《10的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄（精選12篇）
《10的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
教材分析：
《10的認(rèn)識(shí)》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)如下：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫10。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3.通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4.通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序
1.數(shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來(lái)吧……
（電腦播放音樂(lè)《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動(dòng)畫。）
師：原來(lái)是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識(shí)嗎？
教師操作鼠標(biāo)指，學(xué)生認(rèn)讀。
師：數(shù)字娃娃來(lái)到直尺上，要找自己的位子。誰(shuí)能幫幫他們？
學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排最前面？
生：因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。
2.10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？
生：0在直尺上表示起點(diǎn)。
生：0還表示一個(gè)也沒(méi)有。
師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰(shuí)最小？
生：0。
師：最大的呢？
生：9。
師：9一聽(tīng)自己最大，可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說(shuō)，你們誰(shuí)都比不過(guò)我，我是最大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽(tīng)了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……
猜一猜，他們?cè)鯓哟驍?，變得比9還大呢？
生：1和0聯(lián)合起來(lái)，站一起變成10，10比9大。
生：……
（CAI演示1和0變成10。）
師：1和0團(tuán)結(jié)起來(lái)，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“日”字格中，10該怎么寫呢？
生：先寫1，再寫0。
師：對(duì)，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫1，一個(gè)格寫0。
以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
生：9的后面。
（CAI將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
（學(xué)生齊讀：0， 1，……9，10。）
3.比大小
師：9看見(jiàn)10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō)，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
（教師板書9的點(diǎn)子圖）
生：當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10， 10比9要多一個(gè)。
師：請(qǐng)你上來(lái)畫出10個(gè)點(diǎn)子。
（學(xué)生在黑板上合適位置畫出10個(gè)點(diǎn)子。）
師：現(xiàn)在，10＞（ ）
生：9。
生：10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。
生：10最大。
師：這節(jié)課，我們就專門來(lái)認(rèn)識(shí)神奇的新朋友──10。
板書課題：認(rèn)識(shí)10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10
1.主題圖中的10。（CAI出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
生：圖上有10只鴿子。
生：圖上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。
2.拿小棒表示10。
師：動(dòng)動(dòng)小手，拿出10根小棒，看誰(shuí)拿的又對(duì)又快。
（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）
3.尋找生活中的10。（說(shuō)一句話或動(dòng)作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
生：媽媽買了10個(gè)蘋果。
生：我有10支鉛筆。
生：我們有10個(gè)手指。
生：還有腳趾也是10個(gè)。
生：我們組有10個(gè)人。
生：……
（間奏：唱兒歌。）
師：對(duì)呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。丙棵小樹(shù)十個(gè)杈……
（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。猜猜它是誰(shuí)？手。）
4.寫10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫會(huì)算還會(huì)畫呢。10該怎么寫呢？
（CAI演示10的書寫過(guò)程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫的時(shí)候要占兩個(gè)日字格，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。
學(xué)生書空，并在日字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。
5.自我介紹──認(rèn)識(shí)序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說(shuō)，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰(shuí)是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。
（學(xué)生開(kāi)始自我介紹：我坐在第N組，第N個(gè)，同時(shí)舉起卡片N。）
師：排第10的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？
（8個(gè)。）
師：怎樣才能變成10個(gè)呢？
（再請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上，共10人。）
三、解決關(guān)于10的問(wèn)題──理解10的組成
師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？
學(xué)生分，并說(shuō)出10的組成，寫在黑板上。
1.實(shí)踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫下來(lái)。也可以直接寫。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
2.匯報(bào)板書：
學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
3.歸納發(fā)現(xiàn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數(shù)越來(lái)越大，后面的數(shù)就越來(lái)越小。
4.理解中記憶：
拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
四、享受關(guān)于10的游戲──鞏固10的組成
1.教師和學(xué)生互動(dòng)，伸手指：
我出1，我出9，1和9組成10。
……
2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌──
你說(shuō)1，我說(shuō)9，我們都是好朋友；
你說(shuō)2，我說(shuō)8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；
你說(shuō)3，我說(shuō)7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)；
你說(shuō)4，我說(shuō)6，說(shuō)話誠(chéng)實(shí)不吹牛；
你說(shuō)5，我說(shuō)5，兩數(shù)湊十不馬虎。
五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)──關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)
這節(jié)課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？
六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)
練習(xí)九，題1、2、3。
《10的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
教材分析：
《10的認(rèn)識(shí)》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)如下：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫10。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3.通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4.通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序
1.數(shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來(lái)吧……
（電腦播放音樂(lè)《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動(dòng)畫。）
師：原來(lái)是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識(shí)嗎？
教師操作鼠標(biāo)指，學(xué)生認(rèn)讀。
