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《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊

發布時間:2023-08-24

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊(精選13篇)

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊 篇1

  教學內容

  課本第16、17、18、19頁。

  教學目的

  1、培養學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數學。

  2、使學生體會到高和矮也是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結論;差別不明顯的,就要利用數量進行刻畫,再比較。

  3、培養學生在不同的解題策略中,選擇自己認為最合適的方法,培養學生的優化思想。

  教學重點在比較過程中,差別不明顯的,要利用數量進行刻畫,再比較。

  教學難點

  培養學生在不同的解題策略中,選擇自己認為最合適的方法,培養學生的優化思想。

  教學準備課件、實物投影。

  教學過程

  一、情境引入。

  小朋友,你們看過動畫片《黑貓警長》嗎?它抓壞人可能干呢,為什么呢?因為它觀察事物非常仔細,細小的差別也能看出。今天我們就學習它這種細致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細!

  二、探究新知,解決問題。

  1、出示主題圖,學生觀察。

  (1)觀察圖,和同桌互相說一說圖上有什么?他們在干什么?(引導學生仔細觀察:你怎么知道是在路上?)

  (2)比較。把圖上的人和物進行比較,你發現了什么?

  (引導學生進行比較,教師板書)

  他們三個人中,誰最高,誰最矮?

  (3)小結。

  生活中有很多可以比較的東西,這里是比較高矮,你還知道哪些比較呢?

  2、直接比較。

  第17頁的第1~3題、第18頁第1題,學生直接比較得出結果。

  包括長短、厚薄、曲直、高矮。

  3、游戲。

  ①讓兩個學生上臺比高矮。

  (故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看,就叫:“不公平。”

  ②為什么不公平?

  從而讓學生明白:事物比較,要在同一起點上。

  ③分小組比高矮。

  4、間接比較(螞蟻圖)

  ①看圖討論:哪只螞蟻最先回到家?為什么?

  (有的學生直接觀察,走得直的最先到家,予以肯定。)

  ②引導學生用數一數的方法判斷。

  三、練習鞏固。

  (1) 長頸鹿大象圖。

  此題很明確,讓學生獨立完成。匯報結果。

  (2) 釘子圖

  ①讓學生討論:哪根釘子合適?為什么?

  ②學生發表不同的意見,教師先不說對錯,用實物演示給學生看,讓學生自己選擇。

  (3) 繩子圖

  此題很明確,讓學生獨立完成。匯報結果。

  (4) 汽車過橋圖

  ①觀察,汽車能通過嗎?

  ②分小組討論。

  ③請一小組匯報討論結果,并說明為什么。允許學生有不同的結論,全班討論,發表自己的意見。只要有理由,都給予肯定。

  (5) 兔子圖

  ①讓學生小組討論,發表意見。

  ②教師引導學生學會找參照物。

  (6) 筆圖

  此圖比較的事物較多,要求也較難,不但要比較,還要排序。小組合作完成。

  5、總結全課

  今天小朋友們學得非常好,觀察很仔細,人人都像黑貓警長。在我們的生活中,比較的事物很多,只要我們留心觀察,開動腦筋,就會學會很多知識。

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊 篇2

  《高矮》一課的教學反思|北師大版

  “高矮”一課是在學生學會了比較事物的多少、長短之后,讓學生學習比較高矮。另外,一年級的學生對高矮已有了初步的感受,能說什么比什么高,什么比什么矮,只不過對于正確的比較方法還比較模糊。因此,本節課的設計在關注知識性學習的同時,更關注的是如何設計更多的有意義的活動,讓學生探究、體驗、比較的方法,培養 仔細觀察和解決實際問題的能力,為了實現這一目標,我設計了以下層次。

  以淘氣和笑笑這兩個被學生所喜愛的人物到街上玩,遇到盲人過馬路,他們兩人上前攙扶,從而引發出問題,他們三人誰最高,誰最矮,讓學生討論,接著又請兩名學生上講臺和老師進行比較,為學生提供三次體驗比較高矮的機會,掀起本節課的高潮,通過學生獨立思考,與鄰近同學商量,小組合作等不同形式,從產生需求到尋求解決方法,從尋找規律到實際應用,使學生充分體驗知識的形成過程。通過教學,我感到用淘氣和笑笑貫穿始終,吸引了學生的注意力,激發其學習興趣,使學生很快地融入到課堂中去,同時對學生進行做好事教育來幫助學生在行為方面的提高,也是對學生進行思想品德教育。

  此外,我認為在教學過程中,自己還應注意一些問題,即學生討論的氛圍不夠激烈,小組合作的意識不夠強,學生分小組活動討論時,有的學生參與的積極性不夠,缺乏與他人合作意識。

  《高矮》教學反思

  《高矮》是小學數學一年級的內容,高矮在實際的生活中學生接觸的比較多,而且學生在生活中已經積累了一些高矮的經驗,一般他們都會進行直接判斷。教學中,我充分利用教學資源,組織游戲活動,讓學生在自主探索、合作交流的過程中,發現和解決問題,獲得成功的體驗。主要體現在以下幾個方面:

  一、創設學生熟悉的游戲情境,吸引學生主動參與學習過程。

  興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。學生如果對數學有濃厚的興趣,就會產生強烈的求知欲望,表現出對數學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲。生動的生活情景,有助于學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的緊密聯系,增加學習數學的興趣,體驗用數學的樂趣。因此,在教學中,我設計了一些生活情境,讓學生在玩中輕松學習。

  本課教材所呈現的情境由兩個活動組成,第一幅情境圖安排的內容是通過觀察比較高矮;第二幅情境圖是兩個孩子比高矮,引出研究比較的方法。在教學過程中,我把兩幅情境圖交換了順序,以游戲的形式,先讓孩子和我比高矮,又請了兩位高矮相差不明顯的孩子比高矮,孩子們的積極性很高。我通過比較讓學生自己發現問題。我讓兩個孩子分別站在講臺的兩邊,學生一眼就能看出來這樣不好比,從而想辦法讓他們兩個背靠背的比,讓一個孩子上倆當小老師幫他們比出高矮,可是我在中間又偷偷告訴稍矮的學生掂起腳尖(不公平比較),下面的孩子一眼就看出來這樣比不公平,因為有了之前的比較,所以學生對這個結論很有意見。接著我讓學生之間組內互相比一比,自己總結出了比較高矮的基本方法:背靠背比高矮時,不能掂腳尖、必須脫鞋等。然后我幫他們總結出:兩個物體比較,需要在同一個起點下進行。緊接著讓學生自己分組在教室中開展比高矮的模擬活動,在比的過程中,讓學生一邊比一邊說“誰比誰高,或者是誰比誰矮”,讓每個學生更進一步的體會到比較高矮要在同一起點下才能進行。之后又讓孩子們四人一組通過想一想、試一試、比一比。讓他們自己去探索比高矮的其他方法:用尺子、靠墻、一拃一拃的量等,孩子們都很積極,這一環節很順利的解決了。

  二、放手讓學生探索,體驗學習成功的喜悅。

  教學中,我把探索比長短、比高矮方法的“任務”交給學生來完成,充分相信學生,做到完全放手。孩子們在游戲后積極討論,然后向全班同學介紹,雖然有的學生說的不完整,但是每個學生都能通過剛才直觀的活動,大概說出比高矮(長短)的方法。在交流各組研究成果之中,學生不斷體驗成功,欣賞自己的發現,感到“我能行”,這樣,有助于學生樹立學好數學的信心,增強學生合作學習的意識,體驗成功的喜悅,學生真正成了學習的主人。在教學中還注意培養學生的主體意識和參與意識。同時還給予學生自主探索、獨立思考的空間,為培養學生創新意識和實踐能力提供了方向。

  三、在比賽中增長信心,培養競爭意識。

  兒童的好勝心、自尊心強,愛表現自己,所以在課堂上學生進行比賽時,我適時地給他們獎勵小紅花、小紅旗等,從而培養學生的競爭意識。這樣經常創造機會讓學生充分表現,使他們在心理上得到滿足,不斷鼓勵他們樹立信心,從而增強學生的勇氣。

