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練習四--

發布時間:2023-02-02

練習四--(精選14篇)

練習四-- 篇1

  教學內容:

  教科書第36頁練習四1~4

  教學目標:

  1. 進一步熟練地掌握兩位數加減整十數,兩位數加一位數的口算方法.

  2. 進一步理解和掌握“兩數相差多少的實際問題”的數量關系,會正確解答.

  教學過程:

  一.計算練習.

  1.口算.

  27+2=    89—6 =    36+40 =     85—40 =      55+22 =

  45+3 =    75—4 =   67—30 =     34+5 =       73+20 =

  直接說出得數,并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?

  2.練習四1

  1)出示第一題,老師說明題意,學生先算一算,再選一選.

  2)集體交流,說說你是怎樣算的?

  3.老師小結。

  口算兩位數加減整十數,兩位數加減一位數時,方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進行口算。

  二.應用題練習。

  1.練習四2。

  1)出示第2題,說說這道題已知什么?求什么?

  (已知有64只蝴蝶標本,40只蜻蜓標本,求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)

  2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?

  (蜻蜓比蝴蝶少多少只?)

  3)學生獨立完成,集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣計算?

  4)集體口答。

  2.練習四3。

  1) 出示第3題,說題意。(媽媽牙齒有32顆,我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)

  2) “求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?

  3) 學生獨立完成,集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣算?

  4) 集體口答.

  3.練習四3

  1) 出示第4題,說圖意。(小兔子運走18個蘿卜,還剩10個,一共收了多少個蘿卜)。

  2) 學生獨立完成,集體訂正時說說你是怎樣想的? 

  3) 集體口答.

  三.布置作業.

  <<練習與測試>>練習四(1)。

練習四-- 篇2

  一、教學目標

  1 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得:處處留心隨處都能學習語文。

  2 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

  3 練習寫好鋼筆字。

  4 熟記成語,積累詞匯。

  5 口語訓練,說漫畫。

  二、重、難點

  詞句訓練、口語交際。

  三、課時安排

  2課時

  四、教學過程

  第一課時

  教學目標:

  1、學習短文,知曉處處留心和語文的關系,激發學生讀書熱情。

  2、讀讀背背八個成語。

  3、練習寫鋼筆字及毛筆字。

  一、導入:

  這節課,我們就學習練習4。

  二、教學第一題:

  1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)

  處處留心就能發現“漢字的學問真不少”

  2.練習:

  讀短文思考:

  1我和楊雨恬在預習過程課文時,對哪個漢字產生了疑惑?

  2他們有什么新的發現?

  3閱讀短文思考:“醒”為什么不用“目”而用“酉”?

  “醒”為什么不用目而用“酉”,師引導:酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒。

  用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關,“醒”原指醉酒后醒過來,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意義。

  4說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字?

  5遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學習

  三、教學第二題:

  1.讀讀背背

  2.下面請大家在小組長的帶領下自由認讀,

  全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

  3 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個成語,讀準每個音。

  4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)

  5開火車讀。齊讀。

  6同桌商量這8個成語是什么意思。

  7交流。

  8看誰背得最快。

  指名背。齊背。同桌互背。

  四、教學第三題:

  1寫好鋼筆字

  2教師范寫提醒:“口”在不同的位置,大小形狀也不同

  3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

  五、學寫毛筆字。

  第二課時

  教學目標:

  1、看懂漫畫,通過編故事和形式和同學交流,并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

  2、提出具體的要求,讓學生在說話的同時,訓練口頭表達能力,感受語言的魅力,培養學生想象能力和邏輯思維能力。

  3、注意口語交際中學生的情感調動,努力在口語交際中培養學生對學習正確的觀點。

  教學設計

  一、引入正題,進行“說漫畫”口語交際。

  1、提問:同學們喜歡漫畫嗎?(這一環節中,鼓勵學生不同的見解,可以喜歡也可不喜歡,但一定要講出自己的理由。)

  2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示](剛放出畫時不要立刻提出要求,留出空白,學生小聲議論也可,暗暗贊嘆也可。)

  3、談談你的感受。(鼓勵學生按口語交際的要求,大方的、真實的表達出發自內心的感受。)

  4、根據漫畫中小花狗的神態編故事,與同學交流。

  5、集體交流,講講寓意,你明白了什么?(這一環節有難度,要注意引導)[板書:相信自己不過分自卑、不過分自大、]

  二、總結,課堂延伸實踐活動。

  1、再看圖,總結一下漫畫的特點,你能用自己的話表述嗎?

  2、根據回答,教師總結:漫畫是一種獨特的語言形式,往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想,讓人在會心一笑中受到啟發。

  3、談談你還看過的漫畫有哪些?引出漫畫種類。

  (卡通漫畫、生活漫畫)

  4、老師與學生同看漫畫,分享少年時的快樂。

  (老師也準備了一些雜志《少年漫畫》,請同學們和老師一起分享少年時的快樂。)

  5、師生同看漫畫,個別交流。

  6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。(實物投影展示)

  三、提出希望。

  短短45分鐘過去的太快了,和你們在一起的時光真的很快樂!這節課我們了解到……(引出口語交際的要求——發自內心、大方真實、注意語氣)

  四、作業:選一幅你最喜歡的漫畫,把它編一個小故事寫下來告訴大家。

  反思:

