《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)案例
師：我們已經(jīng)記住“去”字了，你還能用什么方法記住這個(gè)“里”字呢？
可能1：學(xué)生：里面的里。
師：你可真棒，用組詞的方法記住了“里”。老師這兒還有“里”的另外一個(gè)意思，小朋友想不想增長(zhǎng)一點(diǎn)小知識(shí)？童謠中的“里”是我們常用的一個(gè)長(zhǎng)度單位（慢一些，清楚一些），一里等于 500米。小朋友肯定想問(wèn)了，500米是多遠(yuǎn)呢？小朋友繞我們學(xué)校的操場(chǎng)跑兩圈半，就是500米了。想知道一里到底有多遠(yuǎn)的小朋友，下課的時(shí)候跟劉老師來(lái)，老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)走一走，就知道了。好嗎？
可能2：學(xué)生：禮貌的禮。
師：哦，你說(shuō)的禮貌的“禮”是這個(gè)“里”的同音字朋友（板書(shū)“禮”）
可能3：師：童謠中的“里”是什么意思呢？你是自己知道的呢？
學(xué)生：?jiǎn)柊职帧寢尩模粡臅?shū)上看來(lái)的……
師：哦，其他小朋友可要向他學(xué)習(xí)呦，遇到不知道的事應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)別人，多向爸爸、媽媽和書(shū)本請(qǐng)教。
可能4：學(xué)生：一個(gè)“田”加一個(gè)“土”就是“里”。
師：小朋友注意了，（板書(shū)一豎）這個(gè)“里”中的一豎是連起來(lái)的，千萬(wàn)別把它分開(kāi)了。
齊讀題目：讓我們一起來(lái)把題目讀一讀。
學(xué)生齊讀題目。
師：能讀懂“一去二三里”是什么意思嗎？
走出去大概兩三里路，能看到什么樣的景色呢？
3、自讀課文：
師：自己去課文里看看吧。
請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到44頁(yè)，我們一起來(lái)做兩件事，聽(tīng)清楚了：第一件事，請(qǐng)小朋友找出剛才小鴿子給我們帶來(lái)的十個(gè)數(shù)字朋友，用小圓圈圈出來(lái)。第二件事，請(qǐng)小朋友借助拼音自由地把這首童謠讀正確、讀通順。看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，老師要把這顆“認(rèn)真星”獎(jiǎng)給他，（手舉“認(rèn)真星”）開(kāi)始。
學(xué)生練習(xí)自由讀，圈生字，教師巡視，糾正錯(cuò)誤的讀書(shū)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（伺機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生）
師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得很認(rèn)真，所以老師獎(jiǎng)了他一個(gè)“認(rèn)真星”，其他小朋友只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們也能得到它。
師：你們?cè)谧x的過(guò)程中圈了幾個(gè)數(shù)字寶寶呀？
學(xué)生：十個(gè)：一二三四五……
師：和他圈得一樣的請(qǐng)舉手。真棒，都圈對(duì)了呢，一起來(lái)讀讀你們?nèi)Φ臄?shù)字朋友。認(rèn)真聽(tīng)，如果有小朋友把它們漏下了，就趕緊把它圈上。
學(xué)生邊讀邊圈漏下的數(shù)字。
4、展示讀：
⑴ 指名讀：小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀這首童謠？
老師請(qǐng)他來(lái)讀的時(shí)候，我們其他小朋友應(yīng)該怎樣做呀？
學(xué)生：坐端正，豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)……
師：對(duì)，老師希望你們能豎起耳朵聽(tīng)，他把生字讀準(zhǔn)了嗎？
個(gè)別學(xué)生展示讀童謠。
⑵ 評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？聽(tīng)出來(lái)了嗎？誰(shuí)的耳朵最靈，已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了？（學(xué)生音不準(zhǔn)，立即幫他糾正：其它地方你都讀得很好，就是有一個(gè)小缺點(diǎn)：你把十讀成“sí”了，來(lái)改正它，如果改掉了，老師相信你肯定能把這首童謠讀得更好的。）