  不足之處:在比較高矮的游戲時,由于放的太開了,以至于課堂紀律有點亂,而且所花的時間過多了一點,沒有給出一定的時間傾聽學生的匯報發言。另外我出示第一幅情境圖太晚。由于前面耽誤的時間太長所以沒能讓孩子們找一找身邊的比長短、高矮、厚薄的例子。所以在時間安排上不合理,導致了有些練習題無法當堂解決。

  《高矮》教學反思

  《高矮》是小學一年級上冊第二單元“比較”一個教學內容。教學目標是:1、讓學生初步感受兩個物體之間的高矮關系,體會高矮的相對性。2、在比較過程中體會高矮的正確方法。3、滲透幫助他人的思想教育。

  針對以上幾個教學目標,我在課堂上是這樣設計的:

  突破目標二:

  在導入新課時,設計了以下兩個情景:

  1、請兩個看起來差不多高的同學,站到臺前來,然后偷偷地讓其中一個同學在兩人背靠背比一比的時候,踮起腳尖。老師同樣提問:“誰的個子高、誰的個子矮?”學生們又炸開了鍋:“某某同學踮起腳尖了,不算、不算,不公平!”

  2、請全班個頭最高(呂澤偉同學)和最矮(王南同學)的兩個同學上臺來做一個“比一比”的小游戲(讓最矮的同學站在椅子上,讓最高的同學站在地上,然后提出問題“誰的個子高、誰的個子矮”?)孩子們一下子炸開了鍋,有人喊“呂澤偉”、有人喊“王南”、還有人喊“不公平”。

  ——這時,老師趁勢引導學生小結比較高矮的正確方法:比個頭高矮時,要背對背,特別要注意公平,所以兩人應站在相同的起點,而且不能踮起腳尖。

  突破目標一:

  將班級中個頭最高的呂澤偉同學留下來,跟老師比一比,提出問題:“我們兩人誰個子高、誰個子矮?”。學生一下喊出:“老師高,呂澤偉矮!”。這時老師就故意質疑:“你們真奇怪,剛才說呂澤偉高,現在又說呂澤偉矮,這到底是怎么回事啊?”

  ——通過這個情景,引導學生體會高矮的相對性。

  突破目標三:

  結合情景圖中:淘氣和笑笑攙扶老奶奶過馬路,以及兩輛汽車有序地停在斑馬線外等候。

  ——向學生滲透尊敬老人、自覺遵守交通規則等的思想教育。

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊 篇3

  教學內容

  義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊第2單元《比較》中"高矮"的內容.

  設計思路

  《數學課程標準》指出:"學生的數學學習內容應當是現實的,有意義的,富有挑戰性的.高矮"一課是在學生學會了比較事物的大小,多少之后,讓學生學會比較事物的高矮,長短,厚薄.教材內容是讓學生在一個主題情境中發現事物的高矮關系,然后學會比較人的高矮,再通過一組練習來呈現事物的長短,厚薄關系.從教學內容來看,進行高矮,長短,厚薄等比較,并不是純粹的知識性學習,而是一種體驗性的活動,包含了豐富的過程性的學習目標.教師應以教材為基礎,結合學生實際,提供具體有趣的素材,引導學生進行體驗性活動.本節課分為"初步感知——直觀比較——操作練習——發展新知"幾個層次來教學.

  教師要善于根據學生的具體情況,對教材進行再加工,創造性地設計教學過程.在教學這一課之前,我與學生交流,問:"你和比,誰高一些 "一般孩子能回答出來,但有的孩子連蒙帶猜,還有極少數不知所云,可見一年級的學生對高矮, 長短,厚薄已有了初步的感受.通過進一步了解,我發現絕大部分孩子不知道正確的方法,例如使比較的兩個孩子站直,另一個孩子來觀察,比較.這說明:學生對于比較的正確方法及更深層次的比較的相對性,可變性缺乏清晰的認識.基于這一認識,整個教學過程中,教師精心設計多種活動,讓學生自主探索,合作交流,教師只是活動的組織者,引導者與點撥者.

  教學目標

  1.知道物體之間的高矮,長短,厚薄的關系,從中感受數學與生活的聯系.

  2.經歷比較事物的高矮,長短,厚薄的過程,體驗一些具體的比較方法.

  3.通過四人小組比高矮的活動,培養初步的推理能力.

  4.通過練習和游戲,培養仔細觀察,認真思考的良好習慣和解決實際問題的能力.

  課前準備

  實物投影儀,錄音機,世貿大樓圖片一張,彩帶三條,小螞蟻回家的模擬圖.

  教學流程

  一,感受高矮的存在.

  1.導入.

  (1)談話:同學們,你們知道前不久在美國發生的一件大事嗎 (學生踴躍發言.)

  (2)出示圖片:美國紐約世貿大廈.

  (3)提問:看看這幢大樓,把它和周圍的樓房比一比,你發現了什么 (生感嘆:它真高!)

  (4)講解:這棟大樓有110層,曾經是美國紐約最高的樓.但是由于恐怖分子的襲擊,它已被夷為平地.全世界熱愛和平的人都感到很氣憤.設想一下,假如你以前曾經有機會站在這座樓上往下看,會有什么感覺

  生1:會很怕.

  生2:我會腿發軟.

  生3:那么高,我會覺得像要掉下去一樣.

  (5)比較:你平時站在我們教學樓3樓或4樓走廊上往下看,也會有這樣的感覺嗎

  生:不會.

  師:你知道是為什么嗎

  生:因為世貿大廈比我們的教學樓高得多.

  (6)出示課題:世貿大廈比我們教學樓高,也就是說我們的教學樓比世貿大廈怎么樣 (生:矮.)今天這節課就來學習與高矮有關的知識.(板書課題:高矮.)

  【原教材主題圖的"高矮" 關系不明顯,教師大膽舍棄原主題圖而結合當時的時事,選擇了"9·11事件"中的"世貿大廈"圖片.選擇這一題材的依據,一是這幅圖中世貿大廈像個擎天巨人一般在密集的樓群中異峰突起,給人的第一感覺便是"好高啊",直奔主題;二是"9·11"事件轟動世界,可以說是婦孺皆知,即使是一年級的學生對各種媒體中的相關報道也并不陌生.事實證明,學生對這件事情的熟知程度及關注程度大大超出了老師的想像.將數學課堂與關注時事,關心世界,熱愛和平的主題聯系在一起有利于開闊學生視野,激發學生學習興趣.】

  2.認識生活中的例子.

  師:平時你們見過像這樣比高矮的例子嗎

  學生踴躍發言,列舉了許多例子.如,中南大樓比教學樓高,紅綠燈比汽車高,草地比山峰矮……

  3.學生自由活動.

  在背景音樂中,學生自由下位尋找教室里"高矮"的例子,自由討論.

  【由遠及近,由抽象到直觀,學生自己發現,探討,舉例子,找例子,充分感受高矮的存在,感受生活中的數學.另外,讓學生自由下位尋找,討論,打破傳統課堂嚴肅,拘謹的組織形式,還學生以自由,輕松的空間,有利于學生的個性化學習.】

  二,比較人高矮的方法.

  1.引入.

  (1)估計:剛才有同學發現人的身材有高有矮.下面請兩個同學——和站起來,大家估計一下,他們誰比誰長得高一些

  (2)提問:他們估計得對不對 想一想,我們可以用什么方法知道他們誰高誰矮呢

  生:比一比.

  (3)比一比:驗證比長得高,比長得矮.

  2.出示課本第16頁圖例.

  (1)談話:(出示左圖)小強和小麗也在比身高.看這幅圖,誰能很快告訴我,誰高誰矮

  生1:小麗高些.

  生2:小強比小麗高,但是他踮起腳跟了.

  (2)提問:小強是踮起腳跟才比小麗高,你們認為怎樣比,才知道誰長得高呢

  生:小強要把腳放平再下來比.

