四季教學設計
三,初讀課文 識記生字
師:今天老師不光給大家帶來了美麗的四季圖,還給你們帶來了一首富有童趣的詩歌.
1,多媒體播放"教師的課文朗讀"
2,自由讀詩歌,讀準字音
3,齊讀詩歌
4,再讀詩歌,圈出本課生字.
師:同學們生字你們都認識了嗎 老師現在要考考你們,我們做一個 "摘蘋果"的游戲.我讀一個字,你把它找到,然后組一個詞,這個蘋果老師就送給你了.(課件做摘蘋果的游戲)
四,誦讀課文 文中感悟
學習春天部分
a:抓住美的景色,指導觀察
1, 師:同學們四季的景色很美,你們知道老師最喜歡哪個季節嗎 老師最喜歡春天,你們看(師指春季圖),圖上畫了哪些景物 (相機指導"草芽"這個詞,因為春天,小草剛從土里鉆出來,冒出尖尖的小芽,這叫做草芽,可以讓學生做做草芽的動作)
(課件出示春天的圖片)
2,看看書上是怎樣描寫這幅圖的 誰能讀讀這段.
b:抓住美的語言,指導朗讀
1,指導朗讀:草芽剛長出地面尖尖的,嫩嫩的,我們的聲音要讀的輕一些,細一些,表現出草芽的柔嫩.(各種方式讀)
3,師:要想更加讀好課文,我們要加上自己的動作,來表達自己的感受,誰能加上動作演一演這段.(各種方式演)
c:抓住季節的特點,學生仿寫
師:同學們,春天除了草芽,小鳥還有哪些小伙伴會說"我是春天".老師先說一個"桃花紅紅,他對蜜蜂說:"我是春天".(學生自由說)
(二),總結學法,自學夏,秋,冬部分
1,師:同學們,老師領著你們學習了春天,回憶一下,咱們剛才用了什么方法來學習的
學法指導:
看一看(看看圖上畫了哪些景物)
讀一讀(用你喜歡的方式讀一讀這段)
演一演(分角色加動作表演這段內容)
說一說(說一說這個季節還有哪些小伙伴,它會怎樣介紹)
2,現在請你們前后桌為一小組,選擇一個喜歡的季節,按照我們這四步學法,自學春,夏,秋,冬.
3,匯報:
秋天:
(1)看看圖上都畫了什么 相機指導谷穗為什么彎了 做一下鞠躬動作.
(2)讀這段:教師指導朗讀讀出高興的語氣
(多種形式的讀)
(3)加動作演一演這段
(4)除了谷穗還有哪些小伙伴會說:"我是秋天".
(夏天和冬天都用以上方法分四步匯報.)
五,拓展延伸 情感延伸
1,欣賞美景,情感升華
師:老師今天給你們帶來了更多的四季美景,讓我們再一次領略這美景,孩子們盡情地欣賞吧!(欣賞課件)
2,剛才我們共同走進了四季,感受了四季,感覺四季的景色太美了,你們喜不喜歡四季的景色 那么你們能不能用自己的獨特方式,來表達你對四季的喜愛之情
(學生唱歌《春天在哪里》,背詩《江雪》,《小池》,《春曉》,兒歌,欣賞圖片)
3,同學們,我們今天不但尋找到了四季,同時也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠保存下來,我們應該怎樣做呢 (保護環境,學生聯系實際再說說.)
4,我們用什么辦法把它們留在身邊呢 可以讓學生把自己喜歡的季節畫下來,怎么想的就怎么畫,可以發表幾句感想,可以自己創作小兒歌.(教師利用網絡給學生提供一個七彩園地,發表自己的看法.)
設 計 意 圖
<設計理念:重視激起學生主動探究的欲望,讓孩子們從小就學會主動學習,把四季帶入課堂既激發了學生對大自然的熱愛,又對學生進行了很好地語言訓練.〉
<設計理念:借助文中插圖整體感知四季,并巧妙地將生字與圖片結合.〉
<設計理念:為了幫助孩子降低識字難度,提高識字質量,把識字分成正音,記形,鞏固三個環節,有機的穿插到教學中.〉