  語文是一門人文性相對較強的科學,學生對語文材料的反應又往往是多元的。在我的課上,由于我的引導,學生們對此表現了高度的熱情,積極參與其中。從他們的表現看出教師的引導對他們對漫畫有了一個嶄新的認識。

練習四-- 篇3

  教學目標:

  1、通過秋游這一情境,在愉快的情緒中進行6、7、8、9加幾的進位加法練習。

  2、培養學生的數感,提高計算能力。

  3、初步形成小組內互相合作的意識。

  教學重點:進行6、7、8、9加幾的進位加法練習。

  教學難點:培養學生的數感,提高計算能力。

  教學過程:

  一、 創設情境:

  湊數游戲,湊10,兩人一組出手指, 一人出9個,另一個人出1個……

  二、綜合實踐:

  1.看卡片計算。看誰算得又對又快(1題)

  2.算一算,說一說。

  讓學生獨立完成(2題)并要求同桌交流算法。重點讓兩名學生在全班講7+4的方法與8+幾,9+幾方法一樣。

  3.算一算,比一比(3題)

  同學們用各種方法都會算6+幾,7+幾,8+幾。現在請用你認為最好的方法來計算。四人小組交流選出代表在全班交流,其余學生當評委選出自己認為方法最好的同學。評出大家一直認為方法最優秀的同學。最后掌聲給予鼓勵。

  4.要求學生,以最快的速度完成第4題、第7題。

  5.游戲(5題)登山。(出示課件

  接下來我們就要來一場全身運動的登山比賽,小朋友們,你們準備好了嗎?

  (1)男生、女生各選一名代表到黑板前進行板演。

  (2)同桌之間進行比賽。

  (3)引導學生說一說你發現了什么規律?

  生1:兩邊算式得數都相同。

  生2:左邊都是7加幾,右邊是8加幾的算式。

  生3:我知道為什么兩邊算式得數相同:7+3與8+2前一個加數7比8少1,后一個加數3比2又多l,最后得數就會相等。

  生4:7+3可以變成7+1+2=8+2,7+4=7+l+3=8+3

  原來這兩個算式可以通過互相轉換變成與右邊相同的算式。

  6、引導學生看第6題,說說題意,再讓學生獨立完成,然后集體反饋。

  7、昆蟲樂園。

  昆蟲樂園里,有一群七星瓢蟲正在找食物,我們一起去觀察它們,向它們提一些數學問題。

  生l:我觀察到七星瓢蟲莊吃樹葉,左邊葉子上有5只,右邊樹葉上有7只,我提的問題是:這里一共有幾只七星瓢蟲?

  師:有誰能替七星瓢蟲回答這個問題?

  生2:5+7=12,這里一共有12只七星瓢蟲。

  生3:也可以列式7+5=12。

  師:你們又能從另一幅圖中,提出哪些數學問題?

  生1:下午七星瓢蟲吃飽回家了,小房子里有9只,又飛來6只,一共有幾只七星瓢蟲?

  生2:一共有15只,9+6=15。

  生3:我是這樣列式的:6+9=15。

  8.在今天這節課,我們開展了許多有意思的活動,在活動中我們進行了6、7、8、9加幾的練習。

  (1)填數。這是一個開放題,只要求學生寫出一個答案,對學有余力的同學應鼓勵他們寫出多種答案來。)

  生1:18:9+9=18。

  生2:13:7+6=13。

  生3:13:6+7=13。

  生4:14:6+8=14。

  (2)數學游戲。

  這節課咱們進一步練習了進位加法,下面小朋友們在小組內把這些算式進行整理,同學們之間可以相互商量,按怎樣的規律進行排列。

  ①教師應參與學生的整理過程,適當引導學生進行有規律的整理。

  ②小組與小組之間互相交流,可以采取小組互相參觀的方式。

  三、總結:今天,大家學得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?

  板書:                    練習四

  7+3 = 7+1+2 = 8+2         

  7+4 = 7+l+3 = 8+3

練習四-- 篇4

  練習四(1)

  教學內容:

  教材練習四5~9.

  教學目標:

  1. 通過加減口算,使學生比較熟練地掌握口算方法.

  2. 進一步鞏固應用題的解題方法,指導學生正確選用條件計算所求問題.

  教學過程:

  一、計算練習。

  1. 練習四5。

  1) 先估計一下下面每題的得數各是幾十多,說說你是怎樣想的?

  2) 口算出結果并與估計的結果進行比較,集體訂正

  2  練習四4。

  1) 獨立完成,集體交流。

  2) 補充六道題,先說出每道題的運算順序是什么,再計算.

  6+(6+4)                  89—(26—20)

  87—10—5                9+(48—7)

  二.應用題練習。

  1.練習四7。

  1)出示第7題的統計表,說說從這張統計表中你知道了什么?

  2)如果要求“小明比小紅多跳幾下”應選擇什么條件?(學生解答,。集體交流)

  3)如果要求“小紅比小華少跳幾下’’應選擇什么條件?(學生解答,集體交流)

  4)你還能提出什么問題?(學生獨立提問題解答,集體交流.)

  2.練習四8。   

  1)出示第8題,說說從圖中你知道些什么?(有50名同學加入少先隊,有54條紅領巾夠不夠?)

  2)“有50位同學加入少先隊,54條紅領巾夠不夠”為什么?

  3)“你知道紅領巾多多少條嗎?”怎樣算?為什么這樣算?

  3.練習四9。

  1)出示第9題,指名說圖題。

  2)一共拿來40個鼠標,有46臺電腦,這些鼠標夠不夠?為什么?(40<46,所以不夠)

  3)你能提出什么問題?

