人民幣。

　　大家好，認識我們嗎?

　　師：我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣(出示課件)。

　　請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

　　(1)區別新版和舊版：以10元為例。

　�、僬n件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么認識的?點擊數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。

　�、谡n件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認識的?

　　小結：對!看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。

　�、蹍^別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)

　　④聯系實際：10元錢可以用來干什么?

　　(2)區別紙幣和硬幣。

　�、僬n件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的?

　　②課件顯示5角硬幣，認一認。

　�、壅n件同時出現5角紙幣和硬幣，區別不同。

　　④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)

　　小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。

　　2.隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

　　20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。

　　3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

　　活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

　　4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

　　(1)按單位分：元、角、分(板書)。

　　(2)按質地分：紙幣、硬幣。

　　(3)按數字大小分。

　　(4)按新版、舊版分。

　　請學生匯報：展示臺上展示。

　　5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發現書上的人民

　　幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

　　小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

　�。ㄈ�）換錢游戲：進行簡單的計算。

　　1.師：我們已經認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有?

　　(課件播放配音)“我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”

　　一張2角可以換_____個1角。

　　一張5角可以換_____個1角。

　　小朋友們，動手換一換吧!

　　活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

　　(引導)小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?

　　2.情景對話：出示課件并配音。

　　聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1

　　角錢去買一把尺。”

　　聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫

　　幫我?”

　　請學生回答。

　　明明：”謝謝你!現在我知道了。1元錢可以換10個1角錢�！�

　　(板書：1元=10角)

　　(四)實踐活動。

　　(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現好的同學。

　　1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)

　　2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

　　師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?

　　四人小組合作交流討論。

　　請小組匯報(組員可以幫忙)，發給點子最多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。

　　許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

　　3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自己手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們去“小小超市”看一看吧!(配音樂)

　　選四名售貨員，開始自由下座位買。

　　[購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養

　　成勤儉節約的好習慣。] .

　　(五)總結。

　　(課件配音)小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么?

　　(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

　　生：聰聰、明明再見!

《認識人民幣》教學設計 篇2

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第49頁，例3、例4。

　　教學目標 ：

　　1、學生通過探究、合作學習，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關系，能進行正確的換算。知道1角=10分。

　　2、逐步培養學生自主探索、主動與他人交流合作的意識，激發學習數學的興趣。

　　3、學生逐步地把所學知識應用于生活實踐，合理支配自己的零用錢，養成勤儉節約的好習慣。

　　教學重點：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。

　　教學難點 ：合理靈活地使用人民幣。

　　設計思路：

　　這節課是《人民幣認識》的第二節課，加上學生一定的生活經驗，本課的整體思路是能放的盡量放。做到學生自己能發現的教師決不提示，學生自己能解決的教師絕不引導，學生自己能學會的教師決不示范，從而激發學生的求知欲，取得更好的學習效果。課堂上，給學生足夠的時間和空間，以小組合作為主要學習方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數學與生活的密切聯系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心，盡量體現新課標的教學理念。�オ�

　　教學過程 ：

　　一、知識回顧，鋪墊準備。

　　1、師：通過一節課的學習，小朋友對人民幣已經有了一些初步的認識，你能把上節課所學到的知識向大家匯報一下嗎？

　　2、辨認不同面值的人民幣。

　　課件出示，學生回答。

　　教師對學生的回答給予及時評價和補充。

　　二、創設情景，引入新課。

　　1、師；大家知道無人售票車嗎？在無人售票車里怎樣付車費？（學生如果知道，就讓學生講；不知道，老師講：無人售票車要求乘客預先準備好硬幣，放到指定的箱子里。）

　　學生明白生活中有時必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會碰到一些麻煩。

　　2、師：今天我們首先就來解決這個問題，學習不同面值人民幣之間的兌換。

　　三、合作探究，兌錢成功。

　　1、首次合作，初步探究。

　　A、電腦出示：

　　一張2元可以換    張1元

　　一張5元可以換    張1元

　　一張10元可以換    張1元

　　B、同桌合作討論，并互相交換相應的人民幣。（如條件有限，沒有準備足夠的人民幣，可讓學生用紙片代替一下。）

　　C、抽兩個小組匯報討論結果，大家進行評價。

　　D、口頭兌換。如，一個同學說：我給你2元，另一個同學說：我給你1元、1元、共兩張一元，同時結合手勢進行。

　　2、再次合作，體驗成功。

　　A、師：大家觀察，剛才的3道題有什么共同特點？（都是換成一元面值的人民幣。）

　　B、師：生活中換錢時都是換成一元的嗎？

　　在學生的回答中，得知生活中換錢并不是都換成1元的，有時需要換成2元、5元、10元等。

　　師：誰能編幾題較大面額人民幣之間的換算題目。

　　學生如有困難，教師適當引導。如：一張20元可以換     張10元。

　　C、學生編題，教師有選擇的板書。例：

　　一張50元可以換    張10元

　　一張100元可以換    張10元

　　一張100元可以換    張50元

　　一張100元可以換    張20元

　　……

　　D、四人小組或同桌討論以上問題。

　　E、意見匯總，說說是怎樣思考的。

　　課間休息，聽一段音樂。

　　四、前后聯系，學習例4。

　　1、師：我們已經知道1元=10角，大家知道1角=（  ）分嗎？

　　學生回答后，課件演示。板書：1角=10分。

　　2、師：把1元=10角，1角=10分進行比較，你發現了什么？

　　3、教師說明：隨著社會的發展和人們生活水平的提高，現在生活中，1分、2分、5分的人民幣已經用得很少了，以元為單位的人民幣用得最多。

　　五、購物活動，體驗生活。

　　1、課件出示一些文具的價格：練習簿1元；卷筆刀2元、文具盒10元、鋼筆5元。

　　師：如果爸爸給你10元錢買上面這些文具，你會怎樣買？

　　學生討論，教師觀察、傾聽、指導。

　　2、匯報。

　　師：誰來告訴大家，你的10元錢買了什么？

　　學生匯報，并說說你為什么要這樣買？大家評價，隨時鼓勵。

　　師：錢可以買很多東西，但小朋友平時能亂花錢嗎？

　　（教育學生要節約用錢、合理用錢。）

　　六、課堂總結，課后延伸。

　　師：學習了今天的知識，你有什么收獲？想對大家說些什么？

　　生：……

　　師：我們要把學到的知識應用到生活中去，成為生活的主人，在生活中學到更多的本領。

　　要求：和爸爸媽媽一起購物，并觀察一些商品的價格。

《認識人民幣》教學設計 篇3

　　認識人民幣

　　教學設想

　　新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯系，培養學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節要在課堂上體現教學方法的開放性和創造性，因此，改變了教材呈現的形式進行教學。

　　一、        從學生生活出發，創設情景，讓學生感受數學與生活的緊密聯系。

　　導入  部分，直接引入，通過學生的敘述來了解學生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學。換錢游戲，通過學生操作，讓學生掌握人民幣的關系。最后通過鴨鴨的賣商品，讓學生體驗人民幣與生活的聯系。

　　二、        人人參與，發揮小組合作的優勢。

　　三、       重視學生口頭表達的能力，最后讓學生總結。本課的學習內容，一是看大家掌握的情況，而是培養學生概括總結的能力。

　　教學方案

　　教學內容：教科書46頁~49頁

　　學習目標：

　　1、知識目標：學生認識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。

　　2、能力目標：初步培養動手能力和觀察、判斷、推理的能力。

　　3、德育目標：滲透“知識來源于生活”的思想，使學生初步體會到知識為實際生活服務，對學生愛護進行人民幣的教育。

　　教學重點：認識人民幣和人民幣單位

　　教學難點 ：實際應用。

　　教學準備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

　　學具準備：人民幣學具，分幣若干。

　　教學過程 ：

　　一、        引入

　　1、           介紹人民幣（在日常生活中，學生對人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機會并不多，課前學生向家長或到社會上去了解有關人民幣的知識。結合學生已有的知識和經驗導入  新課。）

　　導語 ：我們到商店去購物時，一般要用到人民幣，（板書：人民幣）人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護人民幣。

　　設問：同學們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據學生的敘述貼出人民幣貼圖。）

　　學生介紹自己了解的情況，并用錢展示一下。

　　2、           分類（將各種面值的人民幣按不同的標準進行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發學生動手的欲望和求知的欲望。）

　　引導：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規律分一分，好嗎？

　　學生把錢進行分類.

