《一去二三里》教案
“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居中。
“三”有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。
結合書寫“二”、“三”兩個字，讓學生了解“從上到下”的筆順規則。
（二）朗讀感悟
本課這首童謠，瑯瑯上口，充滿兒童情趣。朗讀指導中要重視情趣的培養。
1.在初讀課文時，允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主。但在認識生字后，教師應強調詞語連讀。讀熟后，可用課件出示圖畫的不同部分，請學生讀相應的語句。
2.本課出現了“里、去、亭臺、煙村”等詞語。可以利用圖畫，請學生在插圖中找找“亭臺、煙村”。解釋“里”可舉例，讓學生大概知道一里有多遠。
3.這首童謠排列整齊，具有韻律美。朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
（三）實踐活動
1.在我們周圍找找本課的生字。如，教室內的課程表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、門牌、報紙，提高學生主動識字的積極性。
2.讀兒歌。（練時注音）
一頭牛，兩匹馬，
三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，
七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車，
（四）教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
教學思路：從圖入手，在讀文中認字。
（一）談話引入
圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？
（二）出示課題
聽教師朗讀，板書課題，解釋“里”。
（三）自讀課文
你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。大致了解“煙村、亭臺”的意思。
（四）自學生字
畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。
（五）檢查自學情況
做找朋友的游戲。重點指導讀準“三、四、十”。
（六）指導朗讀課文
（七）練習寫字
指導學生認識“田字格”。
引導學生學會看字的筆順，發現字的關鍵筆畫。學生寫字時，教師巡回指導，相機表揚。
（八）鞏固練習
選卡片填空，讀兒歌等。
（九）實踐活動
課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。
五、資料袋
詠 雪 詩
鄭板橋
一片二片三四片，
五六七八九十片。
千片萬片無數片，
飛入蘆花總不見。