  (3)交流:(出示右圖)他們又比了一次,再看他們是怎樣比的 誰長得高一些

  生1:一樣高.

  生2:小強比小麗矮一點點.

  (4)反饋:像左圖那樣比,我們能不能說小強比小麗長得高呢 (生:不能.)看來,比身高的時候,兩個人的腳要放在同一平面上.現在你們會比身高了嗎

  3.小組活動.

  (1)內容:前后四人一組,比一比,誰長得最高 誰長得最矮

  (2)要求:小組先商量一下,準備怎樣比才能又快又好,商量好以后,再下位比一比.

  (3)學生活動約3分鐘.

  (4)反饋:讓學生以小組為單位上講臺邊演示邊說方法.

  組1:兩兩相比.

  組2:一個人和三個人依次相比.

  組3:站一排相比.

  【在這個活動中,四人小組首先要商量確定方案,然后分工合作,操作實驗,最后在全班演示匯報,真正是以學生為主體,讓學生通過自主探索,合作交流,獲得體驗.】

  三,課間休息.(略)

  四,練習(課本第17頁).

  第1,2,3題學生獨立完成.

  第4題

  師:(出示模擬圖)螞蟻三兄弟要回家,他們走了3條不同的路,看看誰走的路最短 誰走的路最長 你是怎樣想的

  四人小組討論.然后展示學生的想法.

  五,游戲.

  1.激趣:請和上講臺來,同學們猜猜看,我讓他們上來干什么 (生猜)看看他們倆誰比誰長得高

  2.活動:能不能想個辦法,使變得比高

  3.其他學生指導,這兩個學生表演.

  (學生情緒高漲,出現了許多方法,如矮個學生踮起腳,高個子蹲下來,矮個子站到板凳上,另一個學生把矮個學生抱起來,等等.)

  4.師:還能怎么辦 誰來幫幫他們

  5.談話:你們想出這么多方法使兩個同學的高矮發生了變化,真聰明!其實長短,厚薄在一定條件下也都是可以變化的,這個問題留到課下你們自己試試,好嗎

  【"想辦法使矮個子變高",同學們都覺得非常有趣,積極踴躍地投入到這個活動中來,課堂氣氛也隨之被推向高潮.學生在活動中自然而然地領悟到高矮是相對的,可以變化的,此時,教師指出長短,厚薄在一定條件下也都是可以變化的,延伸至課外,開拓了學生的思維.】

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊 篇4

  教學設計

  教學目標:

  1.知道物體之間的高矮、長短、厚薄的關系,從中感受數學與生活的聯系。

  2.經歷比較事物高矮的活動過程,體驗具體的比較方法。

  3.通過小組合作比高矮的活動,培養學生的合作精神和推理能力。

  4.通過生動有趣的練習,培養學生仔細觀察,認真思考的良好習慣和解決實際問題的能力。

  一、初步感知“高矮”的存在

  1.導入:

  ⑴談話:同學們,老師給大家帶來一幅畫,想看看嗎?

  ⑵出示 (盲人爺爺過馬路)

  ⑶提問:①圖上都畫了什么?(生自由回答)

  ②兩個小朋友在干什么?

  生:幫助盲人爺爺過馬路。

  師:兩個小朋友雖然年齡很小,可是他們非常的樂于助人,看到盲人爺爺過馬路很危險,就主動幫助他,同學們,你們認為兩個小朋友做的好嗎?你們愿意向他倆學習嗎?

  ③請同學們猜一猜,這兩個小朋友會是幾年級的同學呢?

  為什么?(生:一年級,因為他們長的矮)

  師:小朋友長的矮,那誰長得比他們高?(生:盲人爺爺)

  ⑷引出課題:

  盲人叔叔比小朋友們高,也就是說小朋友比盲人叔叔怎么樣?(生:矮),生活中我們經常會遇到這種“高矮”現象,今天這節課我傘就來學習與高矮有關的知識(板書課題:高矮)。

  (評析:通過主題情境的創設,及時對學生進行思想品德教育,幫助學生建立正確的情感、態度、價值觀。)

  2、聯系生活的“高矮”現象

  師:小朋友們,平時你們比過高矮嗎?那你們能說說誰比你們高,誰比你們矮嗎?

  生舉例,如: 爸爸比我高 ,姐姐比我高  , 妹妹比我矮, 大樹比我高……   

  3、尋找身邊的高矮例子

  學生自由下位尋找教室里“高矮”的例子,自由討論,小組交流。        (評析:讓學生自主發現、探索,找出身邊關于“高矮”的例子,充分感受高矮的存在,體會數學就在身邊。另外,讓學生尋找教室里的高矮例子,打破了傳統課堂的嚴肅、拘謹的組織形式,給學生創設一下自由、輕松的空間,有利于學生個性化的發展。)

  二、直觀比較,探討比較人高矮的方法

  1、引入:

  ⑴猜測:剛才同學們列舉了很多生活中“高矮”的例子,現在老師想現場考考大家的眼力,我請兩位同學站起來,請大家猜測一下,他們誰比誰長的高一些?

  ⑵提問: 到底猜測的對不對呢?想一想,我們可以用什么方法證明出他們誰高誰矮呢?

  生:比一比。

  ⑶驗證:兩名學生上臺前比一比,驗證猜測的結果。

  2、探討比身高的方法

  ⑴談話引導:

  同學們真聰明,通過比一比的方法很快發現了比高一些,小強和小麗也在比身高,讓我們看一看他們是怎么比的?

  師:他們兩個誰高誰矮 ?

  生①:小強高。

  生②:小麗高

  生③:小強雖然看起來高,但他是踮起腳跟比,不能算。

  ⑵師提問:①小強是踮起腳跟才比小麗高的,這樣比公平嗎?

  ②那么你們認為怎樣比,才能知道誰長得高一些呢?

  ⑶學生分組交流

  ⑷小組匯報:

  生①:小強要把腳放平再跟小麗比。、

  生②:小麗也踮起腳跟。

  ⑸師小結:看來我們還得讓他們兩人再比一比,請同學們看圖,小強和小麗又比了一次(出示課本16頁右面的圖例)。你們覺得這樣比可以嗎?為什么呢?

  生:可以,因為他們兩人的腳都放平了。

  ⑹引申:投影出示不同姿勢比較身高的例子。

  提問:這樣比能行嗎?

  生:腰沒有挺直,不能這樣比。

  ⑺總結比較身高的方法:

  師問:比較身高的時候應該注意什么呢?

  學生總結,師板書:站在同一平面上,腰要挺直。

  現在你們會比身高了嗎?

  3、小組活動

  ⑴活動安排:每四人一組,互相比一比,誰長得最高?誰長得最矮?

  ⑵活動要求:小組同學先商量一下,怎樣比才能又快又好,商量好后,再下位比一比。

  ⑶學生分組活動,師巡視指導。

  ⑷匯報:學生以小組為單位上講臺邊演示邊說方法。

  (評析:小組活動,首先讓學生商量確定方案,然后分工合作,操作實驗,最后在全班演小匯報,真正體現以學生為主體,讓學生通過自主探索,合作交流獲得成功體驗)

  三、學以致用,解決生活中的問題

  1、做第1、2、3題。

  2、出示“模擬圖”

  師說明:螞蟻三兄弟要回家,他們走了3條不同的路,請同學們仔細觀察,哪只螞蟻走的路最長?哪只螞蟻走的踟最短?