  (學生獨立提問解答,集體交流。)

  三. 作業布置。

練習四-- 篇5

  第一課時教學要求:1、認識、了解俗語,懂得具體俗語的意思,并能在生活中發現和搜集俗語。2、誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。教學重點:誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。教學難點: 認識、了解俗語,懂得具體俗語的意思,并能在生活中發現和搜集俗語。教學過程:一、教學第一題(語文與生活)1、教學第一部分(1)    學生讀題,問:這句俗話是什么意思?(2)    學生根據自己在日常生活獲得的知識來回答?(3)    教師提問:這句話在日常生活中用的多不多?2、教學第二部分(1)    學生讀五個俗語,看看各自是講什么的。(2)    師提問:這些俗語分布很廣,你們聽說過嗎?(3)    試著說出他們的意思。3、教學第三部分(1)    教師由上一部分的教學到導入俗語的地域性。(2)    要求學生當堂回憶生活中的俗語。(3)    指名說一說。(4)    教師拓展:在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯系起來,養成時時學,處處學的好習慣。二、教學第二題(誦讀與積累)1、誦讀詞語。(1)    出示詞語學生自由認讀。(2)    全班交流,教師示范讀,指導讀準子音。(3)    同位每條詞語的大概意思。(4)    學生練習說這些詞語的意思。(5)    通過讀講詞語故事,引導學生學習分類積累詞語。(6)    學生練習背誦。2、積累反饋(1)    指名讀,集體練習讀(2)    集體一齊背誦,指名背。第二課時教學要求:1、  用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。2、  學習寫毛筆字。教學重點:用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。教學難點: 學習寫毛筆字。教學過程:一、教學第三題1、指導。(1)    指名讀題目,教師進一步明確練習要求。(2)    要求學生朗讀這段話,指明這段話選自《姥姥的剪紙》。(3)    引導學生觀察書寫格式。(4)    讓學生說出哪些字與相連的字相差大(5)    教師重點指導2、練習(1)    學生練習描紅,教師根據描紅情況及時小結。(2)    學生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。3、 反饋(1)    展示寫得好的字,指出好在哪里。(2)    對寫得不好的字,進行糾正,強化訓練。二、教學第五題。學習寫毛筆字1、學寫毛筆字1、審題明確本次學寫的字2、指導(1)    學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。(2)    教師邊示范邊講解方法(3)    學生初練,教師及時指導。3、練習4、反饋(1)展示寫得好的字,指出好在哪里(2)指出不足進一步糾正第三課時教學要求:學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。教學重點:學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。教學難點: 解釋時要態度誠懇,心平氣和,說明原委。教學過程:說話:學會做解釋1、師述:在日常生活中,我們有時會被別人誤會。這時你可以適當做解釋。解釋時要態度誠懇,心平氣和,說明原委。碰到下面幾種情況,應該怎樣做解釋呢?2、每個學生任選一條認真讀題,做好演練準備。3、提示學生想清這樣幾個問題:(1)向誰解釋,注意稱呼和禮貌用語。(2)解釋什么,這是說話的主體部分,要針對對方的誤會,說明原委。(3)怎樣解釋,也就是解釋要注意方式方法,尋找適當時機。(4)解釋時還要注意態度,要使對方愿意聽你解釋,以求得好的效果。4、想好后先低聲練說。5、同桌互說。6、當眾演練,師生評議。

練習四-- 篇6

  (1)

  教學內容:

  教科書第36頁1~4

  教學目標 :

  進一步熟練地掌握兩位數加減整十數,兩位數加一位數的口算方法.

  進一步理解和掌握“兩數相差多少的實際問題”的數量關系,會正確解答.

  教學過程 :

  一.計算練習.

  1.口算.

  27+2=    89—6 =    36+40 =     85—40 =      55+22 =

  45+3 =    75—4 =   67—30 =     34+5 =       73+20 =

  直接說出得數,并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?

  2.1

  1)出示第一題,老師說明題意,學生先算一算,再選一選.

  2)集體交流,說說你是怎樣算的?

  3.老師小結。

  口算兩位數加減整十數,兩位數加減一位數時,方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進行口算。

  二.應用題練習。

  1.2。

  1)出示第2題,說說這道題已知什么?求什么?

  (已知有64只蝴蝶標本,40只蜻蜓標本,求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)

  2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?

  (蜻蜓比蝴蝶少多少只?)

  3)學生獨立完成,集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣計算?

  4)集體口答。

  2.3。

  出示第3題,說題意。(媽媽牙齒有32顆,我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)

  “求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?

  學生獨立完成,集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣算?

  集體口答.

  3.3

  出示第4題,說圖意。(小兔子運走18個蘿卜,還剩10個,一共收了多少個蘿卜)。

  學生獨立完成,集體訂正時說說你是怎樣想的? 

  集體口答.

  三.布置作業 .

  <<練習與測試>>(1)。

  四.教學后記:課堂氣氛,不活躍.

  (1)

  教學內容:

  教材5~9.

  教學目標 :

  通過加減口算,使學生比較熟練地掌握口算方法.

  進一步鞏固應用題的解題方法,指導學生正確選用條件計算所求問題.

  教學過程 :

  一、計算練習。

  1. 5。

  先估計一下下面每題的得數各是幾十多,說說你是怎樣想的?

