《小小的船》教學案例
師：你能告訴她怎樣讀準嗎？
生：（告訴她）er是特殊韻母，發音時應把舌尖卷起來。鄒凱敏再讀一次，全班鼓掌。
師：你們看這月兒彎彎的，就像小小的船，可愛極了，我們讀的時候，就應讀出那種可愛的語氣來，我們全班再來讀一遍好嗎？全班齊讀。
3、學習第二句
師：同學們讀得真棒，我們繼續學習第二句，（貼出第二句）請全班女同學把第二句齊讀一遍。
學生讀后問：“你們知道兩頭尖指的是什么兩頭尖嗎？”指名回答：是指船的兩頭尖。
師進一步問：你們知道船兩頭的位置在哪嗎？
學生齊答：知道。
師：我請一位同學上臺來把船兩頭的位置給指出來。一位學生上臺準確地指出船兩頭的位置后，師問：“他指的位置跟你們想的一樣嗎？”生齊答：一樣。
師述：剛才我們說“彎彎的”說的是月牙兒，實際上也指小船；“兩頭尖”說的是小船，也指兩頭尖的月牙兒。月牙兒往上彎的時候，彎彎的，兩頭尖尖的，看上去像小船一樣，因此把它比作小船。
4、指導朗讀一、二句。
師：小小的船兩頭尖尖的，多可愛呀！你們聽（師范讀一、二句）。學生齊鼓掌表揚老師：“棒棒老師你真棒！”
教師：看誰能比老師讀得更棒。教師一連叫了三個舉手的學生朗讀，第三個讀后，全體學生一致認為她讀得好，請求讓她當小老師領讀，教師反問：“為什么？”學生有的說她聲音響亮、動聽；有的說她讀得正確、流利，還注意了節奏和停頓。教師答應了同學的請求，讓李雪敏當小老師，請李雪敏同學領讀。在同學們的掌聲中，她興致勃勃地給大家領讀，全班同學在她的帶領下讀得很好。
5、創設情境，引導想象。
師：課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，她想做什么呢？學生有的說她想坐在月亮上去數星星；有的說她想到月球上去看一看。
師進一步引導：那么你們看著這彎彎的月兒想不想上去呢？學生高興地大聲說：“想”。
教師播放樂曲《愉快的夢》并有感情地描述夜空的美景，把學生引入夢一般的境界：如果現在是晴朗的夜晚，你坐在院子里，抬頭看著藍天，天上有星星，也有彎彎的月亮，看哪個小朋友想象自己也飛到了天上，坐到月亮上去了，看見了什么？約一分鐘時間，音樂停了，同學們睜開眼睛，搶著舉手想回答，有的說感覺自己飛到天上還看見了仙女，仙女長得很漂亮；有的說飛到天上看見了觀音菩薩；也有的說飛到天上看見了嫦娥姐姐，她旁邊還有一只小白兔；還有的同學說看見了竹彩公主，公主還請她去她家玩；最后還有的同學說看見太空人在探險，教師進一步引導說話：你見到太空人有什么話想對他說嗎？
生：太空人，你能帶我一起去探險嗎？
6、學習第3句
師：小朋友們都想象自己坐到月亮上去了，還見到了很多不同的東西，那么小女孩又看見了什么呢？（把小女孩的圖貼在有月亮、星星的藍天上，并同時貼出第 3句）我請一位同學把第3句讀一遍，學生讀后，問：“‘我在小小的船里坐’，這“我”指的是誰啊？”
生：‘我’就是指那個小女孩。師：小女孩坐在哪？看到了什么？
生：小女孩坐在船里，看見了閃閃的星星和藍藍的天。
（板書：閃閃的、藍藍的）教師進一步引導說話：同學們，你們平時有沒有在什么地方看見一些你認為很有趣的、很特別的事物。