四季教學設計
教 材 分 析《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌.它富有童趣的簡介了四季的特點.要求認識11個生字,學會4個生字.學習用普通話正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
學 生 分 析
學生剛剛學完拼音,朗讀課文和認知水平都比較低下.讀通,讀懂課文難度較大.因此,在教學中應以表演朗讀為主.讓學生讀中知文,讀中質疑,讀中感悟,讀中積累,并使學生展開豐富的想象進行說話,培養語感.通過欣賞,擴展練習等增加有關四季的信息量,讓學生受到情感熏陶,產生對大自然的喜愛之情.
教學培養目標
知識培養目標:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,在熟讀課文的同時認識11個生字.
3,初步學會利用網絡資源理解課文內容,知道一年有四季及四季的特征.
能力培養目標:培養學生初步的閱讀能力,語文學習的能力和自主能力.
情感培養目標:調動學生學習兒歌的興趣,讓學生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發熱愛大自然的情感.
教學重點:認字和練習朗讀.
教學難點:讓學生感知四季的不同特征,激發對大自然的熱愛之情,樹立初步的環保意識.
教學方法及學法
為了更好地完成教學任務,突破重點,我設計的教學方法有:討論法,講授法,合作法,情境設置法.根據課文段落的特點,可以讓學生結合圖,挑選自己喜歡的段落加以學習,培養學生自主探索學習的精神.
信息技術整合點:多媒體課件展示四季美景,欣賞課文動畫.使學生受到美的熏陶,促進對課文的理解和品讀.
1,走進生活,主動探究(重視激起學生主動探究的欲望,讓孩子們從小就學會主動學習,課前讓學生回家尋找四季,如:春天燕子飛回來了;夏天花開了;秋天樹葉黃了,果子成熟了;冬天水結冰了.)
2, 積極倡導自主,合作的學習方式.(結合本課特點可以教給學生初步的學習方法,如:看春天-讀春天-演春天-說春天.這一學習方法在第一自然段的教學中,就可以做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認真思考,自己也可以學會.從而保護學生以后的主動探究的積極性.學生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統,讓學生自主選擇喜歡的季節自主學習.)
3,充分體現語文學科的綜合性.(在這一課教學中,采取多種方法學習語文.如:在理解"鞠躬"一詞時,讓學生通過表演體會,學生表演的惟妙惟肖.讓學生說一說你喜歡的季節,努力開闊學生的思維,發揮想象,讓學生感受自然美,生活美,并在潛移默化中樹立初步的環保意識.這樣,語文教學與舞蹈,生活等學科自然融合,全面提高學生的學習能力.)
一,走進生活 探究導入
1,師:課前,老師給大家留了一個研究性的問題,誰能勇敢地告訴大家.
生:讓我們尋找四季,把四季帶到課堂上來.(學生匯報)
師:真好,那你們帶來了嗎 誰能讓大家看看 (春天:種子,燕子等)
秋天:樹葉,蘋果等 夏天:花,種子等 冬天:冰塊,手套等)
過渡:同學們,真了不起,你們把生活中最最真切的感受帶入了課堂,老師也給你們帶來了四季美景圖:
2,利用課件讓學生欣賞優美的四季風光,同時提問:邊看邊想,你都看到了哪些季節的景色 (課件出示)
二,看圖激趣 引出教材
1,(出示圖)你能分辨出這是哪個季節的景色
2,誰能按照四季的順序把它貼在黑板上.
3,老師這里還有四個字,你能把它貼在對應圖的下面嗎 (春,夏,秋,冬)
4,誰想當小老師,領同學讀讀這個字,并組一個詞