《四季》教學案例及點評
過渡：同學們生字學得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。我們先自由選擇自己最喜歡的季節讀一讀， 然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。
1、學生讀課文。（自由讀、指名讀）
2、四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練。（師巡視指導）
五、精讀課文
師：小朋友們，你們想先學哪一個季節？（此環節靈活機動） 生：我喜歡春天，因為春天是萬物復蘇的季節，花開了，草綠了，多美啊！
師：好，就讓我們一起走進美麗的春天去欣賞欣賞。（課件呈現課文第一節的插圖和文字）你看到了什么？
生：我看到一只小鳥在飛。
生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你們說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？（想象說話）
生：我是春天。（點擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？
師：他為什么說自己是春天？（生答）
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。（學生練習朗讀）
師：誰來讀一讀？
一生朗讀，聲音太小。
師：（作傾聽狀）哦，真好聽，可惜聲音太輕了。你再大聲讀一遍，好嗎？
生再讀，聲音大了許多，
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
一生讀。
師：讀得怎么樣？
生：好！
師：我也想和他比一比。
老師范讀。
師：你們發現了什么？
生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發現你把“尖尖”讀得特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？（學生練讀）
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。（師生表演讀）
拓展：你還從哪些地方知道春天來了？（學生回答）想當一回小詩人嗎？請仿照課文那樣說說。
在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養他們的創新能力。
大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子再讀一讀吧！
10、這么美的春天，你想把它背下來嗎？（指導背誦）
六、課間操
同學們學得真不錯，老師要獎勵一首歌給你們聽，會唱的同學可以跟著一起唱，愿意表演的同學可以站起來表演。（師生共舞，歌曲《春天在哪里》）
七、自主學習
1、師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。
學生自主學習并表演。師巡視、指導。
2、匯報表演讀。
3、師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍。（學生戴頭飾表演）
4、多美的四季呀，讓我們美美地讀讀全文吧！
5、把你最喜歡的季節背一背。能干的小朋友可以把全文背一背。
有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。
八、拓展練習
1、師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。