師：數(shù)字娃娃來(lái)到直尺上，要找自己的位子。誰(shuí)能幫幫他們？
學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排最前面？
生：因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。
2.10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？
生：0在直尺上表示起點(diǎn)。
生：0還表示一個(gè)也沒(méi)有。
師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰(shuí)最小？
生：0。
師：最大的呢？
生：9。
師：9一聽(tīng)自己最大，可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說(shuō)，你們誰(shuí)都比不過(guò)我，我是最大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽(tīng)了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……
猜一猜，他們?cè)鯓哟驍?，變得比9還大呢？
生：1和0聯(lián)合起來(lái)，站一起變成10，10比9大。
生：……
（cai演示1和0變成10。）
師：1和0團(tuán)結(jié)起來(lái)，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“日”字格中，10該怎么寫呢？
生：先寫1，再寫0。
師：對(duì)，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫1，一個(gè)格寫0。
以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
生：9的后面。
（cai將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
（學(xué)生齊讀：0， 1，……9，10。）
3.比大小
師：9看見(jiàn)10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō)，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
（教師板書9的點(diǎn)子圖）
生：當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10， 10比9要多一個(gè)。
師：請(qǐng)你上來(lái)畫出10個(gè)點(diǎn)子。
（學(xué)生在黑板上合適位置畫出10個(gè)點(diǎn)子。）
師：現(xiàn)在，10＞（ ）
生：9。
生：10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。
生：10最大。
師：這節(jié)課，我們就專門來(lái)認(rèn)識(shí)神奇的新朋友──10。
板書課題：認(rèn)識(shí)10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10
1.主題圖中的10。（cai出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
生：圖上有10只鴿子。
生：圖上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。
2.拿小棒表示10。
師：動(dòng)動(dòng)小手，拿出10根小棒，看誰(shuí)拿的又對(duì)又快。
（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）
3.尋找生活中的10。（說(shuō)一句話或動(dòng)作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
生：媽媽買了10個(gè)蘋果。
生：我有10支鉛筆。
生：我們有10個(gè)手指。
生：還有腳趾也是10個(gè)。
生：我們組有10個(gè)人。
生：……
（間奏：唱兒歌。）
師：對(duì)呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。丙棵小樹(shù)十個(gè)杈……
（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。猜猜它是誰(shuí)？手。）
4.寫10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫會(huì)算還會(huì)畫呢。10該怎么寫呢？
（cai演示10的書寫過(guò)程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫的時(shí)候要占兩個(gè)日字格，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。
學(xué)生書空，并在日字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。
5.自我介紹──認(rèn)識(shí)序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說(shuō)，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰(shuí)是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。
（學(xué)生開(kāi)始自我介紹：我坐在第n組，第n個(gè)，同時(shí)舉起卡片n。）
師：排第10的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？
（8個(gè)。）
師：怎樣才能變成10個(gè)呢？
（再請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上，共10人。）
三、解決關(guān)于10的問(wèn)題──理解10的組成
師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？
學(xué)生分，并說(shuō)出10的組成，寫在黑板上。
1.實(shí)踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫下來(lái)。也可以直接寫。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
2.匯報(bào)板書：
學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
3.歸納發(fā)現(xiàn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數(shù)越來(lái)越大，后面的數(shù)就越來(lái)越小。
4.理解中記憶：
拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
四、享受關(guān)于10的游戲──鞏固10的組成
1.教師和學(xué)生互動(dòng)，伸手指：
我出1，我出9，1和9組成10。
……
2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌──
你說(shuō)1，我說(shuō)9，我們都是好朋友；
你說(shuō)2，我說(shuō)8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；
你說(shuō)3，我說(shuō)7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)；
你說(shuō)4，我說(shuō)6，說(shuō)話誠(chéng)實(shí)不吹牛；
你說(shuō)5，我說(shuō)5，兩數(shù)湊十不馬虎。
五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)──關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)
這節(jié)課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？
六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)
練習(xí)九，題1、2、3。教學(xué)反思
《10的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫10。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3.通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4.通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序
1.數(shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來(lái)吧……
（播放音樂(lè)《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動(dòng)畫。）
師：原來(lái)是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識(shí)嗎？
教師指，學(xué)生認(rèn)讀。
師：數(shù)字娃娃來(lái)到直尺上，要找自己的位子。誰(shuí)能幫幫他們？
學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排最前面？
（因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。）
2.10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？
（0在直尺上表示起點(diǎn)。）
（0還表示一個(gè)也沒(méi)有。）
師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰(shuí)最小？
（0）。
師：的呢？
（9）。
師：9一聽(tīng)自己，可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說(shuō)，你們誰(shuí)都比不過(guò)我，我是的。尤其是你，0！還有1。0和1聽(tīng)了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……
猜一猜，他們?cè)鯓哟驍?，變得比9還大呢？
（1和0聯(lián)合起來(lái)，站一起變成10，10比9大。）
（演示1和0變成10。）
師：1和0團(tuán)結(jié)起來(lái)，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫呢？
（先寫1，再寫0）
師：對(duì)，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫1，一個(gè)格寫0。
