《四季》教學設計
2,學寫"兒".
3,學寫"九".
(1)認識筆畫"乙".
(2)指導書寫.
4,學寫"無".
形:第一筆是撇,第二筆是橫折彎鉤.
(生在田字格中書寫生字,師行間巡視,指導,最后把自己寫好的生字在班級中交流)
第二課時
一,談話導入
一年中有春,夏,秋,冬四個季節,小朋友最喜歡哪個季節,為什么
(生自由說,師相機評價)
二,抓重點詞,指導朗讀
1,師配樂朗讀
2,小朋友試著讀(可適當地加些動作)
(1)小組里互相練讀
(2)請個別小朋友來讀
(3)集體齊讀
3,把文中四幅插圖貼在黑板上,給每組小朋友發代表春,夏,秋,冬四季特征的頭飾,結合掛圖,進行表演.
4,小組里互相表演.
5,各組派代表來講臺結合黑板上掛圖表演給小朋友看.
(這一環節的設計生動活潑,不僅加深了對課文的記憶,而且學生在不知不覺中把課文背下來了)
三,創編詩歌
課前,老師請小朋友收集有關四季的圖片,通過圖片和你對四季的了解,你還知道四季有什么特征 能否也用文中的形式來說一說
例如:
粉紅粉紅的桃花開了
他對小朋友說:"我是春天"
西瓜圓圓
他得意地說:"我是夏天"
楓葉紅紅
他對游人說:"我是秋天"
北風呼呼
他張著大嘴說:"我是冬天"
(生出示各自收集的圖片,抓住四季的某一特征試著以文中的形式說,不僅擴展知識,還進行語言訓練)
四,畫自己喜愛的季節,總結全文
1,這么美的四季,老師讀了以后,情不自禁地把它畫下來,瞧,這是老師的畫(請小朋友欣賞老師所作的畫)小朋友想把自己所喜愛的季節畫下來嗎
(放音樂作畫)
2,展示學生作品
[板書設計]
春:草芽尖尖
夏:荷葉圓圓
秋:谷穗彎彎
冬:雪人玩皮