　　設問：你是根據什么分類的？

　　(板書：紙幣、硬幣

　　元、角、分)

　　小結：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。

　　二、        元、角、分的關系

　　1、           角和分的關系

　　導語 ：我們先來研究角和分的關系。角和分有什么關系呢？請小朋友動手擺一擺，如果碰到困難了，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？

　�。�1）1分1分的數，數到10分。

　　問：猜一猜，10分是幾角？  板書：1角=分

　�。�2）拿出2分

　　1個2分可以換幾個1分的？

　　2分2分地數，幾個2分是1角？

　�。�3）拿出5分

　　1個5分可以換幾個1分的？

　　如果5分5分的數，幾個5分是1角？

　　（通過數一數，使學生了解角和分之間的關系和進率。知道1角=10分）

　　（4）分組操作活動：

　　師：有幾個1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。

　　A、分組操作，教師巡回了解情況。

　　B、匯報交流

　　小結：同學們真了不起，我們全班找了10種不同的方法，說明了還是集體的力量大。

　�。ㄓ捎趯W生對角和分的關系和進率理解比較片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干個組成10分”這個練習，這樣可以使學生全面了解知識，更深刻體會1角=10分，培養學生靈活運用知識的能力。）

　　2、           元和角的關系

　　導語 ：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=角。（板書：）

　　（抓住元與角、角與分之間都是十進制的關系，通過知識的遷移，使學生掌握元與角之間的關系和進率。）

　　出示投影片做練習：

　　1元可以換個1角。       1元可以換個2角。

　　1元可以換個5角。       100元可以換個10元。

　　5元可以換個1元。

　　指導練習。（投影片）

　　3角=分       2元=角

　　7角=分       1元=分

　　三、        實際應用

　　1、           購物活動

　　師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開了一家水果蔬菜商店。它賣了一個蘿卜6角，一個西瓜8元、一個蘋果4角、一個胡蘿卜7分。 

　　顧客每次買兩種商品，應付多少錢？

　　學生根據選購的商品，說出應付的錢數。

　　（用游戲的形式進行練習，把學到的知識和生活實際相結合，同學們自己搭配選擇，不僅進行了知識方面的練習，培養了知識靈活運用的能力，提高了學生的興趣，還培養了學生的創造意識。）

　　2、           想一想：

　　買一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢，應找回多少錢？

　　四、全課小結：

　　師：同學們為鴨鴨解決了這么多題，鴨鴨真高興。鴨鴨要回家了，你不想對鴨鴨說些什么嗎？還想對同學們說些什么？

　　五、互相評價：

　　師：今天這節課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請分組完成評價表。

　　六、板書設計 ：

　　元、角、分

　　紙幣   硬幣     1元=角    1角=分

　　教學反思

　　為了體現新課標的理念和新教材特點，滲透了以人的發展為本的教育思想，根據學生已有的知識和經驗，用簡短的語言直接導入  新課，通過學生敘述來了解學生對人民幣的掌握程度，這個環節實施起來比較順利。二是通過鴨鴨買商品活動，調動了學生學習的積極性，是學生在活動中通過合作與交流、生生互動，在輕松、愉快中學會了如何使用人民幣。小組活動時，如何使小組討論落實到實處。二是，如何調動個別學生學習的積極性。

　　(備注:此篇獲區新課程改革實驗教案一等獎)

《認識人民幣》教學設計 篇4

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46——48頁，例1、例2。

　　教學目標 ：

　　1、學生認識不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進率：1元=10角。

　　2、培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。

　　3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，養成勤儉節約的良好品質。

　　教學重點：認識不同面值的人民幣。

　　教學難點 ：元與角之間的進率：1元=10角。

　　教學準備：各種面值的人民幣，圖片、實物，課件。

　　設計思路：

　　數學源于生活，生活中又充滿著數學。小學數學新課程標準十分強調數學與現實生活的聯系，要求學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。學生在生活中經常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課學習過程緊密結合學生生活體驗，設計學生熟悉的與感興趣的具體生活活動情境，開展開放的數學活動，實施自主探究與合作交流的學習方式，促使學生成為學習的主體，同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，感知人民幣。

　　1、教師講故事：星期天，聰聰來到書店，發現了一本自己非常喜歡的故事書，準備買，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒帶錢）

　　2、師：同學們知道生活中錢能干什么嗎？你用過錢嗎？在什么地方用的？

　　在學生的回答中，教師引導：我們國家的錢叫人民幣，在生活中有著廣泛的應用，今天這節課我們就一起來認識人民幣。比一比，看誰學到的本領多。

　　板書課題：認識人民幣

　　二、探究新知，認識人民幣。

　　1、小組合作，認識人民幣的面值。

　　A、師：請大家拿出準備好的人民幣，把你認識的人民幣的面值讀給小組同學聽，不認識的在小組里研究一下，小組無法解決的，等會兒拿到上面來，我們一起來討論。

　　B、學生匯報所見到的不同面值的人民幣，小組之間互相補充。

　　設問：你是怎樣認人民幣的，能否舉例說說？

　　學生回答后，教師補充：對，我們看人民幣上的數和數后面的單位就能知道它的面值。認識字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。

　　為什么要設置這么多不同面值的人民幣？

　　學生討論得知是為了使用方便。說說用一角的人民幣去買一臺彩電會怎么樣？用100元錢去買一支鉛筆呢？

　　C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學生辨認。

　　2、分類排列，進一步認識人民幣。

　　A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。

　　B、展示學生分類排列的情況，并說明理由。

　　方法一：把人民幣分成元、角、分三類，每一類按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）

　　元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

　　角：1分、2分、5分。

　　分：1分、2分、5分。

　　把這些人民幣按順序讀一讀。

　　想想說說：平時那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？

　　方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。

　　想想說說：紙幣和硬幣各有什么優點？

　　方法三：按新版和舊版分成兩類。（不必過分強調這種分法。）

　　C、思考：把人民幣進行分類有什么作用？

　　3、換錢游戲，理解人民幣之間的聯系。

　　A、師：我們已經認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

　　一張2角可以換     個一角。

　　一張5角可以換     個一角。

　　小朋友動手換一換吧。

　　活動形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。

　　反饋：請兩組上前表演。

　　B、情景對話：兩個學生上來表演。（取名：明明和聰聰）

　　明明：“你手里拿著什么，干什么去�。俊�

　　聰聰：（攤開手，有一堆硬幣）“我拿10個1角錢去買一把尺�！�

　　明明；“你拿這么多一角錢，丟了一個多可惜啊？”

　　聰聰；“那怎么辦，誰來幫幫我？”

　　請大家幫助一下，想個好辦法。

　　聰聰：“謝謝大家，我現在知道了。1元可以換10個1角錢。”

　　1元=10角（板書）  課件演示

　　課間休息，聽一段節奏歡快的音樂。

　　三、實踐活動，應用人民幣。

　　1、活動一：我錢換你錢。

　　A、一學生高舉一張1元紙幣，對大家說：我想把1元換成2角，誰能幫助我？

　　在其它同學的幫助下，這位同學得到了5張2角。同時謝謝大家！

　　B、拿到剛才1元的同學，對大家說：我想把1元換成5角，誰能幫幫我？

　　在大家的幫助下，這位同學的要求也得到了滿足。謝謝大家！

　　C、老師舉起5角錢，對大家說：我想把這張5角錢換成一角或者2角，誰能幫幫我？

　　學生用多種方法解決了老師的問題。老師謝謝大家！

　　2、活動二：我錢買你物。

　　課件出示一些商品的價格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）

　　討論：一元錢能買什么？

　　教師：一元錢雖然不多，但如果我們合理安排，也會有很大用處。老師希望小朋友在平時要節約用錢，合理用錢。

　　四、課堂回顧，課后延伸。

　　師：我們這節課玩得高興，還學到了很多知識，說說這節課你最大的收獲是什么？請你把學到的知識告訴爸爸媽媽。

《認識人民幣》教學設計 篇5

　　第五單元認識人民幣

　　課題一  認識人民幣

　　教學目標

　　1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

　　2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

　　3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

　　教學內容：教科書第46～49頁。

　　教具、學具準備

　　課件，模擬人民幣、卡片。

　　教學設計

　　創設情境（小明長大了）

　　師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興�。。ń處熯呏v電腦出示買東西的畫面）。

　　“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”

　　學生自由發言。

　　師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內說一說�！睂W生在小組內互相介紹自己見過的人民幣。

　　生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。

　　師：“今天我們這節課就來認識人民幣�！保ò鍟�：人民幣）

　　探究新知

　　1.認識人民幣。

　　a.認識人民幣的單位

　　師：“同學們都見過什么面值的人民幣？”

　　根據學生回答，出示不同面值人民幣。

　　生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。

　　生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時說的幾分，幾毛，幾塊在數學上還可以說成什么？如果學生回答不準確教師邊說邊板書。

　　師：“元、角、分就是人民幣的常用單位�！�

　　b.認識不同面值的人民幣。

　　師：（出示1元人民幣）“誰認識這張人民幣？”

　　師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”

　　學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。

　　師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。”

　　小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內互相交流。

　　師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。

　　“誰能給同學介紹一下這幾種人民幣？”

　　c.歸納整理。

　　師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內擺一擺，說一說�！�

　　師：“你能把人民幣分類嗎？”

　　學生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分。

　　師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？”

　　學生進行介紹。

　　2.人民幣兌換。

　　師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”

　　生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮�！�

　　師：“你是怎么想的？”

　　生：“1角是10分，10分就是1角�！�

　　師：板書  1角＝10分

　　師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應怎樣付錢？”

　　生：“拿10個1角就可以了�！�

　　師：“你是怎么想的？”

　　生：“1元是10角，10角也就是1元�！保ò鍟�  1元＝10角）

　　師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）

　　3角等于幾分  5元等于幾角

　　10角等于幾元  80分等于幾角

　　3.大額人民幣的換算。

　　師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？

　　生：“可以換成1元1元的�！�

　　師：“誰可以幫小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。

　　電腦出示：一張5元可以換______張1元。

　　一張10元可以換______張1元。

　　學生口答。

　　師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”

　　電腦出示：一張20元可以換______張10元。          一張50元可以換______張10元。

　　一張100元可以換______張10元。

　　師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”

　　應用

　　1.兌換游戲。

　　a.1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略。）

　　b.小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。

　　2.模擬購物。

　　師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給。”

　　教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。

　　師：“同學們準備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣準備的錢。”

　　學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。

　　師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？”

　　生1交學費，生2買文具，生3捐給希望工程等。

　　師：“老師想給災區小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”

　　教師出示一些人民幣，指名取8角錢。

　　小結

　　這節課我們認識了人民幣，你學會了什么？你認為誰表現的好？

　　課題二：人民幣的簡單計算

　　教學目標

　　1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

　　2.知道物品價格的表示形式。

　　3.培養社會交往和社會實踐能力。

　　4.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

　　教學內容

　　教科書第50頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、每個學生準備一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。