以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
（9的后面）。
（將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
（學(xué)生齊讀：0， 1，……9，10。）
3.比大小
師：9看見(jiàn)10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō)，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
（教師板書9的點(diǎn)子圖）
（當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10， 10比9要多一個(gè)。）
師：請(qǐng)你上來(lái)畫出10個(gè)點(diǎn)子。
（學(xué)生在黑板上合適位置畫出10個(gè)點(diǎn)子。）
師：現(xiàn)在，10＞（ ）
（9）。
（10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）
（10。）
師：這節(jié)課，我們就專門來(lái)認(rèn)識(shí)神奇的新朋友──10。
板書課題：認(rèn)識(shí)10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10
1.主題圖中的10。（出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
（圖上有10只鴿子。）
（圖上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。）
2.拿小棒表示10。
師：動(dòng)動(dòng)小手，拿出10根小棒，看誰(shuí)拿的又對(duì)又快。
（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）
3.尋找生活中的10。（說(shuō)一句話或動(dòng)作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
（媽媽買了10個(gè)蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個(gè)手指。還有腳趾也是10個(gè)。我們組有10個(gè)人。）
（間奏：唱兒歌。）
師：對(duì)呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈……
（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。猜猜它是誰(shuí)？手。）
4.寫10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫會(huì)算還會(huì)畫呢。10該怎么寫呢？
（演示10的書寫過(guò)程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫的時(shí)候要占兩格，一格寫1，一格寫0，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。
學(xué)生書寫，并在田字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。
5.自我介紹——認(rèn)識(shí)序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說(shuō)，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰(shuí)是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。
（學(xué)生開(kāi)始自我介紹：我坐在第N組，第N個(gè)，同時(shí)舉起卡片N。）
師：排第10的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？
（8個(gè)。）
師：怎樣才能變成10個(gè)呢？
（再請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上，共10人。）
三、解決關(guān)于10的問(wèn)題——理解10的組成
師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？
學(xué)生分，并說(shuō)出10的組成，寫在黑板上。
1. 實(shí)踐操作，分小棒：
2. 師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫下來(lái)。也可以直接寫。
3. （教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
4. 2.匯報(bào)板書：
5. 學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
6. 3.歸納發(fā)現(xiàn)：
7. 教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。
8. ——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
9. ——10的組成中，前面的數(shù)越來(lái)越大，后面的數(shù)就越來(lái)越小。
4.理解中記憶：
10. 拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
11. 四、享受關(guān)于10的游戲——鞏固10的組成
12. 1.教師和學(xué)生互動(dòng)，伸手指：
13. 我出1，我出9，1和9組成10。
14. ……
15. 2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌——
16. 你說(shuō)1，我說(shuō)9，我們都是好朋友；
17. 你說(shuō)2，我說(shuō)8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；
18. 你說(shuō)3，我說(shuō)7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)；
19. 你說(shuō)4，我說(shuō)6，說(shuō)話誠(chéng)實(shí)不吹牛；
20. 你說(shuō)5，我說(shuō)5，兩數(shù)湊十不馬虎。
21. 五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)——關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)
22. 這節(jié)課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？
23. 六、完成關(guān)于10的練習(xí)——應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)
《10的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)
教材簡(jiǎn)析：
“10的認(rèn)識(shí)”在理解數(shù)的意義編排上仍然沿用6、7和8、9的認(rèn)識(shí)所采用的編排方法，教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“人類熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物”為主題的畫面，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去數(shù)數(shù)外，還滲透著愛(ài)自然、愛(ài)動(dòng)物的思想教育。同時(shí)本課時(shí)，有高于6、7和8、9認(rèn)識(shí)的要求，要求學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒，發(fā)現(xiàn)10的組成，并找到熟記“10的組成”的好方法，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較，理解10的分解與組合。
2通過(guò)看、數(shù)、找、擺、猜、想等實(shí)踐活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步體會(huì)思考方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，觀察能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：10的組成和創(chuàng)設(shè)各種途徑讓學(xué)生感悟10
教學(xué)難點(diǎn)：10的數(shù)感建立
教學(xué)過(guò)程：
一、伴隨著音樂(lè)，談話導(dǎo)入
“門前大橋下……數(shù)不清到底有多少只鴨”
師導(dǎo)：這些小朋友只會(huì)數(shù)到8，就不會(huì)接著往后數(shù)，可我們班的小朋友已經(jīng)能夠從1數(shù)到9，那么，比9大1的數(shù)，大家認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)，是10
師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)10（板書）
（請(qǐng)把手拿出來(lái)跟莊老師一起試著寫一寫）
[設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)又利用兒童的原認(rèn)知，讓學(xué)生試寫“10”，使學(xué)生在試寫中，初步感知10，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)10作好鋪墊。]
二、10的數(shù)感建立
師導(dǎo)：這群數(shù)鴨子的小朋友們數(shù)完鴨子，又趕著去廣場(chǎng)上玩，我們也一起去瞧一瞧、看一看吧。
1、 實(shí)物投影出示第64頁(yè)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察。
師：廣場(chǎng)上有些什么呢？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)
生1（上實(shí)物投影前）：數(shù)出有10只鴿子
生2（上實(shí)物投影前）：數(shù)出有10只鴿子
師：剛才他們?cè)跀?shù)的時(shí)候有什么不一樣的地方？
在學(xué)生的回答基礎(chǔ)上，教師得出：從不同起點(diǎn)數(shù)起，結(jié)果是一樣，都是10.
生3（上實(shí)物投影前）：數(shù)出有10個(gè)人
生4（上實(shí)物投影前）：數(shù)出有10個(gè)人（要求從不同的起點(diǎn)數(shù)起）
師：10個(gè)人、10只鴿子，用數(shù)學(xué)上的幾來(lái)表示？
2、 實(shí)物投影出示：第64頁(yè)的點(diǎn)子圖
師：有幾個(gè)圓點(diǎn)？請(qǐng)小朋友們用手指著書上的圖數(shù)一數(shù)
生：10個(gè)
師：請(qǐng)小朋友試著2個(gè)2個(gè)的數(shù)