  口算出結果并與估計的結果進行比較,集體訂正

  2  4。

  獨立完成,集體交流。

  補充六道題,先說出每道題的運算順序是什么,再計算.

  6+(6+4)                  89—(26—20)

  87—10—5                9+(48—7)

  二.應用題練習。

  1.7。

  1)出示第7題的統計表,說說從這張統計表中你知道了什么?

  2)如果要求“小明比小紅多跳幾下”應選擇什么條件?(學生解答,。集體交流)

  3)如果要求“小紅比小華少跳幾下’’應選擇什么條件?(學生解答,集體交流)

  4)你還能提出什么問題?(學生獨立提問題解答,集體交流.)

  2.8。   

  1)出示第8題,說說從圖中你知道些什么?(有50名同學加入少先隊,有54條紅領巾夠不夠?)

  2)“有50位同學加入少先隊,54條紅領巾夠不夠”為什么?

  3)“你知道紅領巾多多少條嗎?”怎樣算?為什么這樣算?

  3.9。

  1)出示第9題,指名說圖題。

  2)一共拿來40個鼠標,有46臺電腦,這些鼠標夠不夠?為什么?(40<46,所以不夠)

  3)你能提出什么問題?

  (學生獨立提問解答,集體交流。)

  三. 作業 布置。

  四.教學后記:通過賽一賽的練習形式,調動學生的學習興趣.

練習四-- 篇7

  教學內容:說的練習、讀的練習、習作練習

  教學目標:訓練學生的口語交際能力,通過小組合作準備好發言,能用普通話發表自己的意見,對別人的評議要客觀懇切,能通順流利的朗讀短文, 有感情的朗讀,正確完成課后習題,培養學生的背誦能力,通過準備,完成習作訓練。

  教學重點:訓練學生的口語交際能力,能用普通話發表自己的意見,能通順流利的朗讀短文,完成文后的問題,完成習作訓練。

  教學難點:

  通過小組合作準備好發言,用普通話發表自己的見解,在合作中學習短文,完成課后的問題,通過準備,有條理的完成習作。

  教學時間:3課時

  第一課時

  教學目標:

  通過練習訓練學生的口語交際能力,培養學生的閱讀能力,能帶著問題閱讀短文,并能正確完成課后習題。

  教學重點:用普通話說,語句通順的發表自己的意見或觀點,能帶著問題閱讀短文,正確完成課后習題,

  教學難點:能帶著問題閱讀短文,正確完成課后習題。

  教學過程:

  一、說的訓練:

  出示投影:

  1、提示:日常生活中,我們有時會被別人誤解,需要作出解釋。如:因特殊情況遲到受到批評;喜歡看課外書,卻被家長認為是看閑書等。請你選擇一個內容演一演。

  2、出示要求:態度誠懇心平氣和。

  1)把自己的想法和理由說清楚,語句比較連貫。

  2)耐心聽別人的發言。

  3、生準備

  4、小組交流

  5、個別匯報

  6、評價

  二、讀的訓練《生命橋》

  1、生帶課后問題自學課文

  2、小組交流

  3、個別匯報

  4、評價指導

  5、談感受,寫讀后感。

  三、小結

  四、布置作業:課堂訓練3-4題。

  課后反思:說話訓練時,學生存在選材問題,不知道該說什么。

  第二、三課時

  教學內容:習作練習--未來的學校教學設計

  教學重點:啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導學生有序地、主次分明地說和寫。教學目標:

  1、啟發學生自由地想象,培養學生的創新思維能力。

  2、指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

  3、培養學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

  課前準備

  1.課前學生繪制自己心目中“未來的學校”構想圖。

  2.制作多媒體課件。

  教學過程:

  (一)導入。

  1.談話:同學們,偉大的科學家愛因斯坦曾經說過:“想象是一切創造之源。”小的時候,我就曾經幻想過,如果我能夠像小鳥一樣,有那樣一對翅膀,那該多好啊!

  2.出示課件,引導學生想象:假如你有一對翅膀,你想做些什么?(板書:想象)

  (二)揭示本次作文主題。

  1.談話:同學們,你們最富有想象力的少年時代是在我們“東園小學”度過的……

  2.出示課件:“東園”的過去,現在……

  3.今天這節課,我們就來想一想、寫一寫未來的學校。(板書:未來的學校)

  (三)啟迪學生的想象。

  1.過渡:再經過50年、1XX年以后,隨著社會的發展和科技的進步,未來的學校又會是怎樣的呢?

  2.創設情境。(卡通課件,進入“未來”)

  3.在音樂和導游的語言感染下,你仿佛見到了什么?

  4.小組交流:把你心目中未來學校的樣子說給組內的同學聽。

  5.學生自由地想象,班級交流各自的想法。教師相機引導學生大膽設想以下方面:

  (1)未來學校將會建在哪兒?

  (2)未來學校學習的場所是怎樣的?

  (3)來來學校運動場是怎樣的?

  (4)你認為未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施?

  (5)你對未來學校的教師有哪些要求?

  (6)未來學校學生怎樣學習? (7)未來學校會培養出怎樣的學生?

  6.討論,交流:你覺得同學們的想象怎么樣?

  (學生評說。教師板書:大膽 豐富 新奇)

  (四)指導學生完整口述自己設計的未來學校的樣子。

  1.學生出示自已繪制的未來學校構想。

  2.指名上臺介紹自已的畫面內容。

  3.全班交流評價:你們認為他說得怎么樣?