  ⑴小組同學討論

  ⑵小組匯報(盡是讓學生說出自己的想法)

  (評析:“小螞蟻回家”的練習,充分拓展了學生的思維,通過小組合作的作用,學生匯報出數格子,數小段,數拐彎的多少等情況,一道小小的練習題成為學生思維的舞臺,使不同層次的學生得到了不同的發展。)

  四、課堂總結

  今天我們學習比較高矮的知識,其實生活中還有許多有趣的數學問題,同學們只要認真觀察,一定會有許多新的發現。

  (評析:總結時,號召學生到生活中發現數學問題,有利于培養學生的數學意識)

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊 篇5

  〖教學目標〗

  1.認識高矮的區別,學會比較高矮的方法,鍛煉解決問題的能力,培養小組合作能力。  

  2.滲透高矮相對性的辯證思想,激發學生的學習興趣。

  〖教材分析〗

  教材中“高矮”一課,先呈現兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境,讓學生觀察,再“說一說”誰高、誰矮;接著呈現同學間彼此“比一比”身高的情境,讓學生自己從中觀察并領悟到比身高的要領和規則,再進行實踐體驗;最后“做一做”則結合具體情境讓學生獨立思考,對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。

  這一節課,為了便于學生動手實踐、自主探索和合作交流,我對教材提供的素材作了一些改動,首先是情境的變化;其次是活動程序的變化。

  〖教學設計〗

  (一)比身高

  1.擂臺賽

  (1)請班上自認為長得很高的同學上臺當擂主,其他同學挑戰。當兩生在臺上比身高時,其余同學在臺下當裁判,由a,b,c三名學生一一與擂主比高矮。

  (本教學環節在一上課就引起了學生的強烈興趣,注意力高度集中。活動剛剛開始,學生還未注意到比高矮時同學穿著鞋子。)

  (2)再請一生d(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺挑戰,但在比高矮之前,請全班同學閉上眼睛,讓生d悄悄站在預先準備好的兩塊磚頭上,使其稍高一些,再用布將兩人圍起來,準備好后請全班同學睜開眼睛比較高矮。

  當學生睜開眼睛先是喊出生d高后,看見老師用布圍著兩位同學時,覺得非常奇怪,強烈要求將布取下。此時全班沸騰了,課堂上第一個高潮出現了。每個學生都在嚷著:“不公平!”此時,教師追問:“哪里不公平?”學生表現出對“作弊”的極度不滿,要求雙方脫鞋再比。

  (3)在否定錯誤方法后,用正確方法再比較出兩生誰高、誰矮。

  (本教學環節是突破本課重難點的一個重要環節。學生一方面掌握了正確的比較高矮的方法;另一方面,得到了積極的情感體驗。)

  2.四人小組中互比身高

  (1)在四人小組中,互相比較高矮,有能力的小組還可將四人身高排出順序。

  學生在比較的時候用不同的方法,如:背靠背比、分別靠在墻上比、借助工具(尺子)等,充分發揮互幫互助的學習精神。

  (2)學生匯報小組中身高比較的結果,并說明用了什么方法、應注意什么、出現了什么情況。

  在陳述過程中,學生能將注意細節說出,如:脫鞋、挺胸、不能踮腳、尺子要放平等。能清楚地用語言敘述,如:生e與生f比,生e比生f高,生f比生e矮。

  (本教學環節使全體學生都動了起來,參與到數學活動中,發揮各自的聰明才智。通過匯報,說明學生已經掌握了比高矮的方法。)

  3.長頸鹿與大象比高矮

  故事導入,課件出示圖片(如教材)。

  學生進行比較

  4.警車過橋洞

  故事導入,課件出示圖片(如教材,并伴有警車的警笛聲)。

  學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什么?

  大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的,過橋洞后,再放到車頂上,這樣就可以解決問題了。

  (本教學環節的目的是讓學生知道,高矮不僅只在身高這一方面,在其他方面也存在高矮問題。)

  5.小兔子比高矮

  故事導入,課件出示圖片(三只小兔子站在不同的高臺上,但先不出示小兔子身后的格子)。

  學生進行比較。

  在學生們紛紛發表完各自不同的見解后,在小兔子身后出示虛線格子圖,再讓學生觀察比較。

  (本教學環節學生通過仔細觀察,發現可以通過虛線格子圖幫助比較高矮,比前一個活動又進了一步。)

  (二)舉出生活中存在“高矮”現象的例子

  學生舉出生活中存在“高矮”現象的例子。如老師比我們高,喬丹比老師高等。

  (學生在該教學環節中思路廣闊,能舉出身邊的例子,室內、室外的例子,甚至能舉出連成人都不易想到的例子。)

  (三)總結,體驗 

  說說通過這節課的學習,你有什么收獲?

  (在總結過程中,學生不僅對知識技能進行了總結,對情感體驗進行了總結,也表達了各自的喜好。)

  〖案例點評〗

  本課教學設計的第一、二環節創造性地使用教材,自編學生熟悉的、喜聞樂見的“擂臺賽”“四人小組互比身高”等活動,激發學生的學習興趣,讓學生積極、有效地參與,并從中掌握比較高矮的方法與要點。 

  本課教學設計的第三、四環節“長頸鹿與大象比高矮”“警車過橋洞”“小兔子比高矮”“生活中存在的高矮現象的例子”等內容,既源于教材又不拘泥于教材,把教材中的死知識變成了課堂上的活問題,給學生以充分表現的機會。學生從各自的經驗背景出發,帶著自己的獨特感受進行交流,進一步獲得體驗,有較好的教學效果。

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊 篇6

  教學目標

  1、通過學生觀察,初步感知物體有長有短,通過學生操作學會比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。

  2、培養學生操作能力、觀察能力和語言表達能力。

  3、在小組活動中讓學生感受數學在生活中的應用,使學生體會到用數學的樂趣。

  教學內容:

  教科書第9頁、10頁,及練習一的第6、8題。

  教具、學具準備

  1、15袋不同的物品。

  2、兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

  3、教學所用的實物圖。

  教學設計

  教學長短

  1、引導學生觀察。

  師談話:今天,程老師為每個小組準備了一個精美的紙袋,你們想知道里面裝的是什么東西嗎?

  [設計一個懸念,讓學生一上課就把注意力集中在紙袋上,吸引學生參與學習活動。]

  請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看,都有什么?

  [組長帶領大家參加活動,促進小組合作交流。]

  2、交流、匯報。

  a、請各組說一說:你們的紙袋里有什么?

  b、小組交流、匯報。

  學生可能說出:兩枝鉛筆,一枝綠色、一枝花色;兩把尺子,一把是藍色,一把紅色,三根彩帶,一根是粉色,一根是紫色,一根是白色。

  c、要求學生把同樣的東西放在一起。

  引導提問:你又發現了什么?

  引導學生發現:物體有長有短。

  (板書:長短)

  [此處,讓學生在分類放東西活動中,通過眼睛看和動手操作,感知物體有長短。]

  3、探究比較長短的方法。

  a、請學生說一說:怎樣知道哪個物體長些,哪個物體短些?

  b、小組合作探究比長短的方法。

  [在這里,要放手讓學生自主探究,各組學生邊討論邊動手,從不同角度發現比長短的不同方法。并給學生交流展示自己探索的成果。]

  c、小組匯報。學生可能說出:

  ①看出來的。

  ②把它們平放在桌子上,一頭對齊,或豎著放在桌面上,比出物體的長短。

  ③兩頭都不對齊,如圖:也能比出物體的長短。

  d、揭示比較的一般方法。

  教師強調:我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上,或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短,有一個共同的特點:就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說,比較長短時,一般把要比的幾個物體的一端對齊。

  e、出示鉛筆圖,引導學生說出誰比誰長、誰比誰短。

  4、反饋練習。

  a、比長短游戲

  ①讓學生可自由結合,自己選擇的長短的“對象”告訴學生:你們想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  ②交流匯報。讓學生說一說比較哪些物體的長短和比的結果。

  b、出示教科書第12頁第6題。教師談話:你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執起來。請小朋友來做裁判,好嗎?

  學生觀察并交流。

  [實物圖中的蛇是特制的,學生說出自己的判斷后,我就將蛇卷曲的部分拉直,結果和學生說的一樣,直觀生動,提高了學生的學習興趣。]

  根據學生的正確判斷,及時表揚:你們真聰明,沒有被卷曲的迷惑。

  教學高矮

  1、設置情境,引入課題。

  在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。

  問:誰愿意將黑板上的紅花摘下來?

  請一名學生上臺摘紅花。

  學生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著,也拿不到黑板上方貼的紅花。

  這時,教師輕松地將紅花拿下來。

  [此處,設置摘紅花的情景引入“高矮”教學內容,自然有趣。]

  問:程老師為什么能拿到這朵紅花?