師：10個(gè)圓點(diǎn)用數(shù)字幾表示？
3、 抽象出10
師導(dǎo)：10可以表示10個(gè)人、10只鴿子、10個(gè)圓點(diǎn)，在我們生活中10還可以表示什么呢？（要求學(xué)生說(shuō)完整句舉例）
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)；再由具體事物抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過(guò)兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開(kāi)數(shù)。】
4、10的大小
師導(dǎo)：你看小朋友說(shuō)也說(shuō)不完，可見(jiàn)“10”就在我們的身邊，所以說(shuō)“10”的確是我們的好朋友。現(xiàn)在就讓我們把剛認(rèn)識(shí)的好朋友“10”，加入到我們數(shù)字隊(duì)伍中。
讓學(xué)生把我們學(xué)過(guò)的數(shù)字排排隊(duì)（師寫副板書：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）
師：從這里可以看出“10”在什么位置？
生1：10在9的后面
生2：10比9大
生3：也可以說(shuō)9比10小
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小。】
三、10的組成
師導(dǎo)：你看我們班來(lái)了一位新客人（出示“丁丁的哭臉圖”），他怎么愁眉苦臉，是不是碰到什么難題了，讓我們聽(tīng)丁丁說(shuō)一說(shuō)好嗎？“我媽媽買了10個(gè)雞腿，叫我把它裝到兩個(gè)袋子里，還問(wèn)我有幾種不同的方法，如果我能說(shuō)出所有不同的方法，中飯就會(huì)獎(jiǎng)我2個(gè)雞腿，可我想了很久就
10
是想不出所有的方法。現(xiàn)在我只能求助于102班的小朋友，請(qǐng)你幫忙想一想10個(gè)雞腿裝2袋（板書： ）會(huì)有幾種不同方法，你們?cè)敢鈳兔幔俊?/p>
師：為了能讓丁丁吃到雞腿，我想在幫忙前提幾點(diǎn)要求：
1、 能直接想出來(lái)的同學(xué)，可直接寫在練習(xí)本上。
2、不能直接想出來(lái)的可以把桌子上的10個(gè)珠子，當(dāng)成雞腿動(dòng)手分一分，再把它寫在練習(xí)本上。
生：全班學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[
生：匯報(bào)結(jié)果（教師板書學(xué)生的回答情況）
師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾種不同的方法？（9種）
師：真是太棒了（出示“丁丁的笑臉圖”）
師：一共有9種方法，如果能快速記住10的組成，將來(lái)對(duì)我們解決很多數(shù)學(xué)問(wèn)題有好處，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么好方法？
生1：按規(guī)律
10
5
5
10
3
7
3
7
10
4
6
4
6
10
2
8
2
8
10
1
9
1
9師：板書
生2：按順序（師板書）
師：接下來(lái)就請(qǐng)小朋友利用找到方法去記一記
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境“幫丁丁想一想，把10個(gè)雞腿分別裝成兩袋，有幾種不同的方法，如果能想出所有不同的方法，丁丁媽媽今天中飯就會(huì)獎(jiǎng)他2個(gè)雞腿。”這樣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，心想：一定要讓丁丁得到媽媽的獎(jiǎng)賞。于是對(duì)“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維。]
四、練習(xí)活動(dòng)
師導(dǎo)：10娃娃說(shuō)：“現(xiàn)在我們已經(jīng)是好朋友了，我想請(qǐng)你們到我家參加一些活動(dòng)，你們?cè)敢鈫幔俊笨赡銈兊寐?tīng)我“10娃娃”的話，好嗎？
活動(dòng)一：連一連，猜一猜（☆）
）8
7
4
5
1
2
3
6
9
10
活動(dòng)二：紅花配綠葉（☆☆）
師導(dǎo)：10娃娃說(shuō)“請(qǐng)看我家種的花漂亮嗎？可是昨夜里刮了一陣大風(fēng)，把我家的花弄壞了，有些掉了葉子，有些掉了花，請(qǐng)你幫他補(bǔ)一補(bǔ)，行嗎？在補(bǔ)前，請(qǐng)你好好看看，花和2片葉子有什么關(guān)系？
10
10
10
10
10
10
9
4
8
7
3
9
6
2
7
3
活動(dòng)三：動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想。（☆☆☆）
10
2
2
2
2
4
10
【設(shè)計(jì)意圖：星級(jí)練習(xí)，層次性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。一方面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，又能讓教師有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。】
五、總結(jié)：這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。】
總體設(shè)計(jì)意圖：
（一）：突出數(shù)概念的建立
數(shù)概念的建立對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)兒童入學(xué)時(shí)都已經(jīng)會(huì)數(shù)甚至?xí)x、會(huì)寫20以內(nèi)的各數(shù)，但是對(duì)于數(shù)的概念未必清楚。教學(xué)中分這幾方面教學(xué)：數(shù)主題圖——數(shù)點(diǎn)子圖——聯(lián)系生活舉例——比大小。每個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)10的數(shù)概念得到全面認(rèn)識(shí)和掌握。
（二）：加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)
課標(biāo)要求發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感是一個(gè)人主動(dòng)地、自覺(jué)地，甚至自動(dòng)化地理解和運(yùn)用數(shù)的意識(shí)。本節(jié)課力求讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成數(shù)感，主要體現(xiàn)在：主題圖創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，以具體情境支撐數(shù)的理解；利用點(diǎn)子圖，數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義；結(jié)合生活實(shí)際，能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息等。總之，學(xué)生的數(shù)感在不斷理解和運(yùn)用數(shù)的過(guò)程中得到了有效地建立和發(fā)展。
（三）：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)需
學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中，教師要從學(xué)生的“需要”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生知識(shí)水平的問(wèn)題情景或語(yǔ)言情景，把問(wèn)題情景或語(yǔ)言情景與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)或感受生活情景中的問(wèn)題，使其需要和愿望得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)“10的組成”時(shí)，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景——“幫丁丁想辦法，把10個(gè)雞腿分別裝成兩袋，有幾種不同的方法，如果能想出所有不同的方法，丁丁媽媽今天中飯就會(huì)獎(jiǎng)他2個(gè)雞腿。”這樣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，心想：一定要讓丁丁得到媽媽的獎(jiǎng)賞。于是，對(duì)“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要；在練習(xí)時(shí)，教師富有童趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生倍感親切，更為重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，那么學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
《10的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握10的組成。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影器、課件、尺子等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。
同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?
(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?
(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?
(4)7的相鄰數(shù)是誰(shuí)?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書課題)
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)
想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?
(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
(4)剛才我們猜了謎底0～9的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎?先在4人小組里說(shuō)說(shuō)，再選一個(gè)的說(shuō)給大家聽(tīng)。
2.比大小。
(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)完成書本第65頁(yè)比大小的填空。
3.10的寫法。
(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同?