　　教學設計

　　設境激趣

　　聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。

　　1.人民幣的單位有哪些？

　　2.按質地分為哪兩類？

　　1元＝（　�。┙恰　�1角＝（　　）分

　　一張2角可以換（　�。﹤�1角……

　　教師給予鼓勵。

　　情景對話

　　（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去��？

　　明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。

　　聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦��？

　　明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？

　　過渡進入新課

　　1.師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？

　　生：可以去換錢。

　　師：那該怎樣換呢？

　　生討論

　　生a：可以換兩張5角，一張兩角

　　生b：還是多。可以用10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。

　　明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！

　　2.我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）

　　3元8角＝（　�。┙�

　　26角＝（　　）元（　�。┙恰�…

　　師：你是怎么想的？

　　3.換錢游戲：小組四人利用學具互換。

　　4.師：現在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。

　�。ㄕn件出示）尺子：1.20元

　　明明：這1.20元是多少呢？

　　師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

　　學生討論

　　生：1.20元就是1元2角

　　師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。

　　師：看其它文具的價格，把對應的用線連起來。

　　（課件出示）

　　本子　0.50元　　8角

　　墨水　3.00元　　1元2角

　　書包　35.90元　 9角

　　尺子　1.20元　　5角

　　橡皮　0.90元　　3元

　　鉛筆　0.80元　　35元9角

　　5.師：你們看，聰聰也來了。

　�。ㄕn件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們�！辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？

　　師：誰來計算一下？

　　生：8角+5角＝13角＝1元3角

　　1元2角+9角＝21角＝2元1角

　　師：誰來說說是怎樣計算的？

　　師：為什么把20角換成2元？答案（略）

　　（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

　　生：10-3＝7元

　　6.小結：以學生為主，教師給予補充

　　7.出示課題──簡單的計算

　　實踐活動

　�。ㄕn件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？

　　選四名售貨員，開始自由下位買。

　　小結

　�。ㄕn件）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！

　　生：聰聰，明明再見！

　　反思：

　　知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。知道物品價格的表示形式。培養社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。但個別學生掌握得不夠理想。

《認識人民幣》教學設計 篇6

　　教學內容：人教版一年級數學下冊。

　　教學目標：

　　1.學生能清晰地識別全套人民幣，以識別過程為載體，培養學生自主探究、合作交流的能力。

　　2.歸納出1元＝10角，培養學生歸納、推理的思維能力。

　　3.在游戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。

　　4.滲透愛國主義思想教育以及培養節約用錢的良好習慣。

　　教學重、難點：認識人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分；會進行人民幣的等價兌換。

　　教學流程：

　　一、反饋導入

　　師：同學們，上節課老師布置了一個調查作業，回家向爸爸媽媽調查，生活中有哪些地方要用到錢？誰愿意匯報調查結果？

　　生：買菜要用到錢。

　　生：乘車需要錢。

　　生：交學費要用錢。

　　師：是的，生活中有很多地方都要用到錢，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？

　　生：（齊）人民幣。

　　師：對，叫人民幣。這節課我們就來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣。）

　　【評析：課前安排學生調查人民幣用途，不但使學生知道生活中處處有數學，還培養了收集信息的能力�！�

　　1.認識大面額的人民幣。

　　師：這幾張人民幣你認識嗎？說一說它們分別是多少錢？（師出示第五套人民幣中100元、50 元、20元 、10元。生集體識別。）

　　師：那你們更細致地觀察過這些錢嗎？請看屏幕，這是老師放大的這幾張人民幣的正反面，仔細觀察一會兒，互相說說你在人民幣上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。）

　　師：誰愿意說說你在人民幣上都看到了什么？

　　生：我看見人民幣上有國徽。

　　師：每一張人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標志，它代表了我們祖國的尊嚴！

　　生：我看見人民幣上有“中國人民銀行”幾個字。

　　師：中國人民銀行是人民幣印制和發行的地方。

　　生：人民幣上有人民大會堂圖片。

　　師：你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎？老師帶你們去瀏覽一番，好嗎？

　�。ㄆ聊怀鍪荆�100元人民幣的背面是雄偉的人民大會堂，我國重要的會議都在這里召開；50元背面是西藏的布達拉宮，這里充滿著少數民族的風情；查看更多文章，請訪問小學課堂網 人們都說桂林山水甲天下，20元背面就是秀麗的桂林山水。你們看，這里山環繞著水，水映著山，多美的景色��！10元的背面是壯觀的長江三峽！我們不禁感嘆，祖國的山河多壯美�。∥覀兛梢酝ㄟ^人民幣來了解祖國美麗的山河！）

　　生：人民幣上有數字。

　　師：人民幣上有不同的阿拉伯數字，這些不同的數字就是人民幣不同的錢數，也就是人民幣不同的面值。

　　生：人民幣上還有鮮花。

　　師：你觀察得真仔細，請同學們仔細觀察這幾張人民幣上的鮮花圖案，你們知道它們都是什么花嗎？老師帶你們去觀賞一下這些迷人的鮮花。

　�。ㄆ聊怀鍪荆�10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是絢麗的紫荊花。老師仿佛聞到了撲鼻而來的花香，美麗的鮮花讓人民幣看起來更漂亮。）

　　生：人民幣上還有毛主席頭像。

　　師：每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經是我們黨和國家的主席。他是一位偉大的領袖。他永遠活在我們每一個中國人的心中。

　　生：我還在毛主席頭像的下面看見了毛主席出生的時間和逝世的時間。

　　師：我們知道這位偉大的領袖生于1893年，逝世于1976年。還有其他的發現嗎？（沒有人舉手。）下面老師想給大家補充一下。

　　師：人民幣正面的右下角是盲點，盲人通過觸摸盲點，就可以知道是多少錢了。人民幣背面右上角，分別用漢語拼音和四個少數民族的文字表示中國人民銀行的意思。

　　師：同學們，通過我們這么細致的觀察， 現在你能很快地識別它們嗎？（生快速識別。）

　　師：誰能說說你是用了什么方法一眼就識別出它的面值？

　　生：我用看數字的方法識別人民幣。

　　生：我用顏色來識別。

　　生：我看人民幣上的圖案來識別。（師板書：數 顏色圖案）

　　師：剛才，我們觀察了第五套人民幣中大面值的人民幣，認識了新朋友，還有幾位老朋友。（師出示第四套的10元、50元 、100元人民幣）這些錢是第四套人民幣中的10元、50元、100元，現在仍然通用。

　　師：我們可以通過觀察錢上的數、圖案或是顏色來認識不同的人民幣。

　　【評析：這個環節教師充分利用了教材，使孩子在認識人民幣的同時，了解革命先輩和祖國的名勝，滲透了愛國主義思想的教育�！�

　　2.認識小面額的人民幣。

　　師：請同學們看屏幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認識嗎？

　　師：請同學們從1號學具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認一認。遇到不認識的可以問老師，也可以問周圍的同學，然后選擇你喜歡的方法記住它們。

　　師：大家都認識這些人民幣了嗎？老師要讓大家認一認。（師快速出示人民幣。）

　　師：（出示一張破損的人民幣）這張人民幣怎么了？破損的人民幣不美觀，同學們要愛護人民幣，因為愛護人民幣也是愛國的一種表現。

　　師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據你對人民幣的了解，把這些人民幣有規律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧！

　　師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們為什么要這樣擺？

　　1組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。

　　2組:我們分成硬幣和紙幣。

　　3組:把數字是1的放在一起,把數字是2的放在一起,把數字是5的放在一起。

　　4組:我們按顏色來分的。

　　二、人民幣的互換

　　1.情境引出新知。

　　師：大家對人民幣都熟悉了，在生活中我們經常會遇到這樣的情況。（課件出示：同學們，無人售票公共汽車的票價是1元，我只有一張2元，誰能幫幫我？）

　　生：把兩元錢換成2張1元的。

　　2.進行角與角、元與角的互換。

　　師：在生活中，我們經常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角？

　　生：1個2角能換2個1角。

　　師：我拿1個5角能換幾個1角？

　　生：1個5角能換5個1角。

　　師：1元呢？1元可以換幾個1角，誰知道？（指名回答。）

　　生：1元能換10個1角。

　　師：大家同意嗎？我們說1元=10角（ 板書），試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢？幾個1角可以換成1元？

　　3.練習。

　　師：老師這有幾道練習題，看同學們能不能把整錢換成零錢？

　�。�1）1張1元能換個2角。

　　生：1張1元能換5個2角。

　　師：大家同意嗎？你是怎樣想的？

　　生：5個2角是10角，10角就是1元。

　�。�2）1張1元能換（ ）個5角。

　　生：1張1元能換2個5角。

　　師：說說你是怎么想的？

　　生：2個5角是10角，就是1元。

　　（3）1張5角能換（ ）張1角和 （ ）張 2角。

　　師：先想好怎么換？再拿出你的2號學具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最后和同桌說一說你是怎樣換的？

