《四季》教案設計
一. 引入
方法一|：實物引入
出示一片黃葉。問：到這片黃樹葉，你想到了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你還從哪些地方感受到了秋天的到來？四季就在我們身邊，今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。
方法二：發布收集到的信息
小朋友，大家都去尋找了四季的足跡，你們找到了嗎？
你是怎樣找到的，把你找到的四季，帶給大家一塊兒欣賞欣賞，好嗎？學生交流所收集到的信息。
方法三：情境引入
多媒體課件展示四季。教師收集四季美景圖，投影展示，伴隨優美音樂。
小朋友，今天這堂課帶來了美麗的四季圖畫，現在我們就一起來欣賞，大家一邊看一邊想，春夏秋冬四個季節各有什么特點。
欣賞后提問：四季中，你最喜歡哪個季節？為什么？
方法四：謎語引入
一個朋友真奇怪，每年不停忙著轉。
轉得大地變新顏，轉得人們換新衣。
二. 自學
(方法一)
學生學習中呈現的問題（初讀課文）
1、欣賞
教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“四季”。(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和兒歌的韻律美。)
2、初讀課文，邊讀邊勾畫，把你不認識的字圈出來，反復多讀遍，直到熟練；
3、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，把你不懂的詞句勾畫出來，一會兒提出來大家一起來解決。
4、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
5、愿意讀的站起來讀。
(方法二)
重點內容的指導（學生自學、識記字形）
1、 同學們想讀課文嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？
2、 出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。
(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)
3、 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、 利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)
(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)
5、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)
6、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!
(識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)
(方法三)
難點內容突破
（一）先指導學習秋天詩歌：
1、不知小朋友們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，現在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）
小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節？（指名說，并相應板書：春天、夏天、冬天）