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié))
(3)在書本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫10。
(4)寫完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。
(6)獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
四、課堂作業(yè)
1.練習(xí)九第1題。
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書上完成。
2.練習(xí)九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨(dú)立完成第3題。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。
3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。
《10的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6
自主探索，合作交流
——《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷與反思
棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂其兵 徐華[片斷一]：師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)？生1：0—9生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9師：今天，老師把這幾個(gè)數(shù)字娃娃一同請(qǐng)來(lái)了。（電腦出示0—9數(shù)字娃娃）。看看這些數(shù)中哪個(gè)最大？生：9師：聽(tīng)老師下面的故事：有一天，0—9這幾個(gè)數(shù)字娃娃做排隊(duì)的游戲，9最大，理所當(dāng)然當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，于是，他就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃，它神氣地對(duì)0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)真是太小了。”0聽(tīng)了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會(huì)兒娃娃“1”牽著“0”的手走回來(lái)。（動(dòng)畫顯示0、1走掉，又一起回來(lái)的情景）。娃娃“1”對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“隊(duì)長(zhǎng)，如果我和0站在一起，比你還要大。”9聽(tīng)了非常的吃驚。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為數(shù)字娃娃1說(shuō)的話對(duì)么？我們來(lái)看看數(shù)字1和0站在一起這個(gè)數(shù)怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”出示課題：10的認(rèn)識(shí)評(píng)析：以童話故事引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問(wèn)題出發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)數(shù)字9見(jiàn)到數(shù)字10的疑問(wèn)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生要思考的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）[片斷二：]師：同學(xué)們，10月1日是什么日子？生：國(guó)慶節(jié)師：，這天，小朋友們約到一起到動(dòng)物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動(dòng)物園的情景），請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。生1：10只鴿子生2：10只熊貓生3：10棵翠竹（師強(qiáng)調(diào)：大家數(shù)了9以后再添上一個(gè)就是10，10是9后面一個(gè)數(shù)。）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些數(shù)量是10的物體？生1：我有10支鉛筆生2：我家種了10盆花生3：我有10個(gè)手指頭……評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場(chǎng)改為參觀動(dòng)物園，主要是考慮到農(nóng)村學(xué)校中和平廣場(chǎng)與學(xué)生生活實(shí)際有一定的距離，改為參觀動(dòng)物園后，使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生的觀察提供更多的參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感）。 [片段三]師：老師這兒有10朵智慧花，準(zhǔn)備分成兩份，一份獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的男同學(xué)，一份獎(jiǎng)給今天再現(xiàn)好的女同學(xué)，同學(xué)們想一下有有幾種分法？同學(xué)們可拿出自己的小棒動(dòng)手分一分。（同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手分小棒，擺出不同分法）師：誰(shuí)想把自己的分法說(shuō)給大家聽(tīng)？生1：我認(rèn)為男女同學(xué)都表現(xiàn)好，各分5朵。（生答時(shí)，師板書）生2：我認(rèn)為男生表現(xiàn)好分6朵，女生分4朵。生3：我認(rèn)為女生發(fā)言積極應(yīng)分7朵，男生分3朵。……（學(xué)生說(shuō)出不同的分法，師一一進(jìn)行板書）評(píng)析：學(xué)生的自主操作，提問(wèn)，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。活動(dòng)一：師生對(duì)口令，師說(shuō)1，同學(xué)們說(shuō)1和9組成10。活動(dòng)二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數(shù)合起來(lái)是10。活動(dòng)三：找朋友，把1—9卡片發(fā)給學(xué)生，再請(qǐng)9位學(xué)生上臺(tái)來(lái)，讓他們到學(xué)生中去找朋友，使自己的卡片號(hào)與找的朋友卡號(hào)和為10。評(píng)析：這三個(gè)反饋練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師把“學(xué)”寓于“玩”中。使學(xué)生在體會(huì)了“做數(shù)學(xué)”后，還可以高興地“玩數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺(jué)地吸取數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親自經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。反思：這節(jié)課主要是10的認(rèn)識(shí)。《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。”在這節(jié)課中：1、體現(xiàn)“數(shù)感”教學(xué)的主要內(nèi)容，能讓學(xué)生理解數(shù)的意義，會(huì)用多種方法表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)表達(dá)和交流信息等。2、在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中使學(xué)生“舊”的概念形成經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程：通過(guò)參觀動(dòng)物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。3、《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”所以課堂上通過(guò)幫“老師分智慧花”這個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親歷實(shí)踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己與他人的想法。4、教師把游戲引進(jìn)活動(dòng)，也成為游戲的參與者，寓教學(xué)于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，一定會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。這節(jié)課中與老師對(duì)口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中“找朋友“這三個(gè)活動(dòng)具有恰當(dāng)?shù)你暯有浴⑨槍?duì)性，使練習(xí)的目的不僅關(guān)注了知識(shí)的教學(xué)，更關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。
《10的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇7
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第64～65頁(yè)及練習(xí)九第l～3題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
l.教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。
2.板書課題：10的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（l）在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生：我先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)一個(gè)老師，一共數(shù)出10人。
教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。
提問(wèn)：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）
（3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。
（4）讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
（5）讓學(xué)生觀察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
（6）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
（7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
（l）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：①在屏幕上出示第65頁(yè)上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的順序。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
①學(xué)生數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
③學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的過(guò)程和理由，重點(diǎn)說(shuō)出填寫時(shí)“想”的過(guò)程。
3.學(xué)習(xí)10的組成。
（l）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分成9和1、8和2……
（2）擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
（3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過(guò)程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
4.學(xué)習(xí)10的寫法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來(lái)讀10。
（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
（3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.數(shù)數(shù)。
（1）數(shù)實(shí)物（數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等）。
（2）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。
2.完成第65頁(yè)“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過(guò)程和想法。
四、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3.完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。
3.教師對(duì)全課作小結(jié)。
《10的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇8
10的認(rèn)識(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們?cè)谶@里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是學(xué)什么的啊？
2、我們?cè)谟變簣@的時(shí)候就開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)字朋友，你說(shuō)說(shuō)看。
3、真棒！生活中也有許多數(shù)字游戲呢！誰(shuí)的眼睛最明亮，能看到我們生活中的數(shù)字呢？（公共汽車、奧運(yùn)、報(bào)數(shù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、古詩(shī)、比賽等等）
4、古時(shí)候有個(gè)鄭板橋見(jiàn)到數(shù)字這么可愛(ài)，也寫了一首古詩(shī)：出示課件：“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋有首詠雪詩(shī)：“一片二片三四片，五片六片七八片，九片十片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花皆不見(jiàn)。”
或者“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”
5、你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？
小結(jié)：相對(duì)應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1---9這幾個(gè)數(shù)字，他們都是一位數(shù)，那我可要考考大家這里面藏著的數(shù)學(xué)信息：
3的鄰居是、？
5的后面是( )?