  生:因為程老師個子比這個小朋友高。

  師:這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢?

  生:因為小朋友個子矮。

  指出:下面我們共同研究比高矮。

  2、探究比高矮的方法。

  a、引入研究內容。

  師:誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

  (請一位和他高矮差不多的學生上臺,并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。)

  師:大家能看出誰高誰矮嗎?

  生:不容易看出來。

  [讓學生自己發現問題,并找出解決問題的方法,培養學生自主探索的信心。]

  b、請各組同學討論比高矮的方法。

  c、小組匯報、交流。

  得出結論:

  ①腳跟并攏,站直,背靠背,就能比出來了。

  ②還可以靠墻作記號,比一比誰高。

  3、反饋練習。

  a、獨立完成第12頁第7題。

  b、排隊游戲。

  師:請第三小組同學從1報數……請這七位小朋友上臺按高低排成一排。(師觀察,學生在站位置時,都與其他人進行了比較。有個別的同學兩個人高矮不相上下,學生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區別。)

  [排隊游戲讓學生的學習活動達到了一個高潮。學生把一些細小環節考慮在內,想出不同的方法讓7位同學排成一排。]

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊 篇7

  教學內容

  義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊第2單元《比較》中“高矮”的內容。

  設計思路

  《數學課程標準》指出:“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”“高矮”一課是在學生學會了比較事物的大小、多少之后,讓學生學會比較事物的高矮、長短、厚薄。教材內容是讓學生在一個主題情境中發現事物的高矮關系,然后學會比較人的高矮,再通過一組練習來呈現事物的長短、厚薄關系。從教學內容來看,進行高矮、長短、厚薄等比較,并不是純粹的知識性學習,而是一種體驗性的活動,包含了豐富的過程性的學習目標。教師應以教材為基礎,結合學生實際,提供具體有趣的素材,引導學生進行體驗性活動。本節課分為“初步感知——直觀比較——操作練習——發展新知”幾個層次來教學。

  教師要善于根據學生的具體情況,對教材進行再加工,創造性地設計教學過程。在教學這一課之前,我與學生交流,問:“你和比,誰高一些?”一般孩子能回答出來,但有的孩子連蒙帶猜,還有極少數不知所云,可見一年級的學生對高矮、長短、厚薄已有了初步的感受。通過進一步了解,我發現絕大部分孩子不知道正確的方法,例如使比較的兩個孩子站直,另一個孩子來觀察、比較。這說明:學生對于比較的正確方法及更深層次的比較的相對性、可變性缺乏清晰的認識。基于這一認識,整個教學過程中,教師精心設計多種活動,讓學生自主探索、合作交流,教師只是活動的組織者、引導者與點撥者。

  教學目標

  1.知道物體之間的高矮、長短、厚薄的關系,從中感受數學與生活的聯系。

  2.經歷比較事物的高矮、長短、厚薄的過程,體驗一些具體的比較方法。

  3.通過四人小組比高矮的活動,培養初步的推理能力。

  4.通過練習和游戲,培養仔細觀察、認真思考的良好習慣和解決實際問題的能力。

  課前準備

  實物投影儀,錄音機,世貿大樓圖片一張,彩帶三條,小螞蟻回家的模擬圖。

  教學流程

  一、感受高矮的存在。

  1.導入。

  (1)談話:同學們,你們知道前不久在美國發生的一件大事嗎?(學生踴躍發言。)

  (2)出示圖片:美國紐約世貿大廈。

  (3)提問:看看這幢大樓,把它和周圍的樓房比一比,你發現了什么?(生感嘆:它真高!)

  (4)講解:這棟大樓有110層,曾經是美國紐約最高的樓。但是由于恐怖分子的襲擊,它已被夷為平地。全世界熱愛和平的人都感到很氣憤。設想一下,假如你以前曾經有機會站在這座樓上往下看,會有什么感覺?

  生1:會很怕。

  生2:我會腿發軟。

  生3:那么高,我會覺得像要掉下去一樣。

  (5)比較:你平時站在我們教學樓3樓或4樓走廊上往下看,也會有這樣的感覺嗎?

  生:不會。

  師:你知道是為什么嗎?

  生:因為世貿大廈比我們的教學樓高得多。

  (6)出示課題:世貿大廈比我們教學樓高,也就是說我們的教學樓比世貿大廈怎么樣?(生:矮。)今天這節課就來學習與高矮有關的知識。(板書課題:高矮。)

  【原教材主題圖的“高矮”關系不明顯,教師大膽舍棄原主題圖而結合當時的時事,選擇了“9·11事件”中的“世貿大廈”圖片。選擇這一題材的依據,一是這幅圖中世貿大廈像個擎天巨人一般在密集的樓群中異峰突起,給人的第一感覺便是“好高啊”,直奔主題;二是“9·11”事件轟動世界,可以說是婦孺皆知,即使是一年級的學生對各種媒體中的相關報道也并不陌生。事實證明,學生對這件事情的熟知程度及關注程度大大超出了老師的想像。將數學課堂與關注時事、關心世界、熱愛和平的主題聯系在一起有利于開闊學生視野,激發學生學習興趣。】

  2.認識生活中的例子。

  師:平時你們見過像這樣比高矮的例子嗎?

  學生踴躍發言,列舉了許多例子。如,中南大樓比教學樓高,紅綠燈比汽車高,草地比山峰矮……

  3.學生自由活動。

  在背景音樂中,學生自由下位尋找教室里“高矮”的例子,自由討論。

  【由遠及近,由抽象到直觀,學生自己發現、探討,舉例子、找例子,充分感受高矮的存在,感受生活中的數學。另外,讓學生自由下位尋找、討論,打破傳統課堂嚴肅、拘謹的組織形式,還學生以自由、輕松的空間,有利于學生的個性化學習。】

  二、比較人高矮的方法。

  1.引入。

  (1)估計:剛才有同學發現的身材有高有矮。下面請兩個同學——和站起來,大家估計一下,他們誰比誰長得高一些?

  (2)提問:他們估計得對不對?想一想,我們可以用什么方法知道他們誰高誰矮呢?

  生:比一比。

  (3)比一比:驗證比長得高,比長得矮。

  2.出示課本第16頁圖例。

  (1)談話:(出示左圖)小強和小麗也在比身高。看這幅圖,誰能很快告訴我,誰高誰矮?

  生1:小麗高些。

  生2:小強比小麗高,但是他踮起腳跟了。

  (2)提問:小強是踮起腳跟才比小麗高,你們認為怎樣比,才知道誰長得高呢?

  生:小強要把腳放平再下來比。

  (3)交流:(出示右圖)他們又比了一次,再看他們是怎樣比的?誰長得高一些?

  生1:一樣高。

  生2:小強比小麗矮一點點。

  (4)反饋:像左圖那樣比,我們能不能說小強比小麗長得高呢?(生:不能。)看來,比身高的時候,兩個人的腳要放在同一平面上。現在你們會比身高了嗎?

  3.小組活動。

  (1)內容:前后四人一組,比一比,誰長得最高?誰長得最矮?

  (2)要求:小組先商量一下,準備怎樣比才能又快又好,商量好以后,再下位比一比。

  (3)學生活動約3分鐘。

  (4)反饋:讓學生以小組為單位上講臺邊演示邊說方法。

  組1:兩兩相比。

  組2:一個人和三個人依次相比。

  組3:站一排相比。

  【在這個活動中,四人小組首先要商量確定方案,然后分工合作、操作實驗,最后在全班演示匯報,真正是以學生為主體,讓學生通過自主探索、合作交流,獲得體驗。】

  三、課間休息。(略)

  四、練習(課本第17頁)。

  第1、2、3題學生獨立完成。

  第4題

  師:(出示模擬圖)螞蟻三兄弟要回家,他們走了3條不同的路,看看誰走的路最短?誰走的路最長?你是怎樣想的?