　�。◣熝惨暎�生活動。）

　　三、綜合運用

　　師：同學們了解了人民幣之間的一些簡單的互換。這些知識在你買東西的時候就能用得上了。接下來，老師帶大家去一個小商場。（課件出示商場。）

　　1.小商場里有什么商品？它們分別是多少錢？

　　生：氣球1角錢，鉛筆2角錢，橡皮5角錢，筆記本1元錢。

　　2.如果你有1元錢，讓你買你喜歡的商品，你最多買幾個？

　　生：買氣球可以買10個，因為1元里有10個1角。

　　生：鉛筆可以買5枝，因為1元里有5個2角。

　　生：橡皮可以買2塊，因為1元里有2個5角。

　　生：可以買1個筆記本。

　　3.如果你有1元錢，把它都花光，買不同的商品，你怎么買？

　　生：5個氣球，1塊橡皮。

　　生：3枝鉛筆，4個氣球。

　　……

　　【評析：通過情境使學生在模擬使用人民幣過程中，進行各種面值人民幣的兌換，感知元、角、分不同的面值�！�

　　反思：

　　本節課充分體現了新教材特點和課程標準的新理念，滲透了以人發展為本的教學思想。重視師生、生生間的相互作用，把數學教學活動建立在學生已有的認知水平和生活經驗之上，即從生活實際出發，讓學生在實踐中認識人民幣，并適當地進行愛護人民幣，做事有條理等德育滲透，環環相扣，銜接自然。

　　導語部分的設計是讓學生聯系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，幫助教師了解學生的生活經驗和已有知識水平，找準學生的最近發展區。同時，讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發學習興趣，突出知識生長點。

　　認識大面額人民幣這一環節，通過讓學生細致觀察人民幣上有什么，呈現出生活中不留意的，概括出一些規律性的東西。讓學生歸納一些方法來認識不熟悉的人民幣，豐富多種識別方法。

　　在認識小面額這一環節，教師充分利用學生自主性，根據捕捉到的規律性的東西，以便讓學生自主學習其他面值的人民幣。

　　認識了人民幣，接下來就是如何應用人民幣。在本節課中，讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環節中，將數學知識包裝在創設的生活情境中，充分體現了用數學的思想。

　　模擬購物這一環節，通過實踐活動讓學生在“小課堂”中體驗大生活。這個環節的設計，真正讓學生感受到數學學習是與現實密切相關的，學生從現實中學習數學，再把學到的數學應用于現實中去。

　　總評：

　　一、關注知識儲備——鋪設臺階，拾級而上

　　學生在生活中已經儲備了“人民幣”的相關知識，充分利用和調動學生已有的知識儲備，找準學生的最近發展區，恰如鋪設臺階，讓學生拾級而上。

　　在認識人民幣階段的設計初步完成了教者的設計意圖：

　　1.先出示幾張孩子熟悉的人民幣。

　　2.充分觀察。

　　3.總結識別方法。

　　4.用喜歡的方法認識小面值人民幣。

　　二、關注思維發展——合作求異，獨巨匠心

　　為了鞏固學生對人民幣的認識，為了訓練學生的發散思維，教者設計了多種開放式的活動。這樣學生在合作交流的過程中完成對已有知識的拓展和延伸。同時，培養了孩子思維的活躍性和跳躍性。

　　三、關注知識運用——源于生活，服務生活

　　讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環節中，教師利用生活情境，讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務于生活的。充分調動學生的學習積極性，使學生在活動中通過合作與交流，生生互動，輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換，培養了創新意識和實踐能力。在教學過程中，教師盡可能充分利用現代化教學手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說、用等手段，讓思維和語言表達緊密結合。學生在愉悅的學習氣氛中掌握了一些互換的方法。在此基礎上，教師運用遷移規律，設計購物練習使學生樂學、愛學。

《認識人民幣》教學設計 篇7

　　教學目標 ：

　　1、 使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。

　　2.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　3.通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養學生的觀察能力。

　　教學準備：多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。

　　教學內容：

　　一、 故事導入  。

　　今天，老師先請小朋友聽一個小故事。

　　（教師點擊播放小故事：從前有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢�！焙⒆蛹敝�說：“怎么只有這么少的錢呀？”爺爺笑了。）

　　同學們，你們知道為什么嗎？

　　我們國家的錢又叫什么？（人民幣）

　　好，今天我們就一起來“認識人民幣”。（出示課題）

　　【設計意圖：創設清凈，以故事導入  ，符合一年級學生的生理和心理特點，容易激發學生的興趣，引起學生的學習積極性。】

　　二、 新授：

　�。ㄒ唬┱J識人民幣。

　　1、 課件出示所有面值的人民幣圖。

　　你們認識這些人民幣嗎？請小朋友結合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說說你是怎樣認識他們的，有什么特征？ （學生分組討論。）

　　2、 為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學上來介紹給全班小朋友來認識。

　　（學生在小組中利用電腦課件分類或利用實物分類）

　　3、 指名學生上來按自己分類的方法介紹自己認識的人民幣。

　　（學生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分來分類。）

　　在學生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

　　4、 以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？

　　5、 看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學生算一算）

　　6、 現在你知道爺爺為什么說我們國家有188元8角8分錢了嗎？

　　7、 觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）

　　8、出示P62頁的想想做做第一題，讓學生連一連，再拿一拿。

　　9、出示P62頁的想想做做第二題，指名回答，添書。

　　我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣，不要隨意損壞它。

　　【設計意圖：由于學生有認識人民幣的基礎，因此，這個環節通過小組間的討論，讓學生自己去討論、探究而進一步認識人民幣，并養成熱愛人民幣的習慣】

　�。ǘ�）、人民幣的進率。

　　1、過不久，就要進行期末考試了，小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干）錢幣，你會怎樣付錢來買這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？（請學生上來演示不同的付法和學生在組內演示不同的付法，領會10分就是1角。）

　　2、通過付錢買橡皮你知道了什么？板書：1角＝10分

　　考考大家：

　　2角＝（    ）分 5角=（    ）分 9角＝（    ）分

　　10分＝（    ）角 40分＝（    ）角 90分＝（    ）角

　　提問：你是怎么想的？

　　3、一會兒，小朋友又看中了一本一元的本子，用右邊的這些角幣，

　　你該怎樣付錢就可以買到這本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干）

　　a)學生上來演示付1元的不同方法，大家領會1元＝10角。

　　通過付錢買本子，你又知道了什么？

　　b)通過1元＝10角，你還能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角 20角＝？元 70角＝？元……

　　4、你們知道了1元＝10角，1角＝10分，請你想一想，1元＝？分 你是怎么知道的？

　　5、通過學習，你能給元、角、分三個單位按從大到小的順序排個隊嗎？你是怎么知道最大，分最小，角在中間的？

　　【設計意圖：通過購物，讓學生自己去發現元、角、分之間的關系，使學生不僅知其然，而且知其所以冉。學生在購物的情境中增長見識】

　�。ㄈ�） 小結。

　　今天我們學習了什么？人民幣的單位有哪些？你還知道了什么？

　　三、購物游戲。 

　　今天我們了解了一些關于人民幣的知識，下面我們就來導小小商店，進行一次小小的購物活動吧！

　　1、示貨架。

　　誰能給大家介紹貨架上的商品和商品的價格呢？

　　2、你想買那些商品？

　　3、 只給你20元錢，你打算買哪些物品呢？

　　小組內討論，學生匯報，教師先示范1～2種買的方法。確認按“成交”，看看自己所購商品的總價格有沒有超過20元。

　　4、 學生在組內進行購物的操作�；蛘埥M長記錄下購物的方案，指名學生上教師機演示給大家看。

　　【設計意圖：通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力�！�

　　四、 總結。

　　今天你有那些收獲？

　　我們不僅認識了人民幣，了解了元、角、分之間的關系，還嘗試了有計劃的購買商品。學習這些，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？（學生各抒己見）

《認識人民幣》教學設計 篇8

　　教學內容：第二冊教材46、47、48頁“認識人民幣”第一課時。

　　教學理念：  同伴教育，數學來源于生活，不同的人在數學上得到不同的發展。

　　設計意圖： 《認識人民幣》是學生學習了《100以內數的認識》的基礎上，聯系學生已有的生活經驗而展開的教學活動，在此過程中，讓學生體味“十進制”。本節課是單元的起始課，是學習人民幣計算的基礎，新的課程理念要求學生學習有用的數學，而人民幣與人們的生活密切相關，正確使用人民幣是現實生活對學生提出的必然要求，因此要把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的關系，確定為本單元的教學重點，使學生能夠正確地按照人民幣的票面面值點清錢數,結合教材特點和學生的認知實際，應把人民幣單位間的換算關系確定為教學難點 ，因為學生沒有乘除法做基礎，進行單位換算要靠抽象的推理來完成.為此確定了本課的教學從以下幾個方面進行:

　　一:教學目標 ：

　　1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。

　　2、通過書包的價格，超市買東西,換錢這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

　　3、從現實生活出發，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。

　　4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

　　二:教學準備：課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。

　　三、教學設想

　　1:創設情境、提出問題.

　　從學生的生活情境引入，通過觀察超市購物的畫面，讓學生了解人民幣的作用，進而引入新課，認識人民幣.

　　2.自主學習，合作交流.

　　教學中，教師要充分估計學生的起點，從學生已有的生活經驗和認知水平出發，發揮學生學習的主動性，靈活處理教材.通過學生說一說, 認一認, 試一試等活動在自主學習，合作交流的活動中進一步認識人民幣如:說一說同桌間互相說說用一元錢能做什么？10元呢,100呢?讓學生體會到生活中處處有數學。

　　認一認: 互相說出相應面值的人民幣，并說出它們各自的特點。體會1元=10角,使學生對如何辨識人民幣有了自己的方法，初步體會到了人民幣間的進率。并且培養了學生的歸納能力和口頭表達能力。

　　試一試: 在學生認識人民幣的基礎上，通過購物找零練習，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、和模擬購物活動奠定基礎. 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關系。培養了學生的動手操作和思維的靈活性。

　　3、知識小結,拓展應用.