比4大比6小的是（ ）？
表示什么也沒(méi)有用誰(shuí)來(lái)表示？在這里最大的是誰(shuí)？
二、新授
1、故事引出數(shù)字10：數(shù)字王國(guó)的孩子們都很團(tuán)結(jié)，每天開(kāi)開(kāi)心心的。可是數(shù)字9認(rèn)為自己最大，驕傲起來(lái)，看不起其他的數(shù)字娃娃。一天，他走到最小的數(shù)字0面前，神氣地說(shuō)：“哼，你這沒(méi)頭沒(méi)腦的小不點(diǎn)，你什么都沒(méi)有，和我比起來(lái)，簡(jiǎn)直太小了！”0聽(tīng)了非常難過(guò)，傷心極了！“1”聽(tīng)了很生氣，打抱不平，有禮貌地說(shuō)：“不對(duì)，朋友，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“什么？”9聽(tīng)了很驚訝，1和0站在一起是誰(shuí)呢？
2、小結(jié)：對(duì)，這就是數(shù)字10。10是由1和0站在一起的，有兩個(gè)數(shù)字，這就是兩位數(shù)呢！
3、咱們一起寫寫吧！書寫10，并書空，描紅。
4、認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)字10：生活中哪些地方有數(shù)字10呢？你能用10說(shuō)句話么？
（這么多的大眼睛，真好。我們就應(yīng)該做個(gè)有心人，多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。）
5、對(duì)呀，前幾天是國(guó)慶節(jié)，是10月1日，小朋友都在慶祝呢，想去看看么？
課件出示主題圖。
6、小朋友們歡聚在一起慶祝祖國(guó)的生日，多美啊！你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？收集了哪些數(shù)學(xué)信息？
（你能用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，真厲害！）
7、你是怎么數(shù)的？數(shù)數(shù)的方法很多呢：可以一個(gè)一個(gè)的，也可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)。我們?cè)谝黄饠?shù)一遍。
8、你可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示10么？還可以在計(jì)數(shù)器上數(shù)出10么？
9、出示尺子：聽(tīng)到同學(xué)們這么響亮的叫他們，瞧這些數(shù)字寶寶都出來(lái)了，可是大亂了，誰(shuí)能幫他們整齊的站在這把尺子上?
這是按什么順序排列出來(lái)的呢？（從小到大）
從這把尺子上你還可以看到哪些數(shù)學(xué)信息？
9小于10，10大于9（可以講解數(shù)軸）
現(xiàn)在你們知道數(shù)字1說(shuō)的對(duì)了吧，我們可不能像9那樣看不起別人，其實(shí)，我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處，要學(xué)會(huì)尊重別人。
10、現(xiàn)在啊，他們這數(shù)字寶寶可團(tuán)結(jié)了，總是一起出現(xiàn)：
奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上的倒計(jì)時(shí)還記得么？
前幾天我們國(guó)家又發(fā)射了一枚火箭，來(lái)回憶一下當(dāng)時(shí)的情況，為他倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，發(fā)射！！
11、火箭發(fā)射成功了！看我們把我們的國(guó)旗五星紅旗升起在宇宙么？看，一起唱唱我們的心愿。出示動(dòng)畫《國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你》
我們從小就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大當(dāng)科學(xué)家為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
12、來(lái)火箭要起飛了，咱們一起坐火箭到太空玩一玩，起飛嘍-------
練習(xí)：宇宙小星星要想考考我們，能行么？
□◇□□□□□□□○
一共有個(gè)圖形？從左數(shù)○在第個(gè)？把右邊的10個(gè)圖形圈起來(lái)。
13、10的組成：
答對(duì)了，到宇宙中，王老師可變的更聰明了，想變個(gè)魔術(shù)呢。瞧這里有個(gè)百寶箱，小朋友你隨便的抓，我都知道你抓了幾個(gè)？試試看？
哈哈，其實(shí)啊，這里有十個(gè)球，用10的組成就能想出來(lái)，想不想學(xué)習(xí)？看黑板，這十個(gè)小球在這，你能分成兩份么？看看都能分成幾和幾？
你還能想到什么？
你覺(jué)得怎樣才可以不漏掉都記住呢？（按順序）
14、練習(xí)：到宇宙樂(lè)園去玩，給你十元錢，你能玩幾種游戲？
你會(huì)玩數(shù)字魔方么？
《10的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第64～65頁(yè)及練習(xí)九第l～3題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
l.教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。
2.板書課題：10的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（l）在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生：我先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)一個(gè)老師，一共數(shù)出10人。
教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。
提問(wèn)：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）
（3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。
（4）讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
（5）讓學(xué)生觀察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
（6）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
（7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
（l）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：①在屏幕上出示第65頁(yè)上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的順序。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
①學(xué)生數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
③學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的過(guò)程和理由，重點(diǎn)說(shuō)出填寫時(shí)“想”的過(guò)程。
3.學(xué)習(xí)10的組成。
（l）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分成9和1、8和2……
（2）擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
（3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過(guò)程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
4.學(xué)習(xí)10的寫法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來(lái)讀10。
（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
（3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.數(shù)數(shù)。
（1）數(shù)實(shí)物（數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等）。
（2）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。
2.完成第65頁(yè)“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過(guò)程和想法。
四、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3.完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。
3.教師對(duì)全課作小結(jié)。
《10的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第64～65頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的概念獲得比較全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
（電腦演示）數(shù)字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。
師：你對(duì)剛才這個(gè)故事有什么看法？
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認(rèn)識(shí)，并板書。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知。
（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個(gè)彩色氣球）。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問(wèn)：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個(gè)小朋友？空中有多少個(gè)彩色氣球？”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后，教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數(shù)的？”
討論交流，得：按一定的順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請(qǐng)小朋友一起數(shù)一數(shù)。”學(xué)生計(jì)數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問(wèn)；你認(rèn)為把10根小棒捆起來(lái)有什么作用？
3、師：剛才的10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數(shù)10來(lái)表示，你認(rèn)為10還可以表示什么？誰(shuí)能用10說(shuō)一句話呢？
（教師可作適當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……）
（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較