  四人小組討論。然后展示學生的想法。

  五、游戲。

  1.激趣:請和上講臺來,同學們猜猜看,我讓他們上來干什么?(生猜)看看他們倆誰比誰長得高?

  2.活動:能不能想個辦法,使變得比高?

  3.其他學生指導,這兩個學生表演。

  (學生情緒高漲,出現了許多方法,如矮個學生踮起腳,高個子蹲下來,矮個子站到板凳上,另一個學生把矮個學生抱起來,等等。)

  4.師:還能怎么辦?誰來幫幫他們?

  5.談話:你們想出這么多方法使兩個同學的高矮發生了變化,真聰明!其實長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的,這個問題留到課下你們自己試試,好嗎?

  【“想辦法使矮個子變高”,同學們都覺得非常有趣,積極踴躍地投入到這個活動中來,課堂氣氛也隨之被推向高潮。學生在活動中自然而然地領悟到高矮是相對的、可以變化的,此時,教師指出長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的,延伸至課外,開拓了學生的思維。】

  課后反思

  本節課對教材的理解和處理,及由此采取的相應的教學策略在教學實踐中取得了較好效果。其成功主要在以下幾方面:

  一、創造性地使用教材。

  教材是知識的載體,是師生教與學的中介,但只是提供了學生學習活動的基本材料,它需要每一個教師實踐、豐富、完善。本著這一認識,我對教材進行大膽處理。教材中原本是用一個生活情景——“兩個小朋友扶盲人爺爺過馬路”引出高矮。圖中高矮關系并不明顯,而且容易造成視覺上的錯覺,如樹在臺階上,看似很高,實際不一定比馬路上的汽車高,這就有干擾作用。所以我結合當時的時事,選擇“9·1”事件,引出世貿大廈比其他樓高的圖片作為主題圖,極大地吸引了學生的注意力,激發了學生學習的欲望。

  二、尊重學生,讓學生在活動中學數學。

  現代心理學認為,在學生的“最近發展區”設疑,引導學生探究,能收到事半功倍的效果。教師在設計教學的時候,要特別關注學生已有的知識、水平和經驗。在教學 “高矮”一課前,我通過與學生交流,發現學生對高矮、長短等有了初步感受,但對于比較的方法和比較的相對性、可變性缺乏清晰的認識。基于這一情況,整個教學中,教師只是作為活動的組織者、引導者,讓學生進行有序的活動,如,尋找身邊高矮的例子,估計、比較兩人的身高和幾個人的身高等。在這些活動中,學生興趣盎然,發言積極踴躍,思維的火花不時在閃現。

  三、在活動中培養能力、發展思維。

  在實際生活中,比較高矮、長短、厚薄是經常遇到的,所以過教學活動發展學生猜想、觀察、操作、交流的能力,讓他們學會解決生活中的實際問題,如比身高、判斷長短和厚薄、尋找最短路徑等。

  例如,練習題第4題“小螞蟻回家”與第3題有內在聯系,都有化曲為直的思想。所以這里教師沒有禁錮學生的思維,充分發揮小組作用,匯報時出現了數格子、數小段、數拐彎的多少等情況,甚至有的孩子想像把路拉直再比較。在這里,小小的一道練習題成為學生思維放飛的舞臺,不同層次的學生得到了不同的發展。

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊 篇8

  比較高矮

  ★活動目標:

  1.嘗試用目測的方法比較高矮,知道要在同一平面上比較高矮。

  2.感知高矮的相對性。

  3.樂意參與比較高矮的操作并用語言交流表達。

  ★活動準備:

  1.教師演示圖片。

  (1)小猴。

  (2)小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。

  (3)小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。

  (4)小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。

  2.分組操作材料。

  (1)玩具比高矮:各種玩具、記錄表、筆。

  (2)和最矮:圖片、筆。

  (3)高矮排排隊:高矮不同的瓶子。

  ★活動過程:

  一、創設情景、激趣引入。

  引導語:聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽,讓我們一起去看一看。

  二、問題引導,學習方法。

  1.問題1:小猴子說自己?對嗎?為什么?

  小結:小猴子這樣說是不對的,因為高矮是要通過比較才知道的。

  2.問題2:小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮,這樣做對嗎?為什么?

  小結:比較高矮要在同一平面上,否則得出來的結果就不準確了。

  3.問題3:小猴子到底是高?還是矮?為什么?

  小結:和不同的對象比高矮,得出來的結果是不一樣的,因為高矮是相對的。

  三、操作比較,鞏固認知。

  1.幼兒相互比較高矮。

  (1)提出活動要求:三個人一組,兩個背靠背,另一個觀察比較。

  (2)鼓勵幼兒用較完整的語言表達比較結果。

  (3)小結幼兒活動情況。

  (4)經驗拓展:用身高儀進行測量得出的結果比用眼睛觀察更準確。

  2.幼兒操作。

  (1)介紹操作材料和要求:每個小朋友桌上都有一張圖,圖上有許多高矮不一樣的積木,請小朋友給的積木涂上綠色,給最矮的積木涂上紅色。

  (2)幼兒分組操作,教師巡回指導。

  四、談話小結。

  小朋友們平時區域活動的時間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮,大家可以用今天學到的本領再去試一試。

  比高矮

  一、活動目標:

  1、學習用正確的方法比較高矮,感知兩個或三個物體的高矮。

  2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關系。

  3、能積極主動地參與活動,樂于和同伴分享快樂。

  二、活動準備

  1、環境準備:入口處擺放一個小拱門。

  2、幼兒準備:畫有高矮不同的三棵樹的練習紙。

  三、指導要點

  1、活動重點:感知高矮,學習比較高矮的方法。

  2、活動難點:理解高矮的相對關系。

  3、指導要點:引導幼兒用目測、對比的方法比較高矮,初步了解比較高矮是需要參照物的,是相對的。

  四、活動過程

  1、初步感知高矮。

  (1)請幼兒入場。(幼兒依次從入口的小拱門下走過)

  (2)提出問題:“為什么有的人走過的時候要彎腰才能過,有的人走過的時候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發言。

  (3)教師總結:小朋友有的高,就要彎腰才能過。有的矮,就不需要彎腰。

  2、比高矮,初步了解比高矮的正確方法。

  (1)教師和幼兒比高矮。

  教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰高誰矮?

  “老師比小朋友高,小朋友比老師矮”。

  (2)幼兒之間比高矮。

  先是兩個幼兒站在不同的高度上比高矮,再站在同一高度上比高矮。引導幼兒討論:哪一種比高矮的方法才是正確的?

  小結:比高矮的正確方法,是在同一水平線上比。

  3、初步理解“高”和“矮”的相對關系

  (1)請一高一矮兩個小朋友比較,再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對的。

  (2)分別請三個小朋友從高到矮排隊,并分別說出誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。

  (3)幼兒練習:請幼兒給高矮不同的三棵樹涂上不同顏色,并按從高到矮、從矮到高的順序進行排序。老師巡回指導、評價。

  (4)游戲:找個朋友比一比。

  幼兒邊拍手邊念兒歌:“找、找、找,找朋友,找到一個好朋友,立正,比一比,我是高來還是矮。”游戲反復進行2~3次。

  幼兒每次找不一樣的朋友,說說比高矮的結果。說出;“我和一樣高”、“我比高,比我矮”等。

  4、延伸活動:

  在活動室,鼓勵幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語言表述出來,如:我比畫高,畫比我矮;我和欄桿比,我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

  五、評價要素

  是否掌握比較高矮的方法,發現高矮的相對性。

  六、活動建議

  1、回家和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。

  區別高矮

  教學目的:

  1、教會幼兒區別高矮,初步掌握高矮的相對關系。

  2、教幼兒一些簡單的比較方法,發展幼兒觀察、比較、判斷能力。

  重點:

  區別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。

  難點:

  理解高矮的相對關系。

  準備:

  課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干

  過程:

  一、教幼兒區別高矮和一樣高

  1、出示課件一,圖為由于生活習慣不同,健康情況不同,長得高矮不同的兩個孌生姐妹,讓幼兒通過觀察比較,找出她們的不同點(結合衛生習慣教育引入高和矮)。

  2、逐一出示實物,讓幼兒比一比,誰高誰矮,還是一樣高。

  3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮,還是一樣高,再請全體幼兒互相比比,誰高誰矮,還是一樣高。

  4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

  二、教幼兒一些比較高矮的方法

  1、請一高一矮兩個小朋友,矮的站在凳子上,前面用一塊布遮住,讓幼兒判斷,誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時,揭開謎底,并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

  2、出示課件二,圖上有一棵樹距離近,一棵樹距離遠,讓幼兒判斷樹的高矮,當幼兒發生爭論時,拉回較遠的那棵樹,讓幼兒再次進行比較,然后告訴幼兒比較高矮時,要把物體放在相近的地方,否則不確。

  3、出示課件三,一只長頸鹿在地上,一只猴子爬到樹頂,猴子低下頭對長頸鹿說:瞧!我長得比你高。提問:猴子的話對嗎?為什么?

