《小小竹排畫中游》教學案例與評析
這一環節總的感覺是浮光掠影,針對性不足,對朗讀的指導不太到位。雖然教師盡力想讓學生在讀中感悟到文章的美并用朗讀表現出來,但實際上并沒有達到這一目的。這與學生的年齡與理解力有關,也與教師的引導不力,預設不足有關。學生的互評更是浮在表現,雖然到后來個別學生的個別語句似乎讀出了韻味,但因時間關系未再深入,沒有讓其他學生仿讀或賽讀。也就是說未能充分利用學生在課堂上生成的教學資源。
4、齊讀。
前面既然指導不足,這里的齊讀自然聽不出有什么進步。
5、試背。
四、課堂拓展
出示江南圖片及詩詞,教師讀
。ǔ鍪玖恕督洗骸,《憶江南》,《江南曲》及“杏花春雨江南”。圖片精美,詩文更美,聽到了學生的贊嘆聲,只可惜教師的讀又沒體現出來。也有評課認為出示的詩文過難,學生不好理解,不如找些小詩,兒歌之類。)
五、作業
回家請家長幫忙搜集描寫江南的詩詞。
(評課意見同上。)
【評課】
1、語調平淡,對學生的朗讀引導不足。語文課堂應該有語文特色,要注意過渡環節的語言渲染,不要干巴巴地生硬轉入。
2、組織課堂教學不是很及時,對一年級的學生應該隨時注意他們的課堂紀律,并用鼓勵性的方法加以引導。
3、對學生缺少鼓勵性的評價。
【個人感悟】
以上幾點可以說自己教學中一貫的弱點,特別是過渡環節的語言渲染,只要在備課時多下點功夫,應該是不難做到的,主要是思想上意識不足。對學生的課堂組織剛開學時還比較重視,最近有些放松,或者說對學生的激勵性評價少了,學生也有些自我放松。對學生要以鼓勵性評價為主,自己還做得很不夠,常常需要特意提醒才能做到。