1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過(guò)程。
師：看到現(xiàn)在這把尺子，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數(shù)的位置是怎樣排列的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問(wèn)學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書：9<10 10>9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)小于10？
（三）、10的組成
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認(rèn)為老師會(huì)怎么放？根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住？
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著拍，合起來(lái)10下。（先和一個(gè)小朋友練，再一起練。）
（四）、10的寫法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會(huì)寫10嗎？說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫10？
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁(yè)，寫后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行演示評(píng)價(jià)。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個(gè)橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣？再剝開(kāi)驗(yàn)證，分開(kāi)來(lái)數(shù)。（用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程）
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，學(xué)生數(shù)。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)最快。
3、請(qǐng)11個(gè)同學(xué)上來(lái)，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請(qǐng)學(xué)生把卡片藏身后，按個(gè)子高低排列。請(qǐng)排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說(shuō)出這個(gè)數(shù)和幾組成10，并回憶誰(shuí)拿著這個(gè)號(hào)碼？找到好朋友，兩個(gè)小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識(shí)整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲。
《10的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇11
教材分析：
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、在認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程中初步建立數(shù)感，發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步理解“10個(gè)一就是一個(gè)十”，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏“10個(gè)一就是一個(gè)十”的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具盒、智慧星
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入、點(diǎn)數(shù)復(fù)習(xí)
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境
小紅帽遇到大灰狼，回答相鄰數(shù)問(wèn)題。
2、點(diǎn)數(shù)奶奶家的門牌號(hào)碼：1—9
二、跟隨情境，學(xué)習(xí)新知
1、師：奶奶家已經(jīng)有9個(gè)小朋友等著和小紅帽玩呢！
初步了解9的后面是10。
2、出示直尺，直觀感受10以內(nèi)數(shù)的順序關(guān)系。
3、分別出示摩托車和自行車，比較大小。
4、情境教學(xué)10的分解。
5、幼兒動(dòng)手操作擺小棒練習(xí)10的組成。
6、“兩個(gè)數(shù)湊成十”游戲。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
三、探索發(fā)現(xiàn)，書寫表達(dá)
1、10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么記住它？（學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié)）
3、在田字格里練習(xí)寫10，并把好的貼在“作品欄”里。
4、用“10”說(shuō)一句話。
四、熟悉題型、鞏固練習(xí)
1、填空
2、連線
3、涂色
五、師幼游戲、感受快樂(lè)
1、操作：捆小棒
師：我們走過(guò)山洞就來(lái)到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想讓我們把10根小棒捆成一捆，請(qǐng)同桌兩人合作完成。然后告訴學(xué)生我們通常把10根捆成一捆，就是一個(gè)十，讓小朋友舉起“一捆”說(shuō)：10個(gè)一就是一個(gè)十。
2、游戲：“找朋友”
教師拿出一張數(shù)字卡片，說(shuō)：“我是1，誰(shuí)是我的好朋友？”
手拿能和它湊成10的卡片的幼兒快速說(shuō)：“我是9，我是你的好朋友。”
《10的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇12
“小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo) 一年級(jí)（下冊(cè)）實(shí)驗(yàn)教材”
說(shuō)案：
說(shuō)教學(xué)分析：
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)，練習(xí)九1---3題。
2、說(shuō)教材位置：10的認(rèn)識(shí)的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本課重點(diǎn)是全面掌握10的組成，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：
（1）聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課本是知識(shí)的載體，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了教材的范圍，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺(tái)進(jìn)行直觀演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)識(shí)10，建立初步的數(shù)感。
（2）以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)的程度。
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，特別是10的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過(guò)。因此，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。
（3）引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。”學(xué)習(xí)完用10根小棒擺一個(gè)圖形后， 問(wèn)學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來(lái)嗎？教完10的認(rèn)識(shí)后，我安排了一個(gè)“課中操 十個(gè)手指”活動(dòng)，一來(lái)讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，建立數(shù)感。
總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展
3、說(shuō)學(xué)生實(shí)際：
一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來(lái)源復(fù)雜，家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，有3、4個(gè)學(xué)生在各方面很優(yōu)秀，特別是學(xué)習(xí)方面。有3位學(xué)生很特別，汪洋本人還算努力，但家長(zhǎng)沒(méi)文化，一個(gè)字也不識(shí)，每次布置的大本和卷子作業(yè) 都不完成；李永妍，開(kāi)學(xué)學(xué)一個(gè)月了，連上課聽(tīng)講都不會(huì)，更別說(shuō)學(xué)習(xí)了；翟文杰是個(gè)特殊的孩子，雖然上過(guò)學(xué)前班，和沒(méi)上的一樣，上課很隨便，說(shuō)話也不清楚…
4、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入 到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo) ：
1. 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2. 能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3. 德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問(wèn)題并利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。
說(shuō)學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片
“小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo) 一年級(jí)（下冊(cè)）實(shí)驗(yàn)教材”
教案
教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)，練習(xí)九1---3題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、 能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3、 德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。
教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問(wèn)題并利用所學(xué)的知識(shí)解決
問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)：
師：同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好？