  三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關系

  1、請一高一矮兩個小朋友比較,再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較,使幼兒知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的,跟老師比是矮的,矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的,但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。

  2、請三個小朋友上來,再請一個幼兒為他們從高到矮排隊,并說出誰高誰矮,誰比誰高,誰比誰矮。

  3、發給每個幼兒紙和筆,請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊 篇9

  課標內容

  《高矮》是北師大版數學實驗教材第一冊第二單元“比較”中的教學內容。這是新教材增加的一個新體系,這節課的教學是學生在學習了比較《多少大小》的基礎上學習的又一種比較。這部分內容與實際生活聯系緊密。學生的學習興趣比較高。

  教學目標

  學生通過觀察,初步感知物體有高有矮;知道;通過操作學會比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對的。

  通過猜想、驗證、下結論等環節,讓學生經歷探究的全過程,初步培養學生探究的能力,在探究的過程中,進一步學習比較的方法。

  培養學生認真觀察事物的良好習慣,激發學生的學習興趣。對身邊物體的比較,使學生初步體會到生活中處處有數學

  重點難點

  在比較過程中,差別不明顯的,要利用數量進行刻畫,在比較。

  教學方法

  互動式教學

  教學用具

  多媒體課件

  教學過程

  活動一、情境引入

  播放《柯南》片段,你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢,為什么呢?因為他觀察事物非常仔細,細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細!

  活動二:觀察主題圖

  出示主題圖

  觀察圖,和同桌互相說一說圖上有幾個人,他們在干什么?引導學生仔細觀察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?

  把圖上的三個人進行比較,你發現了什么?

  他們三個人中,誰高,誰矮?(比較后板書:高矮)

  圖上的兩個小朋友,又是誰高誰矮呢?

  活動三:游戲

  指名兩個身高相差不多的學生,讓學生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了?

  學生可能說出以下幾種方法:

  ①請兩位同學到前面比一比。(故意讓一個學生踮著腳尖比)引導學生發現不公平。從而讓學生明白,事物的比較要在同一起點上

  ②用尺子量一量。

  ③分別請兩位同學到墻邊站直,在墻上劃一劃。

  通過驗證誰猜對了?

  開講激趣:利用學生熟悉的動畫人物--柯南導入,激發學生的興趣。

  既培養學生仔細觀察的良好習慣,又培養了他們的觀察能力。

  聯系生活實際,在引導學生比較了圖中人物的高矮之后,讓學生自己說一說:生活中還有哪些比較?讓學生明白比較是從生活中得來的。學會比較的方法后,又運用到實際生活中進行比較。

  活動四 如何比一組學生的高矮?

  選一組學生上來比高矮,由高到矮排成一列,然后說出誰,誰最矮。

  選中間的某一位學生,讓學生說一說這位學生比誰高,又比誰矮。

  活動五 做一做

  第16頁的第1~4題,讓學生獨立完成,然后說一說自己是怎么想的。

  活動六 練一練

  引導學生仔細觀察,在學生獨立解題的基礎上,組織他們進行交流。

  活動七 總結全課

  活動八 下課

  每個小組從矮到高排成一列,每人用“高”或“矮”說一句話(如我在小組中,我比某某高,我比某某矮),再離開教室。

  讓同組的同學互相比較高矮,培養了學生運用知識解決實際問題的能力。

  留給學生充分思考的時間和空間。

  面向全體學生,注重人人參與,激勵人人成功。

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊 篇10

  教學目標:

  1、讓學生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關系,體會高矮的相對性。

  2、在比較過程中體會高矮的正確方法。

  3、滲透幫助他人的思想教育

  教學重點:

  掌握比較高、矮;長、短;厚、薄等的方法。

  教學難點:

  課堂紀律的組織,學生的合作精神。

  教具準備:

  繩子、課件。

  教學過程:

  一、復習。(比較的“多、少”)

  師:今天有好多老師來聽課,誰能說出老師多還是學生多?

  生:老師多!

  生:學生多!

  引導學生說:學生比老師多,老師比學生少。

  二、新課。

  1、請剛才回答的學生上來。

  師:老師和××同學站在一起,請大家判斷誰高?誰矮?

  生齊:老師高!

  師:下面誰愿跟這個同學比較?

  (有意請一位跟這個同學差不多的學生,這樣學生不容易看出來,從而引出比較的方法)。

  師:大家覺得誰高?誰矮?(兩個學生面向學生)

  學生爭論一番。

  師:他們這樣站著不容易看出高矮,有更好的比較方法嗎?

  生:讓他們背對背。

  讓兩人背對背站著再比較,得出結論。

  (出示課件 1 ,讓學生觀察。)

  師:淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的,但是,淘氣這樣做,你覺得對嗎?

  生:淘氣做得不對,因為他腳踮起來。

  師:哦!比高矮時不能把腳踮起來,還要注意什么呢?

  (讓學生自由在小組里發表意見。如:把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等)。

  2、老師小結比較高矮的正確方法:背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

  3、小組內互比身高。

  師:大家都知道了比高矮的方法,現在你們可以比身高,還要請個同學幫助看。

  (學生活動,老師適當指導)。

  4、學生反饋活動結果。

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊 篇11

  教學目標:

  1、通過比較高矮、長短的活動,讓學生感受教學與生活的聯系,培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

  2、使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程,體驗一些具體的比較方法。

  3、讓學生經歷簡單的推理活動,培養學生初步的推理能力、

  教學重點:

  經歷簡單的推理活動,體驗具體的比較方法。

  教學難點:

  經歷簡單的推理活動,體驗具體的比較方法。

  教學過程:

  一、感知高矮的關系

  1、創設情境,激趣導入。(黑板一棵大樹,樹上掛滿蘋果,有高有矮。)

  秋天來啦,蘋果都熟了,老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里,誰愿意來?(學生摘到下方的蘋果,怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時,老師輕松地將蘋果拿下來。)

  某某為什么沒能摘到蘋果,而老師為什么能摘到呢?

  對,老師和某某比,老師比某某高,某某比老師矮。今天這節課我們就來學習比高矮。(板書:比高矮)請跟老師讀。

  2、例舉生活中的高矮。

  在我們的生活中,你還能想到哪些物體能比高矮嗎?

  二、體驗比較的方法。

  剛才小朋友們一眼就看出來老師比高,現在,你們想跟小伙伴們比比高矮嗎?好,請聽清楚要求:想想你要和小組內哪個同學比?你想跟他怎么比?比好之后,快速回位坐好!開始!

  1、學生活動,探討比較方法。

  2、學生匯報,展示不同方法。

  誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的?請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎?

  學生每匯報一種,教師及時加以正確指導。

  3、游戲。

  下面,咱們來做個小游戲,請小朋友們猜一猜,誰長得高些?

  看看,到底誰長得高些?

  請你再看看是誰高?

  他們比身高的方法對嗎?那你們說正確的應該怎么比?

  4、小結。

  看來比身高的方法有很多,但比較時必須要注意:一是兩個人的腳要放在同一個平面上;二是人要立正站直,可以用背靠背的辦法比,也可以用面對面的辦法比;三是用做記號的辦法時,人還要貼著墻壁。現在你們會比身高了嗎?