　　在找零練習后設計了買東西的環節,讓學生根據圖上的物品,自由購物,算一算一共要多少錢，師生小結，學生由此反思整個學習過程，多面小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。 將拓展人民幣相關知識作為彈性內容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學生視野。

　　教學主要分以下幾個環節:

　　1了解人民幣的用途

　　2認識元幣,分幣

　　3找零計算

　　4買東西

《認識人民幣》教學設計 篇9

　　數學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識的基礎上，學習、認識人民幣的。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。

　　關鍵詞：社會實踐能力、勤儉節約、愛護人民幣

　　活動過程：

　　一、認識人民幣

　　1.激趣導入。

　　同學們看，這是誰？（課件出示──聰聰。）今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學習。

　　【本節課安排學生們喜歡小精靈聰聰與學生們一起學習，為學生從創造了一個生動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習�！�

　�。�聰聰提出問題）：小朋友們你們看，這是什么？（出示錢）

　　看到這么多錢，你有什么想法？

　　生：我想用它買文具。

　　生：我想用這些錢去幫助有困難的人。

　　生：我想把它存起來。

　　生：我想，我要是有這么多錢該多好��！

　　……

　　（對學生給予表揚。）

　　【適當的評價與肯定增強了學生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學生身邊的事例引入，聯系生活，貼近生活，激發學生情感體驗。滲透：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的好品質。獻愛心，孝敬父母等。同時，對學生進行品德教育�！�

　　2.初步感知人民幣。

　　師：錢的用處可真大��！課前老師讓同學們搜集有關錢的資料，現在你對錢有哪些了解呢？ 

　　生：我知道錢還叫人民幣。（板書：人民幣）

　　生：人民幣上有國徽。

　　生：錢有紙幣和硬幣兩種。

　　……

　�。▽W生發言，教師及時給予表揚，并提醒其他同學注意傾聽。）

　　【明確的要求學生認真傾聽他人的發言，是一種良好學習習慣的培養，也是尊重他人的表現。讓學生搜集有關人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養學生終身學習的能力。滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它�！�

　　3.識別人民幣。

　　（課件演示）

　　聰聰：“小朋友們，你們對有關人民幣的知識了解的可真多！我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎？”（學生回答）”那我可要考考你們了！你們知道這是多少錢嗎？”“你是怎么知道的？”

　�。▽W生回答）

　　師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數字，還要看數字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。

　　再出示幾張人民幣讓學生說面值。

　　師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。

　　【學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行�！�

《認識人民幣》教學設計 篇10

　　教學過程：

　　片段一、

　　師：小朋友，你們看看劉老師，有什么發現？

　　生：今天老師穿了新衣服，挺好看的。

　　師：是嗎？謝謝！這件衣服我是在海鹽的超市里買的。小朋友，你買過東西嗎？

　　生紛紛回答。

　　師：買東西要用什么付款呀？

　　生回答錢，鈔票等。

　　師：我國的錢就叫人民幣（課件出示各種面值的人民幣），繼續邊用課件演示邊向學生介紹美國的叫美元、日本的叫日元、香港的叫港幣等。

　　今天我們就來學習“認識人民幣”。

　　[評析：由師生的談話來展開教學，比較自然。讓學生回憶在生活中的購物、付款活動，了解學生已有的生活經驗和知識基礎，以找準知識的起點。在介紹人民幣時，同時也向學生介紹美元、日元、港幣，不但使學生拓寬了眼界，更使學生知道每個國家都有自己的貨幣，并且貨幣的名稱也不相同。]

　　片段二、

　　1、小組合作認識人民幣

　　(1)拿出老師為你們準備的信封，倒出里面的東西，看看是什么。你們認識這些人民幣嗎？

　　(2)先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多，把不認識放在旁邊。（學生活動）

　　(3)匯報交流，把各小組不認識的請其他小組里的同學幫忙，并說說怎么認的？

　　[評析：通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。其實在平時的生活中學生接觸人民幣的機會比較多，因此我讓學生把不認識的拿出來，請其他同學幫忙認一認。本來估計大面額的可能學生會有困難，結果恰恰是分幣學生不認識的比較多。學生一個勁地追問，“老師，5分是5角嗎？”“老師，這些錢可以在哪里用呀？由于對學生的已有知識經驗估計不足，所以在這個環節處理得不夠好。]

　　2、再認人民幣

　　（1）    你能把這些人民幣分分類嗎？

　　（2）    學生動手操作

　�。�3）    展示交流不同的分類方法，讓學生說說為什么這么分。根據學生的回答隨機展開教學。使學生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分，人民幣有不同的版本。

　�。�4）    四人小組合作，一人拿人民幣，其他三人說面值。

　　[評析：讓學生給人民幣分類，通過交流不同的分類方法，使學生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分，人民幣有不同的版本。充分體現了學生是學習的主人、課堂的主人。但在實際操作過程中，卻由于沒有給學生充足的探究的時間，進而影響到活動的效果。]

　　片段三、

　　1、小朋友，老師帶你們到超市去看看。課件出示一些商品及其價錢。

　　2、如果想買一塊橡皮，應該付多少錢？可以怎么付？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）

　　3、學生匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。

　　1元     10角

　　2個5角

　　5個2角

　　1個5角2個2角1個1角  

　　1個2角8個1角

　　3個2角4個1角  

　　2個2角6個1角

　　4、從這么多的拿法中，你發現了什么？同桌可以討論一下。

　　[評析：給學生提供了操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。]

　　反思：回顧本課的教學，覺得在不少環節上沒有處理好。

　　首先是“以學生為本”的教學理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教學設計中，能盡量體現 “以學生為本”的教學理念。比如小組合作認識人民幣、給人民幣分類等環節都為學生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。但是問題是在教學實踐中，仍然較多地考慮自己的教學設計，不能及時根據學生的學習情況調整教學思路。對于學生對分幣的陌生，應該抓住學生提出的問題“5分是5角嗎？”讓學生來展開討論，雖然可能會影響教學任務的完成，但是回避學生的問題或者敷衍都是不可取的。給人民幣分類的活動沒有組織好，充足的時間是探究的保證，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。因此課堂教學中教師必須根據學生的學習來調整自己的教學。

　　其次是分幣的教學不夠理想。第一是學生對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經很少使用，而我對此又估計不足。第二是認為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。

　　第三是教學重點的把握。教學重點是認識各種面值的人民幣，突出辨認人民幣的方法，但是不必面面俱到，不必要求學生去認、記人民幣的顏色、圖案等。其實我覺得只要學生會認就可以了。

《認識人民幣》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的進率和不同面值人民幣的互換。

　　2、培養學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數學的眼光去觀察生活。培養學生思維的靈活性以及與他人合作的能力。

　　3、培養學生良好的學習習慣，使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

　　教學準備：人民幣、課件、學具商品、紙幣玩具

　　課前談話：

　　今天老師給小朋友們帶來一個課堂儲蓄罐，老師把小朋友們上課時的好習慣用★來表示，咱們把好習慣一個一個的存進課堂儲蓄罐里，小朋友們一定想存進更多的好習慣，是吧？先來猜一個謎語：薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，都要用到它。

　　生：錢

　　師：我們用的錢叫什么？

　　生：人民幣

　　小朋友們回答問題的聲音真響亮，存進一個好習慣之星。（存★）

　　一、導入

　　同學們喜歡旅游嗎？今天，我們進行一次特殊的旅游——游玩數學大觀園，老師當導游，同學們都是游客，來，坐好了，我們出發吧！

　　笛笛——汽車跑的真快，數學大觀園到了，歡迎大家來到數學大觀園。數學大觀園分為4個區，一起來認一認（課件出示）：數字區、圖形區、統計區、實踐與應用區。今天我們重點參觀數字區中的“人民幣館”，復習人民幣的認識。（板書課題）

　　人民幣館里知識豐富，很有趣味，咱們快點兒進去看看吧！

　　二、認一認

　　師：我們先參觀人民幣展廳，這么多展品呀！課件出示：認一認，有哪些面值的人民幣呢？

　�。ㄉ�開火車回答）

　　師：通過認一認，你又想到了人民幣的哪些知識？

　　生1：我想到人民幣的單位：元、角、分

　　生2：1元＝10角   1角＝10分

　　生3：我還想到了1元＝100分

　　師：元、角、分是人民幣的單位，它們之間的換算大家一定要牢記呀，讓我們再一起牢牢的記一遍。

　　生齊：1元＝10角   1角＝10分

　　師：剛才，你們由認人民幣又想到了人民幣的單位和換算（板書：單位），聯想記憶，的確是一個很好的學習方法，好樣的�。ù妗铮�

　　三、換一換

　　師：出了展廳，咱們再去“人民幣兌換室”瞧瞧，好嗎？

　　生：好！

　　師：可是，同學們會換錢嗎？

　　生：會！

　　師：好，快進兌換室體驗一下吧！  （課件出示）

　　1、換一換

　　7元=_____角     50角=____元

　　7元6角=__角     16角=__元__角

　　30角=____分      23角＝＿元＿角

　　2、換不同面值的人民幣

　　師：這兒有一張面值是100元的人民幣，你能換成其它面值的人民幣嗎？

　　生：能

　　師：聽好要求：可以換多少張50元的？多少張10元的？多少張20元的？

　　生：可以算2張50元的，可以換10張10元，也可以換5張20元的。

　　師：一張20元的錢可以怎樣換？

　　生1：可以換2張1元的。

　　生2：可以換4張5元的。

　　生3：還可以換1張10元，2張5元。

　　……

　　師：下班后，老師要坐環城車回家，得需要多少錢？

　　生：1元

　　師：可是，我帶的錢中，面值最小的是5元，我該怎么辦？

　　生1：可以把錢換成5張1元的。

　　生2、也可以換成3張1元和2張2元的錢

　　……

　　師：在換錢的過程中，同學們邊聽邊思考，認真聽，動腦想，同學們真會學習！（存★）

　　四、算一算

　　小朋友們坐好了，我們又要出發了。咦，這是什么地方。（課件出示：人民幣應用室）咱們進去瞧瞧吧！

　　師：誰來介紹一下商品的價格

　�。ㄉ�介紹）

　　師：你會算錢嗎？

　　師：考考你，要說出是如何算出來的。

　　問題一：買一本故事書和一支圓珠筆一共需要多少錢？

　　生：3元+1元＝4元

　　問題二：買一把尺子和一個文具盒一共需要多少錢？

　　生1：8角+4元9角＝5元7角，我是這樣想的：8角+9角＝17角＝1元7角，

　　1元7角+4元＝7元7角

　　生2：在算“8角+4元9角”時，還可以這樣算：4元9角＝49角，

　　8角+49角＝57角＝5元7角

　　師：在算加法時，要注意什么？

　　生1：單位相同才能相加

　　生2：元加元，角加角，角相加滿十，向元進1

　　問題三：拿1元錢買一把尺子，找回多少錢？

　　生：1元＝10角，10角-8角＝2角

　　問題四：一個轉筆刀比一盒彩筆便宜多少錢？

　　生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不夠減，向元借1元是10角，2角-8角＝4角   4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