（1）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？
（3）（伸出6指）它添上2是幾？
（4）7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？
（5）8再添上一是幾？
2.故事引入：
師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，數(shù)9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？
（設(shè)計(jì)問(wèn)題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。）
生：可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起……
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書課題）
二、探究新知：
師：關(guān)于數(shù)10，你想知道它的什么？
（在這里讓學(xué)生提問(wèn)題，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）
這節(jié)課我們一起研究它，好嗎？
a) 學(xué)習(xí)10的含義
i. 出示主體圖：和平廣場(chǎng)。
問(wèn)：圖上畫了什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
ii. 匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果。
師：哪個(gè)組愿意匯報(bào)你們組數(shù)的情況？
誰(shuí)還有補(bǔ)充？
iii. 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒擺一個(gè)圖案，看誰(shuí)想的好、擺的快。
生：我用10小棒擺了…
師：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來(lái)嗎？
（這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每個(gè)同學(xué)展開(kāi)了豐富的想象空間，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間，可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根等。通過(guò)讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，知道數(shù)學(xué)就在身邊。）
師：同學(xué)們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數(shù)，都可以用10來(lái)表示。大家看，“10”的字型象什么？
b) 學(xué)習(xí)10的順序
i. 作排隊(duì)游戲：
師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？
如果讓第一排有10的人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人？
誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從那一邊數(shù)的？
還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？
ii. 教學(xué)“尺圖”
師：同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？
生：10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。
師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請(qǐng)同學(xué)們把空格里的數(shù)字補(bǔ)上。
問(wèn)：10為什么排在9的后面？說(shuō)一說(shuō)下面有多少種排法。
10>□ □<10 （完成課本第65頁(yè)比大小的填空）
c) 教學(xué)10的組成
i. 出示教具：一棵大樹(shù)上，掛著10個(gè)果子。如果把它們放到兩個(gè)籃子里，想一想，一共有幾種分法？也可以用學(xué)具代替果子親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
a小組進(jìn)行擺放學(xué)具，兩人擺，一人說(shuō)，一人寫。填寫作業(yè) 紙。（小組分工合作，讓每個(gè)人都有事做。）
b小組派代表匯報(bào)交流
師：那的組愿意上臺(tái)展示你們組擺的情況？
生：我們組是這樣擺的：…
（根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果板書）
師：上面每?jī)蓚�(gè)數(shù)合起來(lái)都是10。如果能快速記住10的組合，將來(lái)對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題很有好處。你用什么方法記住它們 ？把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)。
ii. 利用多種形式記憶10的組成
a游戲：拍手對(duì)數(shù)
師：小朋友，我問(wèn)你，2和幾組成10？
生：張老師，我告訴你，2和8組稱10。
b游戲：對(duì)數(shù)（讓學(xué)生利用身邊的學(xué)具或其他物品來(lái)示示）
師：我是7
生：我是3
合：7和3組成10。
方法：師生對(duì)口令 生生對(duì)口令
4、教學(xué)10的寫法：
（1） 看屏幕回答問(wèn)題：10根小棒里有幾個(gè)一根？
把10根小棒捆成一捆，就是多少個(gè)10?
師：1個(gè)10在格上書寫時(shí)左邊寫1，右邊寫0。
寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。
（2） 學(xué)生書空，并在田字格里練習(xí)寫10，教師巡回指導(dǎo)。
三、課中休息：表演唱《10個(gè)指頭》
四、課堂練習(xí)：
a) 完成課本第65頁(yè)“做一做”中的練習(xí)
教師說(shuō)要求，學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正。
b) 出示練習(xí)九的第2題：衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片
問(wèn)：圖上畫的是什么？
指揮員在干什么？誰(shuí)愿意做指揮員來(lái)發(fā)號(hào)命令？
請(qǐng)大家填在書上。
發(fā)作業(yè) 紙：
師：你會(huì)填嗎？請(qǐng)你打開(kāi)作業(yè) 紙按要求填空。
（學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正）
c) 寫兩行數(shù)字10
d) 游戲《貼人》
把全班人分成兩組（紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)），每組11人，胸前各掛數(shù)字，并按0~10的順序排列好。藍(lán)隊(duì)部分人轉(zhuǎn)過(guò)身，讓紅隊(duì)按自己的號(hào)把對(duì)方找出來(lái)。
五、課堂小結(jié)：
a) 學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
誰(shuí)有什么問(wèn)題，可以提出來(lái)？
b) 教師對(duì)全本課進(jìn)行小結(jié)。
c) 聰明題：給能組成10的相連方框圖上相同的顏色。
板書設(shè)計(jì) ： 10的認(rèn)識(shí)
10>□
□<10
課后反思
以學(xué)生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)的根本目標(biāo)。新的教學(xué)理念師認(rèn)人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，首先要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神。因此，我首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。上課一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)讓大家猜一猜并講有關(guān)“10”的故事。這樣既可以復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，又可以引起學(xué)生新的數(shù)學(xué)的思考：1和0用什么辦法使9無(wú)話可說(shuō)？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的樹(shù)干的道理充分的發(fā)展。由于這樣步步引導(dǎo)，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。另外，新授教學(xué)部分中，我設(shè)計(jì)了個(gè)教學(xué)環(huán)境即動(dòng)手操作、探究新知：讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊紀(jì)錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。
在教學(xué)中，我還堅(jiān)持兩個(gè)原則：學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引：學(xué)生能自己會(huì)的，教師不教。我在教學(xué)中，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著“學(xué)”來(lái)教，把課堂變成“學(xué)”堂。另外，我還努力建立新型的師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中，我努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織著、合作者和點(diǎn)播者。 數(shù)學(xué)語(yǔ)言師數(shù)學(xué)思維的載體，學(xué)生的創(chuàng)新成果必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教師必須用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行示范，這樣才在能使學(xué)生的思維和信息進(jìn)行再加工。本節(jié)課，我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言欠規(guī)范，土話太多，所以學(xué)生的語(yǔ)言就不規(guī)范了，長(zhǎng)期下去就造成了不良的后果。另外，還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分組合作交流的能力，讓小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。
通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，是我清楚認(rèn)識(shí)到：必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷接受再教育，不斷更新教學(xué)觀念，使自己的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。只有這樣才有利于學(xué)生思維的發(fā)展，才有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。