  三、活動鞏固。

  我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊?

  你是按什么順序排的?誰最高?誰最矮?誰第二高?(老師加入)現在他還是最高的嗎?你能找出三個比你高的.小朋友嗎?

  小結:小朋友們合作得很好,隊伍排得很整齊,在我們的學習生活中,這種排隊的方法是很重要的。

  四、拓展練習、

  1、小動物們看見小朋友這么熱鬧,它們也想來比高矮,看!這是?

  (大象和犀牛)你能用學過的知識說一句話嗎?

  (長頸鹿)這是?現在你想讓誰和誰比?這時大象還是最高的嗎?三只動物比,誰最高?誰最矮?

  2、(出示三只兔子圖片)3只兔子都站在了領獎臺上,怎樣才能比出他們誰長得高?誰長得矮呢?用我們剛才所說的比較方法行不行?為什么?怎么比呢?

  3、(出示圖片)汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下,可以怎樣做呢?

  五、課堂總結。

  今天這節課我們學會了?(比高矮)

  請你在班級中找出三個比你高的同學。

  教學反思:

  一、能采用合作的方式讓學生主動探索,體現解決問題的策略多樣化。

  我在教學時把比高矮方法的“任務”交給學生自己來完成。每一位學生都能積極進行比較,探討,而且學生根據自己的生活經驗想出了多種比的方法,既體現了解決問題的策略多樣化,也增強了學生之間的交流與合作學習的意識。

  二、能創設一定情境讓學生主動參與學習活動,體會數學就在身邊。

  我在引入時用了摘蘋果的小游戲,使學生感受到了數學就在我們的身邊,并初步感知了高和矮。而在學會比高矮之后,又安排了排隊游戲,讓學生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發了學生的學習興趣。

  三、存在不足:

  在合作比較、探討時,有的小朋友不知道自己該做什么,也不知道怎么聽別人的發言,顯得有點亂,討論后學生不能很快靜下來,時間也花得比較多。

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊 篇12

  一、教學目標:

  讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮,體會高矮的相對性,滲透幫助他人的教育。

  二、教學流程設計:

  1、圖片出示,創設情景

  長頸鹿和大象誰高誰矮?

  (1)學生獨立觀察,思考問題。

  (2)同桌交流。

  (3)全班反饋。

  2、選用哪個釘子好?

  (根據生活經驗,厚的木版用長一些的釘子,薄一點的木板用短一點的釘子。)

  3、哪跟繩子最長,哪根最短?

  (圖略)

  說一說,比較的方法以及理由。

  4、拓展練習

  汽車能否從橋下通過?

  (1)學生獨立觀察,思考問題。

  (2)同桌交流。

  (3)全班反饋。

  5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

  (1)學生觀察,

  (2)小組討論

  (3)集體交流。

  注意讓學生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點)

  5、從短到長依次排起來。

  這題的比較方法可以是數方格的方法。

  (1)學生觀察,

  (2)小組討論

  (3)集體交流。

  三、教學反思:學生對高矮和長短已有一定的生活經驗,所以上課的效果比較明顯,比較小兔這一環節容易出錯。

《高矮》教案——北師大版一年級數學上冊 篇13

  教學目標

  1.通過比較高矮、長短的活動,讓學生感受教學與生活的聯系,培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣.

  2.使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程,體驗一些具體的比較方法.

  3.讓學生經歷簡單的推理活動,培養學生初步的推理能力.

  教學重點

  經歷簡單的推理活動,體驗具體的比較方法.

  教學難點

  經歷簡單的推理活動,體驗具體的比較方法.

  教學過程

  一、聯系實際,激趣導入.

  (一)認識學生,了解學生情況.

  1.班上最愛舉手的是誰呀?

  2.上課回答問題聲音最大的是誰呀?

  3.班上誰的個子最高?誰的個子最矮?你是怎么知道的?

  (二)比較高矮

  這2個同學誰高誰矮?(隨意指名兩人)怎么就能出來他們的高矮?

  (三)尋找方法

  立正站直、背靠背、看頭頂……

  (四)談話引入新課

  你們也想和同學比比高矮嗎?這節課我們就來比高矮.

  (板書課題:高矮)

  二、參與比較,體驗方法.

  (一)比較高矮

  1.小組內活動:比高矮.

  (1)想想要和小組內哪個同學比?

  (2)想跟他怎么比?

  (3)最后比出了什么結果?

  (4)當組內有兩個同學都和你比個子,你怎么處理呢?

  2.匯報小組比高矮的情況:請小組同學上臺示范怎樣比出高矮的.

  3.出示圖片:比高矮1

  教師提問:看看這2個同學誰高誰矮?你是怎么看出來的?

  4.出示圖片:比高矮2

  教師提問:再看看這2個同學誰高誰矮?你怎么認為?

  通過剛才的幾次比較,你對比較高矮有些什么想法嗎?

  5.出示圖片:練一練2(三幅貼得不一樣高)

  教師提問:你能比出什么?(讓學生體會比較要在同一標準下進行.)

  (二)比較長短

  三只小動物來比賽跳繩,長頸鹿需要一根長一些的繩子,拿出桌子上的兩根跳繩比一比,哪根長些?哪根短些?是怎么比出來的?

  1.小組內活動:2人一組,比繩子的長短.

  2.匯報小組比繩子的情況

  3.引導學生領悟出比較長短的方法:2根繩子一頭對齊,繩子要拉直

  (三)練習

  1.出示圖片:做一做3

  2.出示圖片:練一練4

  課間休息:播放音頻《拍手歌》

  三、實踐探索,拓展練習.

  教師:剛才學習了比較繩子長短的方法,下面還要進行長短的比較,這一次來比一比跑步路線的長短.

  (一)出示圖片:做一做4

  教師提問:3只螞蟻進行跑步比賽,他們跑起來一樣快,沿著紅色的路線跑,誰會最先跑到終點呢?你是怎么想的?怎么能看出這只螞蟻的路線最短?

  (二)出示圖片:練一練5

  教師提問:3只兔子都站在了領獎臺上,怎樣才能比出他們誰長得高?誰長得矮呢?用我們剛才所說的比較方法行不行?為什么?怎么比呢?

  1.3只兔子都站到地面上,再比較高矮.3只兔子誰最高?誰最矮?

  2.把左、右兩邊的兔子升高,和中間一只站得一樣高,再比較高矮?他們誰最高?誰最矮?

  3.中間一只兔子降低和左、右兩只兔子站得一樣高,再比較高矮.這下能看出誰最高?誰最矮?

  4.引導學生通過數背景中的格子數的方法分出兔子的高矮.

  (三)出示圖片:練一練1內容來自 斐 斐課 件園

  1.教師提問:汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下,可以怎樣做呢?

  2.組織學生討論,引導學生說出合理的想象.

  四、課堂總結

  你們喜歡這節數學課嗎?為什么?你都喜歡什么地方呢?你又從中學到了什么?

  在生活中,你有沒有遇到過高和矮,長和短的現象呢?回家后,把你見到的這些現象畫下來,或從書本、雜志上剪貼下來,甚至寫下來,記錄下我們生活中的數字!

  教案點評:

  在這節課的教學設計上,老師注意讓學生親身經歷比較的過程,引導學生聯系日常生活實際,比較物體的高矮和長短.教學時,教師自創情境,從學生生活實際入手:兩名同學比高矮,小組內互相比高矮,在這一系列的活動中,感知兩個或三個物體之間的高矮關系,體驗高矮的相對性,同時,也能從中感悟到比較高矮的具體方法.組織學生動手操作在這節課上也得到了較好的體現,在讓學生親歷比較兩根毛線長短的過程中悟出比較長短的具體方法,學生邊比較邊總結方法,積極參與活動與討論,提高了學生的學習興趣.總之,教師能給學生提供具體的學習情境,設計富有情趣的數學活動,讓學生在活動中體驗和學習數學.

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