北師大版一年級數學上冊《摘果子》教學設計
教材分析
“摘果子”一課是新世紀小學數學一年級上冊第三單元“加減法(一)”中的內容,是在學生學習了認、讀、寫10以內的數,并能用數表示物體的個數,掌握了5以內的加法的意義和算法后,第一次接觸5以內的減法。教材從學生已有的生活經驗出發,創設笑笑摘果子這一生活情境,讓學生親身經歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應用的過程,初步感知減法的含義,體會減法與實際生活的聯系,培養學生聯系生活學數學的意識,并為學生今后進一步學習減法打好基礎。
學生分析
1、學生已會認、讀、寫10以內的數,并能用數表示物體的個數,掌握了5以內的加法。學生的基礎參差不齊,班上大部分學生在入學前已會計算10以內的加減法,其中一部分學生能脫口而出,一部分學生計算的速度還較慢。但對于少數沒有受過學前教育的學生來說,他們算起來就比較困難,每道題只會借助一些直觀的物體來算,比如數手指、小棒等。
2、學生在日常生活中已積累和經歷了大量的減法應用,他們能準確的得知計算的結果,但缺乏用數學的形式來表達生活中的減法現象。他們對于減法的意義及與現實生活的聯系還缺乏了解。在教學時應遵循學生學習數學的心理規律,從學生已有的生活經驗出發設計教學環節,讓學生體會減法的含義,體驗減法與實際生活的聯系。
3、現在的學生大多數是獨生子女,缺乏與人合作意識。課堂上需要采用小組合作交流的學習方式,培養學生初步的合作意識和交流意識。
教學目標
1、在具體活動中,使學生體會減法的含義,認識減號,會讀、寫減法算式,并能夠正確口算5以內的減法。
2、培養學生觀察能力和提出問題、解決問題的能力。
3、培養學生初步的合作意識和交流意識,體驗數學與現實生活的密切聯系,激發學習數學的興趣。
教學重點
初步理解減法的含義
教學難點
學生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計算.
設計理念
1、強調“生活性”,讓學生學習有價值的數學
《數學課程標準》中強調:“從學生已有的生活經驗出發,讓學生經歷將實際問題抽象數學摸型進行解釋應用的過程”。我在設計本課時重在創設乘車的情景來開展學習的,讓學生在現實的情景中理解“-”的運算方法,使學生對數學產生親切感,體驗數學與生活同在。在解決問題的過程中學到了有價值的數學知識。
2、從學生已有的生活經驗出發,創設“摘果子”這一生活情境,讓學生親身經歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應用的過程,初步感知減法的含義,革。在設計本課時,我讓學生自己提出問題,然后讓學生進行交流,確定解決問題的方案,從而實現對知識的自我構建。
教學手段
1. 教學方法
從學生已有的生活經驗出發,創設“摘果子”這一生活情境,讓學生親身經歷將實際問題抽象成減法模型并進行解釋應用的過程,初步感知減法的含義,初步體會減法與生活的聯系。通過看連環畫、說一說生活中的減法問題等活動,使學生進一步體驗數學與現實生活的密切聯系,進一步理解減法的含義!
2.學習方法
通過同桌間的合作學習,培養學生初步的合作意識和交流意識,提高學生學習的興趣。學生對減法有了較深的認識后,在手指游戲中添加一道加法的實際應用,提高學生思維的靈活性。
通過數學游戲活動,讓學生整理算式卡片,進一步鞏固5以內的加減法,激發學生學習數學的興趣。