  (師相機指導并板書:介紹 有序 重點突出)

  4.小組按要求口述交流各自心目中未來學校的樣子,互相補充完善。(要求:有序、重點突出)

  (五)寫作練習。(教師巡查,相機指導寫作)

  附習作:                          未來的學校 

  2041年。這是新世紀的大好年月,激起我幾多浮想遐思!我已是東園小學的校長了。請跟我一起來參觀我所設計的21世紀50年代的東園小學吧!

  瞧,“東園”是建在宇宙中的。

  有許多宇宙飛船在遨游,多熱鬧。飛船都是以水為燃料,排出的尾氣是凈化過的,毫無污染,并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統”和“安全設備”,如果遇到障礙物,會自動地停下來。

  學校里還建有宇宙閱覽室、生物生態館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等,都是我這位“總管”親手設計的。可是,我對自己設計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學樓了。

  春季樓,一個充滿希望的名字。萬物復蘇了,小草發芽了,果樹開花了,小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個美麗的小姑娘,同學們在這里感到無比快樂。她能培養學生生機盎然、蓬勃向上的品格。

  夏季樓,一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱,昆蟲們忙忙碌碌,同學們也忙著學習。夏季樓里一會兒晴,一會兒雨,變幻莫測,像一個頑皮的孩子。她能誘發學生的好奇心,培養他們的創新精神和創新能力。

  我們漫步在秋季樓里的林陰道上,秋日的黃昏是如此動人啊!那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣,落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風打著旋兒一片片飄落下來,地上已鋪滿了薄薄的一層,踩在上面發出沙沙的聲音,煞是好聽。我不由彎下腰,拾起一片落葉,啊!它并不像我們平時所說的那么枯黃,毫無生命。看!巴掌大的葉片中間,星星點點地點綴著黃色的小花紋,還有綠色的條紋作伴,整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看,秋季樓就像一位慈祥的老奶奶,她陶冶著學生的情感,培養學生樂觀、豁達的性情。

  冬季樓,安靜無聲的名字。雪靜靜地下著,誰也沒發覺。四周白茫茫一片,只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺,她向學生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。

  學校實行開放式的教學管理,學生可以自由選擇,想到哪個季節里學習都可以,說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草,下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學校里不僅有地球人,而且有外星人來到四季樓學習,來看看我們這里的四季。這里可以使同學們生活得更愉快,學習得更輕松。

  21世紀50年代的“東園”隨著科技的發展日新月異。可是無論如何,五星紅旗依然是那樣鮮艷,依然在迎風飄揚。什么都可以變,只有她是永恒的!

  2030年的學校

  穿越了時空隧道,我來到了2030年。信步走在街上,發現很多地方都變了。我最關心的還是我的母校——姚家園小學,那到底會是什么樣呢?

  走進姚家園小區,隨著路標的指示,我來到了姚家園小學。剛一踏進校門,就被眼前的景象驚呆了。教學樓成了塑料的了,它的顏色隨著光線的變化而變化,是那么亮麗,那么光彩奪目。同學們正在樓頂上進行體育鍛煉。

  我感到非常奇怪,操場干什么用了,怎么跑到樓頂上去鍛煉了?我來到原來的大操場,一看,啊!操場四周種上了婀娜多姿的垂柳,郁郁蔥蔥的銀杏,高大挺拔的白楊……操場中心有個大花壇,種滿了五顏六色的鮮花。月季花、牡丹花、鶴望蘭、芍藥花……花壇四周是綠茵茵的大草坪。操場的西北角,有一個人工湖。碧綠的湖水,美麗的荷花,圓圓的荷葉上蹲著一只可愛的小青蛙。魚兒在湖水中游來游去,幾只蜻蜓在湖面上飛舞……簡直就是一幅動人的風景畫。原來塵土飛揚的操場現在成了同學們休閑娛樂的場所,自然課、美術寫生課的大課堂。

  走進教室,更令人驚嘆。地板是高級合成木制地板,色彩漂亮富有彈性,還能釋放負離子,使你感到無比的舒適。墻壁是森林圖案。如果墻壁臟了,只要把墻皮揭下來,它馬上又會長出新的墻皮來。教室里的電視是超薄型100寸液晶壁掛式彩電,清楚、醒目,色彩柔和。黑板是由電腦操作的。老師講第幾課,黑板就會自動出示文字和畫面,非常的簡潔方便。

  “當,當……”電子報時的鐘聲在校園中回蕩,原來,我已經參觀了大半天了。走出校門時,我在學校的電子留言簿上,激動地寫道:“我為今天的母校感到自豪!我祝愿母校的明天更加美好!”

練習四-- 篇8

  教學內容:p36

  教學目標:

  進一步感受并認識質量單位千克和克,建立千克和克的質量觀念,熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用。

  教學過程:

  一、完成練習四中的習題。

  1、第1、2題

  引導學生利用生活中積累的對相應實物重量的體驗,結合給定的數據思考選擇什么樣的答案或計量單位比較合適。

  交流時注意讓學生依照對這些物體重量的感受說說自己的想法,以加深印象。

  教師小結解題策略。

  2、第3題

  首先復習千克和克的進率。

  再要求學生獨立完成本題。

  最后組織交流,說說自己是怎樣想的。

  3、第4題

  引導學生觀察圖畫,細心收集圖中的信息。

  再解決所提出的問題。

  最后要求學生獨立解決問題并組織交流匯報。

  匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。

  4、第5題

  引導看圖,說出每樣商品的凈含量。

  再由學生獨立解決相關問題。

  最后組織交流,并鼓勵學生再提出一些數學并進行解答。

  5、第6題

  引導理解題目含義,并讓學生算出1號杯中水的重量。

  再把2號杯、3號杯中的水的高度與1號杯比較,從而估計出這兩杯水的重量,2號杯、3號杯里的盛水量大約分別是90克和120克。

  6、思考題

  交給學生自己思考并組織交流討論。

  7、全課總結。

  教后小記:

練習四-- 篇9

  練習4

  本周習慣養成:學會傾聽  善于表達

  科目:語    文

  主備人:

  審核:

  課型:自學探究

  總課時:第一課時

  學習小主人:

  學習目標:

  1、我能學著用聯系上下文或生活實際的方法理解詞語。

  2、我能準確讀、背《古今賢文(真理篇)》,并弄清文章的意思。

  學習重點

  用聯系上下文或生活實際的方法理解詞語。

  學習難點

  準確讀、背《古今賢文(真理篇)》,并弄清文章的意思。

  【學案引導,自主學習】

  u 語文與生活

  第一部分:

  查一查“鑒往知來”的意思,再想一想應選哪個答案,做出準確的判斷。

  第二部分:

  細細品味“語文與生活”中的4個句子,想象這樣的畫面,再嘗試說說句子的意思,最后再揣摩帶點字的意思。當然,也可以用查字典的辦法。

  第三部分:

  預習15課,用所學方法弄懂不理解的字或詞。

  u 誦讀與感悟

  1、 仔細品味《古今賢文》中的每個句子,看看你能明白哪些真理。弄不懂的句子要反復讀,也可以把關鍵字、詞的意思查一查。

  2、 嘗試把《古今賢文》背下來。

  【組內交流,合作提高】

  1、與合作伙伴交流,相互指導。

  2、以小組為單位交流預習收獲。

  3、選擇本組學習精彩的內容預展:

  展一:語文與生活 展二:誦讀與積累  展三:寫好鋼筆字

  【展示互動,評價激勵】

  展示要求:

  1、展形象,聲音洪亮,站姿挺拔,自信大方。

  2、展內容,講解清晰,重點突出,內容補充。

  3、展銜接,前后銜接,自然流暢,禮貌得體。

  4、展板書,字體端正,行款整齊,富于創新。

  【練習鞏固,達標測評】

  (一)、給“鑒”字選擇正確的解釋(選項同課本)

  1、半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

  2、你看他的頭發,油光可鑒。

  3、我最喜歡中央電視臺的《鑒寶》欄目了。

  (二)、背誦我最棒。

  1、不入虎穴,             。

  2、         ,流水不腐。

  3、欲知山中事,           。

  (三)、根據提示,運用古今賢文

  1、當成功的華麗光環縈繞之時,我們應該時刻警醒,因為我們都明白                             。

  2、我們應該感謝敢于直接給我們提出不足或缺陷的人,因為良藥苦口利于病,                         。

  3、                  告訴我們要善于聽取他人的意見,                         告訴我們要多方面聽取他人的建議。

  練習4

  本周習慣養成:學會傾聽  善于表達

  科目:語    文

  主備人:

  審核:

  課型:自學探究

  總課時:第二課時

  學習小主人:

  學習目標:

  1、我能工整地書寫《學會合作》中的范文片段,養成良好的書寫習慣。

  2、我能把自己的奇思妙想聲音洪亮、語言流暢、儀態大方地說給同學們聽。

  學習重點

  能工整地書寫《學會合作》中的范文片段,養成良好的書寫習慣。

  學習難點

  能流利、通順、具體地介紹我的奇思妙想

  課前布置:

  收集關于奇思妙想的小故事或小發明,整理轉化成自己的知識。

  【學案引導,自主學習】

  u 寫好鋼筆字

  1、讀一讀課本中的文字,然后仔細觀察每個字的筆畫和結構。

  2、描紅并仿寫。

  u 口語交際

  1、以二人小組為單位交流收集的關于奇思妙想的小故事。

  2、以小組單位設計“奇思妙想金點子”。

  方法提示:想的內容可以是生活的各個領域,也可以是未來的各個方面,如未來的衣服、未來的電視、新型的汽車、新型黑板等。設計時可以相互補充,使“金點子”不斷完善,做到新穎、有趣、合理。

  【組內交流,合作提高】

  1、把自己的奇思妙想說給組里的伙伴聽。

  溫馨提示:聲音洪亮,語言連貫,必要時可以用手勢、動作配合講解。

  小組成員要用心傾聽,及時點評,幫助其說得更精彩。

  2、每一小組推薦一名成員預展。

  【展示互動,評價激勵】

  【引導探究,拓展延伸】

  附:范例導航

  未來的衣服

  這種衣服有紅、黃、藍、綠四個按鈕。紅色按鈕可以調節衣服尺寸,這樣就可以按照身材大小調節衣服尺寸,各位媽媽再也不用顧慮孩子長得太快了。

  黃的按鈕能讓衣服變成雨衣,這樣就算傾盆大雨也別想把你淋成落湯雞了。

  藍色按鈕能讓衣服開通報警狀態,遇到壞人,你只要輕輕按一下這個按鈕,就能讓警察知道你的準確位置,壞人再也跑不掉啦。

  綠色按鈕能讓衣服長出翅膀,于是,你就可以最快的速度趕到學校了。

  我發明的衣服還有自動調節溫度功能,四季都能保證身體溫度恒定。它還有自動清洗功能。

  看,我發明的衣服是不是很神奇呀!