　　生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

　　……

　　師：比較哪種方法簡單。

　　小師：在算錢時，一定要注意什么？

　　生1：元+元，角+角  元-元，角-角

　　生2：單位相同才能相加減

　　師：小朋友們在課堂上積極動腦，解決問題，真好�。ù妗铮�

　　問題五：買一本書和一個轉筆刀，5元錢夠嗎？

　　生：夠

　　師：，應找回多少錢？

　　師：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式寫下來，然后把你的想法和同桌說一說。

　　（學生先獨立完成，然后同桌交流）

　�。ɡ蠋熝惨�，了解學生書寫和同桌交流情況，并給學生存★）

　　全班交流：

　　方法一：先算一共花了多少錢，再算應找回多少錢。

　　3元+1元8角＝4元8角        5元-4元8角＝2角

　　方法二：先算買一本書后還剩多少錢，再算用剩下的錢買轉筆刀應找回多少錢。  5元-3元＝2元      2元-1元8角＝2角

　　師：小朋友們能用不同的方法解決問題，真棒�。ù妗铮�  

　　問題六：買一個文具盒和一盒彩筆大約需要多少錢？

　　生：一個文具盒大約5元，一盒彩筆大約5元，買這兩樣東西大約需要10元。

　　師：我帶著10元去買這兩件東西，可以嗎？

　　生：不可以，錢不夠。買東西時應該多帶點兒錢。

　　師：剛才老師提了這么多問題，小朋友們都能順利解決。接下來，小朋友們能不能當小老師，提出問題，請你的伙伴來解決呢？

　　學生活動（我來問，你來答）：生當小老師提問，小老師指名回答         

　　師：小朋友們能積極提出問題，善于提問，發現問題，是我們學習數學必不可少的。（存★）

　　五、買一買

　　師：我們的旅游將要結束了，最后是游客自由購物的時間，購物要用什么？（錢），請小朋友們拿出課前發的紙幣玩具，在購物活動中，我們用它來充當人民幣好嗎？我發現有個小朋友這樣對待人民幣了，（做揉搓狀）可以嗎？

　　生：他這樣做不對，人民幣上有國徽，我們應該尊敬它，愛護它

　　師：是呀，我們一定要愛護人民幣。

　　小朋友們拿好自己的錢，我們的購物活動就要開始了，聽好要求：老師當營業員，我這里商品的種類和價格與大屏幕上相同，每個游客可以自由選擇一種或兩種物品，先想好需要花多少錢，應該找給你多少錢？想好了，就可以購買了。

　　（學生購物活動）

　　師：老師用7元錢買了兩件東西，你能知道我買的什么嗎？

　　六、想一想

　　小朋友們，我們的旅游結束了，通過參觀“人民幣館”，人民幣的認識這一單元，你還有不明白的問題嗎？請你靜靜的想一想。

　　七、說一說

　　師：說一說我們旅游的收獲吧！

　�。�看著板書，小朋友們一起說收獲，邊總結邊完成知識樹）

　　師：看我們的課堂儲蓄罐里的收獲吧，老師為你們存了這么多的好習慣，小朋友們太棒了！我要送給大家一個存錢罐，希望小朋友們平時節約用錢，把錢一點點的積攢起來，做一些有意義的事情！

　　小學   邢彩霞

　　教學目標：

　　1、讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的進率和不同面值人民幣的互換。

　　2、培養學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數學的眼光去觀察生活。培養學生思維的靈活性以及與他人合作的能力。

　　3、培養學生良好的學習習慣，使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

　　教學準備：人民幣、課件、學具商品、紙幣玩具

　　課前談話：

　　今天老師給小朋友們帶來一個課堂儲蓄罐，老師把小朋友們上課時的好習慣用★來表示，咱們把好習慣一個一個的存進課堂儲蓄罐里，小朋友們一定想存進更多的好習慣，是吧？先來猜一個謎語：薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，都要用到它。

　　生：錢

　　師：我們用的錢叫什么？

　　生：人民幣

　　小朋友們回答問題的聲音真響亮，存進一個好習慣之星。（存★）

　　一、導入

　　同學們喜歡旅游嗎？今天，我們進行一次特殊的旅游——游玩數學大觀園，老師當導游，同學們都是游客，來，坐好了，我們出發吧！

　　笛笛——汽車跑的真快，數學大觀園到了，歡迎大家來到數學大觀園。數學大觀園分為4個區，一起來認一認（課件出示）：數字區、圖形區、統計區、實踐與應用區。今天我們重點參觀數字區中的“人民幣館”，復習人民幣的認識。（板書課題）

　　人民幣館里知識豐富，很有趣味，咱們快點兒進去看看吧！

　　二、認一認

　　師：我們先參觀人民幣展廳，這么多展品呀！課件出示：認一認，有哪些面值的人民幣呢？

　�。ㄉ�開火車回答）

　　師：通過認一認，你又想到了人民幣的哪些知識？

　　生1：我想到人民幣的單位：元、角、分

　　生2：1元＝10角   1角＝10分

　　生3：我還想到了1元＝100分

　　師：元、角、分是人民幣的單位，它們之間的換算大家一定要牢記呀，讓我們再一起牢牢的記一遍。

　　生齊：1元＝10角   1角＝10分

　　師：剛才，你們由認人民幣又想到了人民幣的單位和換算（板書：單位），聯想記憶，的確是一個很好的學習方法，好樣的！（存★）

　　三、換一換

　　師：出了展廳，咱們再去“人民幣兌換室”瞧瞧，好嗎？

　　生：好！

　　師：可是，同學們會換錢嗎？

　　生：會！

　　師：好，快進兌換室體驗一下吧！  （課件出示）

　　1、換一換

　　7元=_____角     50角=____元

　　7元6角=__角     16角=__元__角

　　30角=____分      23角＝＿元＿角

　　2、換不同面值的人民幣

　　師：這兒有一張面值是100元的人民幣，你能換成其它面值的人民幣嗎？

　　生：能

　　師：聽好要求：可以換多少張50元的？多少張10元的？多少張20元的？

　　生：可以算2張50元的，可以換10張10元，也可以換5張20元的。

　　師：一張20元的錢可以怎樣換？

　　生1：可以換2張1元的。

　　生2：可以換4張5元的。

　　生3：還可以換1張10元，2張5元。

　　……

　　師：下班后，老師要坐環城車回家，得需要多少錢？

　　生：1元

　　師：可是，我帶的錢中，面值最小的是5元，我該怎么辦？

　　生1：可以把錢換成5張1元的。

　　生2、也可以換成3張1元和2張2元的錢

　　……

　　師：在換錢的過程中，同學們邊聽邊思考，認真聽，動腦想，同學們真會學習�。ù妗铮�

　　四、算一算

　　小朋友們坐好了，我們又要出發了。咦，這是什么地方。（課件出示：人民幣應用室）咱們進去瞧瞧吧！

　　師：誰來介紹一下商品的價格

　　（生介紹）

　　師：你會算錢嗎？

　　師：考考你，要說出是如何算出來的。

　　問題一：買一本故事書和一支圓珠筆一共需要多少錢？

　　生：3元+1元＝4元

　　問題二：買一把尺子和一個文具盒一共需要多少錢？

　　生1：8角+4元9角＝5元7角，我是這樣想的：8角+9角＝17角＝1元7角，

　　1元7角+4元＝7元7角

　　生2：在算“8角+4元9角”時，還可以這樣算：4元9角＝49角，

　　8角+49角＝57角＝5元7角

　　師：在算加法時，要注意什么？

　　生1：單位相同才能相加

　　生2：元加元，角加角，角相加滿十，向元進1

　　問題三：拿1元錢買一把尺子，找回多少錢？

　　生：1元＝10角，10角-8角＝2角

　　問題四：一個轉筆刀比一盒彩筆便宜多少錢？

　　生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不夠減，向元借1元是10角，2角-8角＝4角   4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

