1B Unit 4
鼎力相助。two heads are better than one.
一個好漢三個幫。there is kindness to be found everywhere.
人間處處有溫情。 最后的交際性操練的游戲讓學生主動使用語言，通過問答的方式及新鮮有趣的圖片來刺激了學生的主觀能動性。 中英文諺語的出示便于學生理解，也提升了課堂教學的立意。iv. assignment1. words on p19: listen, read and spell2. patterns on p20: listen and read3. song about more jobs: enjoy (on the internet of yifu primary school) 教學反思：這節課借助sonia提出的主題people who help us, 教授職業名詞 fireman/ policeman/ postman/ milkman/ driver，學生能運用he is a …描述人物的職業，同時學過的句型 he is … / he has got …/ he can …等，較詳細地介紹人物。我們設定的情感目標是讓學生了解職業特征，激發他們的感恩之情，培養助人為樂的好品質。實踐下來，效果不錯。在教學過程中，有以下亮點：ø pre-task preparation: 用節奏明快的兒歌five little monkeys 活躍課堂氣氛；用以前學過的自編兒歌look at you and me 復習描述人物的單詞。ø while-task procedure: 用故事描述的方法引出新授單詞，引人入勝；通過不同的操練方式讓學生體驗職業特點，理解職業價值；運用多種器官活動幫助記憶。ø post-task activity: 用出人意料的故事結尾幫助學生理解“以我所能，助人為樂” 的現實意義。ø assignment: 利用校園網為學生習得課外知識搭建平臺。 有待改進之處：² 媒體制作的精美程度。² 單詞呈現的自然順暢。