  未來的汽車

  看,多么豪華的飛機,等等,這應該是未來的汽車,咦,難道我們穿越了時空?對了,我們今天就在2030年參觀未來的汽車吧!

  哇!這汽車,真是漂亮!粉紅的外皮,聽別人說,這車能飛,還能在水里游,真好玩啊!快看這輛車,外面是黑的,看起來很普通,但到里面一看,里面可真大,不僅有駕駛室,有廚房,臥室,書房……。

  這些車樣式很多,還有很多功能哦!有些車上有變色按鈕,假如你喜歡藍色,就會變成藍色。這個按鈕是專門自動駕駛,直接說就會到哪里。這個是食品按鈕,上面有食品菜單,想吃面包就會有一個盒子出來,上面寫著面包。如果開車時突然想睡覺,車上就有一個自動清洗劑,讓你醒來。

  這種車而且很環保。它們的油并不是油,它們吸收水、落下的葉子、風、各種垃圾。它們不再噴出廢氣,而噴出一股股香氣。

  這種車也十分安全。如果你酒后駕車,就會自動送你回家或去什么地方,它都知道。如果快撞上了,就會飛起來,再下去。

  看,這就是未來的車,但愿科學繼續努力發展,造出更好的車。

練習四-- 篇10

  教學目標

  1、加深對各種角的認識,幫助學生逐步建立對角的大小的直覺,發展空間觀念。

  2、培養學生的實際操作能力,發展空間觀念。

  教學重點、難點:

  鞏固對線段、射線和直線等概念的理解,聯系生活實際和操作活動進一步掌握角的分類知識。

  對策:

  通過觀察、計算和推理,鞏固學生對各種角的認識,發展數學思考。

  教 學

  準 備 量角器、投影片、一副三角尺。

  教學過程設計

  一、線段、射線和直線

  1、p25、第1題。

  在練習本上畫一條線段、一條射線、一條直線。

  同桌討論:線段、射線和直線各有什么特點?有什么聯系?

  得到:線段是直線的一部分。

  2、p25、第2題。

  先讓學生獨立完成,再討論結果。

  得到;經過四點中的任意兩點畫一條直線,最多可以畫6條直線。

  如果只能畫一條直線,那么這四點肯定在同一條直線上。

  二、角的分類。

  1、p25、第3題。

  指名回答,根據學生的回答板書:

  銳角、直角、鈍角、平角、周角

  請舉例說說。

  如:紅領巾上有兩個銳角和一個鈍角;鐘面上的分針,1小時轉了360度,正好轉成一個周角:……

  2、p25、第4題。

  觀察鐘面,仔細觀察分針轉動的情況。

  分針從12起,轉動不滿15分,形成的角是銳角;

  轉動15分就形成直角,轉動30分就形成平角,轉動60分就形成周角。

  第一個鐘面分針轉動所形成的角是直角的三分之一,等于30度。(90 ÷ 3=30°)

  三、動手操作。p25、第5題。

  按書上的要求進行操作,然后觀察。

  1、第一次操作,交流得到的3個角分別是什么角?各是多少度?

  2、第二次操作,學生明確直角被平均分成了3份,每一份角是直角的三分之一,從而得到3個角分別是多少度?

  四、量角。

  1、提問:怎樣量角?

  2、p25、第7題。

  讓學生先估計每個角的度數,再實際量一量。

  集體評講。

  3、p25、第8題。

  先把方位圖上的八個方向填寫完整,再量任意兩個方向之間的夾角。

  五、拼角。

  用一副三角板拼角,同桌討論,匯報討論結果。

  90°+90°=180° 60°+45°=105°

  90°+60°=150° 90°+30°=120°

  30°+45°=75° 90°+45°=135°

  45°-30°=15

  六、思考題。

  可以量一量,也可以推理。

  第一個圖:因為 角1+角3=90 °

  角2+角3=90°

  所以 角1=角2

  第二個圖:因為 角1+角3=180 °

  角2+角3=180°

  所以 角1=角2

  七、閱讀“你知道嗎?”

  八、布置作業。p25第9題

  課前思考:

  本節課的重點是復習線段、直線和射線三者的關系,角的分類,量角和畫角,經過訓練讓學生熟練掌握各個知識點。教師在復習過程中要積極反饋,關注每一位學生的學生情況,發現問題及時解決。

  教后反思:

  本節課主要是系統的復習角這一單元的知識點。首先復習了線段、直線、射線的特點。之后又復習了如何來測量角和畫角,特別是如何用三角板來畫角。對于最后的思考題,學生基本都能理解,通過找尋中間角來判斷是否相等。

  教后反思:

  通過不同類型題目的練習,學生能對角的相關知識有更多的了解,尤其是對如何求一些角的度數有了自己的方法,但是還不夠熟練。還有部分學生不能很好地將知識進行整合,如學習了角的分類后,可以利用這一知識對自己所畫的角作出最基本的判斷,是鈍角還是銳角,此本領比較欠缺。

  教后反思:通過練習學生對于量角和畫角能夠比較熟練地掌握了,而動手折一折,用三角板拼一拼顯得有些笨手笨腳,思維也不夠活躍.在練習中學生的靈活性還顯不夠,例如:有些角的度數是可以通過計算得到而學生用測來年感的方法.