　　生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

　　……

　　師：比較哪種方法簡單。

　　小師：在算錢時，一定要注意什么？

　　生1：元+元，角+角  元-元，角-角

　　生2：單位相同才能相加減

　　師：小朋友們在課堂上積極動腦，解決問題，真好�。ù妗铮�

　　問題五：買一本書和一個轉筆刀，5元錢夠嗎？

　　生：夠

　　師：，應找回多少錢？

　　師：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式寫下來，然后把你的想法和同桌說一說。

　�。▽W生先獨立完成，然后同桌交流）

　　（老師巡視，了解學生書寫和同桌交流情況，并給學生存★）

　　全班交流：

　　方法一：先算一共花了多少錢，再算應找回多少錢。

　　3元+1元8角＝4元8角        5元-4元8角＝2角

　　方法二：先算買一本書后還剩多少錢，再算用剩下的錢買轉筆刀應找回多少錢。  5元-3元＝2元      2元-1元8角＝2角

　　師：小朋友們能用不同的方法解決問題，真棒！（存★）  

　　問題六：買一個文具盒和一盒彩筆大約需要多少錢？

　　生：一個文具盒大約5元，一盒彩筆大約5元，買這兩樣東西大約需要10元。

　　師：我帶著10元去買這兩件東西，可以嗎？

　　生：不可以，錢不夠。買東西時應該多帶點兒錢。

　　師：剛才老師提了這么多問題，小朋友們都能順利解決。接下來，小朋友們能不能當小老師，提出問題，請你的伙伴來解決呢？

　　學生活動（我來問，你來答）：生當小老師提問，小老師指名回答         

　　師：小朋友們能積極提出問題，善于提問，發現問題，是我們學習數學必不可少的。（存★）

　　五、買一買

　　師：我們的旅游將要結束了，最后是游客自由購物的時間，購物要用什么？（錢），請小朋友們拿出課前發的紙幣玩具，在購物活動中，我們用它來充當人民幣好嗎？我發現有個小朋友這樣對待人民幣了，（做揉搓狀）可以嗎？

　　生：他這樣做不對，人民幣上有國徽，我們應該尊敬它，愛護它

　　師：是呀，我們一定要愛護人民幣。

　　小朋友們拿好自己的錢，我們的購物活動就要開始了，聽好要求：老師當營業員，我這里商品的種類和價格與大屏幕上相同，每個游客可以自由選擇一種或兩種物品，先想好需要花多少錢，應該找給你多少錢？想好了，就可以購買了。

　�。▽W生購物活動）

　　師：老師用7元錢買了兩件東西，你能知道我買的什么嗎？

　　六、想一想

　　小朋友們，我們的旅游結束了，通過參觀“人民幣館”，人民幣的認識這一單元，你還有不明白的問題嗎？請你靜靜的想一想。

　　七、說一說

　　師：說一說我們旅游的收獲吧！

　�。�看著板書，小朋友們一起說收獲，邊總結邊完成知識樹）

　　師：看我們的課堂儲蓄罐里的收獲吧，老師為你們存了這么多的好習慣，小朋友們太棒了！我要送給大家一個存錢罐，希望小朋友們平時節約用錢，把錢一點點的積攢起來，做一些有意義的事情！

《認識人民幣》教學設計 篇12

　　教學內容：人教版第二冊教材46、47、48頁“認識人民幣”第一課時。

　　教學理念：  同伴教育 ，數學來源于生活，不同的人在數學上得到不同的發展。

　　設計意圖：

　　《認識人民幣》是學生學習了《100以內數的認識》的基礎上，聯系學生已有的生活經驗而展開的教學活動，在此過程中，讓學生體味“十進制”。本節課是單元的起始課，是學習人民幣計算的基礎，為此我確定了本課的教學目標 ：

　　1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。

　　2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

　　3、從現實生活出發，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。

　　4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

　　教學準備：課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。

　　教學流程：

　　1、情境引入：談話，說話。

　　2、認識活動：介紹、整體認識。

　　3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用。

　　具體教學過程 ：

　　一、從生活出發，創設情境，引入新課：

　　1、師生談話：

　　教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐

　　教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）

　　學生：金元寶、儲蓄罐        

　　教師：看到金元寶你會想到什么？

　　你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？

　　教師：那你知道買這個要多少錢呢？

　　學生猜價錢，教師引導，加深對數的大小的體會，同時感受“區間套”的逐步逼近的思想方法�！澳悴碌觅F了，便宜了……”

　　學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元

　　2、學生說話

　　教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發行的法定貨幣----人民幣（課件出示：人民幣）

　　教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？

　　學生自由說。

　　二、認識人民幣

　　1、介紹

　　教師：在這個信封里有一套人民幣， 現在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。

　�。▽W生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）

　　2、整體認識

　　課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）

　　l  兩個1元有什么不同？（區別紙幣和硬幣）

　　2  先展示舊的人民幣，在出現新的人民幣（區別新舊版）

　　我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？

　　讓學生自由說

　　三、探索1元=10角

　　1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？

　　2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）

　　3、學生匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。

　　學生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

　　1元     10角

　　2個5角

　　5個2角

　　1個5角2個2角1個1角 

　　1個2角8個1角

　　3個2角4個1角 

　　多付找回 （展示學生付錢的一個過程）

　　師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？

　　師：那10角等于幾元？

　�。ㄕn件展示：1元=10角，10角=1元）

　　4、 進一步認識元、角的關系。

　　師：同學們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：

　　課件展示：圖片形式：   2角能換（        ）個1角

　　讓學生理解什么是“換”，如何是等價。

　　在這個基礎上再出示其他各題：

　　1、1元能換（         ）張5角

　　2、1元能換（         ）張2角

　　3、5角能換（       ）張1角和（           ）張2角

　　師生共同校驗結果。

　　重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。

　　四、買東西：

　　教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？

　　鉛筆（1角）

　　橡皮（2角）

　　剪刀（3角）

　　尺（5角）

　　棒冰（1元）

　　你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的同桌 。

　　再匯報。

　　五、小結：

　　學習了今天的內容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？

　�。▽W生各抒己見）

《認識人民幣》教學設計 篇13

　　內容提要：

　　這節課是義務教育課程標準實驗教材小學數學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識的基礎上，學習、認識人民幣的。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。

　　關鍵詞：社會實踐能力、勤儉節約、愛護人民幣

　　活動過程：

　　一、認識人民幣

　　1.激趣導入。

　　同學們看，這是誰？（課件出示──聰聰。）今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學習。

　　【本節課安排學生們喜歡小精靈聰聰與學生們一起學習，為學生從創造了一個生動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。】

　　（聰聰提出問題）：小朋友們你們看，這是什么？（出示錢）

　　看到這么多錢，你有什么想法？

　　生：我想用它買文具。

　　生：我想用這些錢去幫助有困難的人。

　　生：我想把它存起來。

　　生：我想，我要是有這么多錢該多好�。�

　　……

　�。▽�學生給予表揚。）

　　【適當的評價與肯定增強了學生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學生身邊的事例引入，聯系生活，貼近生活，激發學生情感體驗。滲透：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的好品質。獻愛心，孝敬父母等。同時，對學生進行品德教育。】

　　2.初步感知人民幣。

　　師：錢的用處可真大��！課前老師讓同學們搜集有關錢的資料，現在你對錢有哪些了解呢？

　　生：我知道錢還叫人民幣。（板書：人民幣）

　　生：人民幣上有國徽。

　　生：錢有紙幣和硬幣兩種。

　　……

　�。▽W生發言，教師及時給予表揚，并提醒其他同學注意傾聽。）

　　【明確的要求學生認真傾聽他人的發言，是一種良好學習習慣的培養，也是尊重他人的表現。讓學生搜集有關人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養學生終身學習的能力。滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它�！�

　　3.識別人民幣。

　�。ㄕn件演示）

　　聰聰：“小朋友們，你們對有關人民幣的知識了解的可真多！我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎？”（學生回答）”那我可要考考你們了！你們知道這是多少錢嗎？”“你是怎么知道的？”

　�。▽W生回答）

　　師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數字，還要看數字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。

　　再出示幾張人民幣讓學生說面值。

　　師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。

　　【學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行�！�

　　4.人民幣的分類。

　�。ㄕn件演示）

　　聰聰：“你們可真棒！全答對了，祝賀你們！我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧！”

　　師：是什么禮物��？

　　師：和我們平時使用的人民幣一樣嗎？（學生回答）這是模擬人民幣。

　　師：同學們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎？小組合作，看哪個小組分的最好。開始吧！

　　師：哪個小組愿意說一說？

　　【放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，對人民幣進行分類，進一步認識人民幣。這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作�！�

　　二、實踐活動，了解元、角之間的關系

　　活動1：換幣游戲。

　　師：剛才同學們想到了很多方法將人民幣進行了分類�，F在讓我們輕松一下，做個游戲吧�。▽嵨镎故�2角、5角、1元的人民幣各幾張。）

　　師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪張？想怎樣換？把你的想法悄悄告訴給你的同桌。

　　（學生換錢）

　　師：10個1角就是1元，也就是1元＝10角。（板書）

　　【學生在換幣的過程中，發現問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關系，突出了學生的主體地位�！�

　　活動2：模擬購物。

　　師：老師要告訴你們一個好消息，我們的小小超市開業了，這里有許多優惠的商品，同學們看看都有什么？（學生回答）

　　師：你有什么發現？

　　師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品？

　　【在活動中，教師充分創設情境，在活動中激起學生的興趣，從發現中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學的使用價值和“做”數學的樂趣。滲透：購物時要守秩序，講文明，養成勤儉節約的好習慣。】

　　三、課堂小結

　　這節課我們學習了有關人民幣的知識，同學們表現的都很好。關于人民幣的知識還有很多。（上網瀏覽人民幣網站，教師簡單介紹。）下課的時候同學們可以上網查查資料、看看書、或者請教學問大的人……下節課我們要舉行一次人民幣知識小競賽，比一比看誰知道的多。

　　【將拓展人民幣知識為彈性內容，通過上網瀏覽和教師講解，開闊學生視野，滿足學生的自我實現的欲望，激起探索意識�！�

　　課后反思：

　　本節課，通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯系學生已有的生活經驗，如利用已有的知識和經驗個人民幣分類等激活學生的已有經驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現了課程標準的理念。

《認識人民幣》教學設計 篇14

　　活動目標：

　　1、初步認識十元以內人民幣，并能說出他們的單位名稱。

　　2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

　　3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。

　　活動準備：

　　1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。

　　2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。

　　3、音樂、錄音機、小籃子。

　　活動過程：

　　一.導入活動。

　�。ㄒ唬┯螒颍骸堕_火車》復習10以內的加法。

　�。ǘ�）以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。

　　教師：魔術、魔術、魔術變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個國家？（中國）它們有一個共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣有什么用途？

　�。ㄈ�）引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數字。

　　教師：好，現在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征？

　�。ㄋ模┯變簩W習用10元兌換5元、2元、1元。

　　教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

　　二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過程。

　　小朋友，真聰明，現在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

　　三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

　　今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。

　　四、幼兒進行角色游戲

　　1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動，為冬游活動準備一些小食品，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后用自己以有的錢范圍內購物。

　　教師：現在我們出去購物了

　　3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

　　4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。

　　5、組織幼兒講述自己買了什么東西？用了多少錢。

　　五小結，結束活動。

　　1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。

　　2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結束活動。

《認識人民幣》教學設計 篇15

　　教學內容：（冀教版）一年級下冊《認識人民幣》

　　教材分析：教材從觀察情景圖入手，讓學生說一說圖中的事情，然后結合學生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節課的學習內容離學生生活實際比較近，他們在學前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學生自主觀察、認識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認識，從中知道1元=10角，1角=10分。

　　教學目標：

　　1、在充分利用學生已有經驗的基礎上認識人民幣。

　　2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關系。

　　教學重點：認識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。

　　教學難點：在活動中學會與他人合作、交流。

　　教學準備：課件、各種面值人民幣票樣、零錢

　　教學流程：

　　一、故事導入

　　了解人民幣的歷史，體會認識人民幣的重要性

　　二、說說人民幣的用處

　　三、認識人民幣

　　1、同桌互相認

　　2、考眼力，指名認識人民幣

　　3、交流你是怎么認的

　　4、仔細觀察，你還能看到哪些主要的圖案

　　四、分類

　　1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。

　　2、在實物投影下匯報

　　五、猜價錢

　　出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應付的錢，讓學生認一認。

　　六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。

　　1、師用1角換學生手中1元，在活動中體會1元=10角

　　2、唱歌《一分錢》

　　3、認識1角=10分

　　七、小小銀行，模擬換錢。

　　（1）師生換錢

　�。�2）同桌練習

　�。�3）指名表演

　　八、摸袋游戲。

　　九、全課小結。

　　課堂實錄：  

　　一、故事導入

　　師：我們都知道，現在在買東西的時候用什么付帳？（錢）可是，古時候還沒有出現貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（課件播放故事）

　　老師帶著學生回顧這個故事，故事中的這個人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩）還是現在有了錢便利多了，我們國家的錢叫什么？（人民幣）這節課我們就一起來認識人民幣（板書課題）

　　二、說人民幣的用處

　　師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？

　　生1：買吃的東西的時候。

　　生2：買衣服的時候。

　　生3：買車，給車加油用到錢。

　　生4：媽媽發工資。

　　師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）

　　1、上車投幣；2、到超市購物；3、到柜元機提款。

　　三、認識人民幣

　　師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認識它們嗎？

　　1、 同桌互相認人民幣

　　師：老師給你和同桌準備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認一認。（老師巡視并提醒邊認邊說說是怎么認識的？）

　　2、 匯報交流

　�。�1） 師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認出他們嗎？

　　課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學生認。

　�。�2） 師：你們可真厲害，是怎么認的？

　　生1：我是根據顏色認的，我知道100元是紅色的。

　　師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據顏色認行嗎？

　　生2：我是根據大小認的，大點的是100元的，小點的是1元、2元的。

　　師：那差不多大的怎么區分？

　　生3：我是根據上面的數字認的？

　　師：只看數字行嗎？那1元和1角都寫著1。

　　生4：除了看數字還要看上面的漢字。

　　師：數字后面都有哪些漢字？

　　生：有圓、角、分。

　　師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。

　　（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發現什么小秘密？

　　生1：我發現上面有毛主席的頭像。

　　生2：我發現上面有花卉。

　　生3：我發現上面有國徽。

　　師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國家的標志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護它，不要亂寫亂畫）

　　四、分一分

　　師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。

　�。�1） 先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。

　�。�2） 集體交流（實物投影演示）

　　生1：是按錢上的數字的位數。

　　師：你的想法真獨特。

　　生2：是按紙幣和硬幣分的。

　　生3：是按元、角、分分的。

　　師：同學們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因為人民幣有很多人都用過，上面難免會留下病毒和細菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養成用完人民幣及時洗手的好習慣。

　　五、 猜價錢

　　師：我猜你們平時一定去過文具店，你知道一些文具的大概價錢嗎？我這有幾個文具，猜猜它們可能會是多錢？

　　課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學生猜，再出示錢讓學生認。它們分別是3角、6元5角、35元。

　　師：我們現在了解了這些文具的價錢，又認識了錢，以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

　　六、 兌換人民幣

　　1、1元=10角

　　師：你們看老師手里拿的是多少錢？（1角）現在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣，換不換給我？（不換）我拿兩張呢？（不換）為什么？（不公平）你們要多少張才換給我？（10張）為什么呢？（因為10張一角錢才等于1元錢）板書1元=10角

　　2認識1角=10分

　　師：咱們又認錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》

　　師：歌中的小朋友撿到錢能主動交上來？要是你能做到嗎？我們都要做個拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢，我們現在已經不用了它是面值最小的人民幣，不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個一分錢，咱們一起數一數吧，（跟著課件一起數）10分就是多少？板書：1角=10分

　　七、小小銀行，換錢游戲

　　師：你們每個人手中都有個信封，里面裝得是什么？快打開看看。現在你們手中有這么多零錢，能不能給我換點錢？現在你們就扮演 銀行的營業員  ，我就是顧客�？凑l是最佳小營業員？

　　（1） 師生換錢

　　師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

　　生 1：好的，我用5張1元錢換給你。

　　師：謝謝。

　　生：不客氣。

　　師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？

　　生2：我用兩張1元錢換給你。

　�。�2） 同桌練習

　　（3） 指名表演

　　生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

　　生 2：好的，我用2張5角錢換給你。

　　師：謝謝。

　　生：不客氣。

　　師：這個小營業員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？

　　生3：5張2角。

　　生4：10張1角。

　　八、 游戲：摸袋

　　師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細聽規則。

　　我這有兩個袋，一個上面寫著1，里面裝著帶有數字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。

　　利用課件分別從兩個袋子里隨機抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分

　　九、 小結

　　這節課，我們一起認識了人民幣，肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了，但我們還是要養成勤儉節約的好習慣，不要亂花錢。

　　課后反思：

　　課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學生的引導者、組織者和合作者。本節課我正是用這種理念來設計教學的，力爭體現課程標準中的三維目標。

　　這節課我根據低年級孩子的年齡和心理特點，通過講故事、做游戲、唱歌等活動調動了學生的積極性。開始的故事引入，使學生了解了人民幣的發展歷史，從中體會人民幣的優越性以及認識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認識，培養他們的估計意識，在猜的過程中體會數學與生活的緊密聯系。摸袋的游戲是讓學生在深化人民幣認識的同時，在比較過程中體會到辨認人民幣不僅要看數字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學生以極大的熱情投入到探索學習中來。

　　在這節課上學生有三次進行了自主合作學習，分別是認錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學習落到實處，我首先為他們創設合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創造條件。學習前我讓他們明確內容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動順利進行。學習時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導他們掌握科學的學習方法。在生生互動、師生交流的過程中學生內化了所學知識，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學生不夠熟練，主要是因為為學生提供的時間不夠充分，為他們準備的學具不太好辨認，降低了學生的學習效率。

　　通過這節課的教學，我感到對于一年級的孩子，除了要讓他們扎實地掌握所學知識外，更主要的是要培養他們良好的學習習慣，教會他們如何思考問題，如何傾聽交流，使數學課堂真正成為全體學生的課堂。對于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應萬變，使我們的課堂更加和諧。

　　為了追求充滿智慧的數學教學，我會不斷思考、探索、努力……

《認識人民幣》教學設計 篇16

　　活動目標：

　　1、初步認識十元以內人民幣，并能說出他們的單位名稱。

　　2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

　　3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。

　　活動準備：

　　1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。

　　2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。

　　3、音樂、錄音機、小籃子。

　　活動過程：

　　一.導入活動。

　�。ㄒ唬┯螒颍骸堕_火車》復習10以內的加法。

　　（二）以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。

　　教師：魔術、魔術、魔術變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個國家？（中國）它們有一個共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣有什么用途？

　　（三）引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數字。

　　教師：好，現在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征？

　　（四）幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。

　　教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

　　二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過程。

　　小朋友，真聰明，現在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

　　三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

　　今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。

　　四、幼兒進行角色游戲

　　1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動，為冬游活動準備一些小食品，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后用自己以有的錢范圍內購物。

　　教師：現在我們出去購物了

　　3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

　　4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。

　　5、組織幼兒講述自己買了什么東西？用了多少錢。

　　五小結，結束活動。

　　1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。

　　2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結束活動。