練習四-- 篇11

  【教學目標 】

  知識與能力

  讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上,認識除法,認識除號,了解除法算式的寫法和讀法。

  過程與方法

  合作探究

  情感與態度

  讓學生動腦、動手、動口參與學習過程,讓學生在愉快的活動中掌握知識,促進學生能力的發展。

  【課前準備】

  學生:學具卡片。

  教師:例4 掛圖。

  【教學過程 】

  一、創境激趣。

  今天大熊貓“笨笨”要請客,它到竹林里去采竹筍,大家看圖,說說你從圖上得到了什么信息?

  二、合作探究。

  1、要求學生自己動手用卡片擺一擺, 然后同一小組里交流所得。

  2、要求每盤分的同樣多。

  3、把大家剛才擺的過程如果用一種運算表示出來,該怎么辦呢?

  可以用除法來計算。(板書:除法)

  可以這樣列式:12÷4=3 (擺的方法不同,列式也不同。)

  這個算式讀作:12除以4等于3。“÷”是除號。

  大家把你自己剛才擺的過程也照樣子列一個算式,同時讀給你的同組的同學聽。

  4、練習:

  (1)做一做。

  (2)練習四的1、2、3題。

  三、總結。

  【板書設計 】

  除       法

  12÷4=3

  ↓

  除號

  讀作:12除以4等于3。

練習四-- 篇12

  教學內容:p/24-26(練習四)

  教學目標:1、鞏固確定任意方向的方法,練習在位置變化的情況下,判斷行走的方向和路程,練習描述簡單的路線圖。

  2、使學生在探索與交流的過程中進一步發展空間觀念。

  3、培養學生勇于探索、實踐的學習精神。

  教學重、難點:在位置變化的情況下,能夠判斷行走的方向和路程。描述簡單的路線圖。

  教學過程:

  一、知識鞏固

  1.練習1

  小兵的家早在哈爾濱,距北京大約1057千米。北京在哈爾濱的什么位置上呢?請你利用手中的量角器測量一下。

  2.練習2

  這是小芳、小剛、小紅和小亮家與學校位置的示意圖,請你根據示意圖分別說說學校在他們家的什么位置上。他們的家又分別在學校的什么位置上?

  3.練習3

  1)請你根據路線圖,說出小玲去書店和回來時所走的方向和路程,填在表中。

  2)怎樣求出小玲走完全程的平均速度?

  4.練習四第4題

  根據這張示意圖,請你說說小偉上學可以怎樣走,有哪些不同的路線?說清他們的方向。

  二、動手操作

  1、練習四第5題

  1)請你根據題目中的描述,把電車行駛的路線圖畫完整。

  2)說說繪制路線圖時應注意什么?

  課外作業 設計“小小動物園”

  三、實踐應用

  說說學習位置與方向的實際運用,寫一則數學日記

練習四-- 篇13

  一、詞語填空:

  天(   )云(   )   涼爽(   )(   )  五(    )六(    )

  羽翼(   )(   )  (   )(   )雪恨   催人(   )(   )

  (   )亡(   )存   忍辱(   )(   )  以(   )求(   )

  發奮(   )(   )   臥(   )嘗(   )

  二、補充句子:

  1、長江后浪推前浪,————————————————————。

  2、———————————————————,青出于藍而勝于藍。

  3、書到用時方恨少,————————————————————。

  4、————————————————————,到老空留后悔心。

  5、三百六十行,————————————————————。

  三、明明星期天( 10月31日)早上來找張力一起去體育館練球,可是張力不在家。明明就寫了一張留言條給張力,等張力和他聯系后再一起去,他的留言條會這樣寫:

練習四-- 篇14

  練習4第一題處處留心是通過詞串的形式,喚起學生對生活的感知,并借助學生生活經驗的積累學習新詞,進一步引導學生提高對生活的感悟能力。這個練習分為三部分構成:讀好詞串,喚起表象;展開想象,體悟生活;豐富積累,靈活運用。其中第二部分的要求是讓學生通過想象畫出一幅幅秋景圖。我在教學的時候作了一些調動,把畫畫改在課后進行,在課上就進行了說話訓練。不過,教學內容作了改動,教學流程卻沒有變動,我依然是照著這三部分依次教下去,毛病也跟著出來了。我本來設想教學第一部分時讓學生簡單說一下想到的場景,在進入第二部分時展開想象具體描述場景,可是,說著說著,我隱隱意識到第一部分與第二部分的教學內容重復了,只不過,這種想法一閃而過,因為曹志平老師正隨堂聽課呢,于是硬著頭皮上下去了。后來曹志平老師說可以把三部分內容進行整合,在學生誦讀完詞串后,讓學生說說想到什么圖景,然后板書,如大雁圖、秋菊圖、紅楓圖、秋游圖、登高圖等等,接著讓學生根據這幾幅圖展開想象說話,可以只說一幅,也可以幾幅圖合起來說。在說話的同時啟發學生運用上什么詩句。這樣的設計,粗一看,與我的教學區別不大,但細細一想,這個設計簡潔明了,方法指導相當明確。特別是詩句的運用,更為巧妙,我們讓學生豐富積累,不是為了能靈活地運用嗎?本來以為練習的教學沒什么研究的,這樣一說,才發覺它也是大有學問的。

  “教師應該創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。”教師理解了教材還不夠,還應該創造性地理解教材,運用教材,讓教材更好地為學生的發展服務。這個創造就體現在細節的設計上。

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