《日月明》教學(xué)反思
《日月明》教學(xué)反思
識(shí)字二第四課《日月明》主要是讓學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)，并掌握一些識(shí)記漢字的方法。
備課時(shí)，我考慮到本課課文沒(méi)有情節(jié)，不知學(xué)生會(huì)不會(huì)感到枯燥？雖然課文短小、瑯瑯上口，但是學(xué)生會(huì)不會(huì)掌握后就對(duì)他不感興趣了？要怎樣使學(xué)生在課堂上不僅對(duì)課文感興趣，并能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更能以課文為“磚”，拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字，在課外更主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字。
于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：
我先出示字卡“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大”等已學(xué)過(guò)的獨(dú)體字。然后，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作驕傲地說(shuō)：“我能把這兩個(gè)字合成一個(gè)字…….” 我故意拖長(zhǎng)聲音，靈活的學(xué)生馬上接上：“明！”我因勢(shì)利導(dǎo)：“‘明’是什么意思呢？”“是光明的意思，太陽(yáng)和月亮都有光亮，合起來(lái)就是明。”我表?yè)P(yáng)這位學(xué)生，并乘機(jī)激勵(lì)學(xué)生自主要求參與小組合作學(xué)習(xí)其余的內(nèi)容。于是我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，我到各小組中指導(dǎo)，和他們一起討論。
匯報(bào)時(shí)，鈺欣搶先舉手：“老師我知道‘一’就像一張浸水的被子，蓋在‘火’上，火就‘滅’了。”他還運(yùn)用了消防知識(shí)。有的說(shuō)：“手放在眼上就是看。”還把手放在眼前，邊說(shuō)邊比劃著。……大家七嘴八舌地將這把自己想到地說(shuō)出來(lái)，唯獨(dú)沒(méi)人說(shuō)“休”字。我因勢(shì)利導(dǎo)：“人干活累了，靠在樹(shù)邊在干什么？”“休息！” 大家不約而同地說(shuō)。哲宇舉手說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。明是左右結(jié)構(gòu)，塵是上下結(jié)構(gòu)。”我乘機(jī)表?yè)P(yáng)了他：“哲宇真聰明，能積極動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的秘密。”并擁抱了他，學(xué)生們羨慕不已，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次創(chuàng)新意識(shí)、認(rèn)真觀察品質(zhì)的教育。
這節(jié)課上得很輕松，我基本上是在做一個(gè)“旁觀者”，只是時(shí)不時(shí)給學(xué)生們點(diǎn)撥一下。課堂主要交給了學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生們，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也體現(xiàn)了輕松愉快、自主探知。
《日月明》教學(xué)反思
《日月明》這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人能感受到中國(guó)人造字的智慧。備課時(shí)我想這是一篇能激發(fā)孩子識(shí)字的興趣的課文，于是我決定用講故事的方法來(lái)教學(xué)這一課。
在學(xué)習(xí)“明”導(dǎo)入本課，揭示課題后，我要求孩子利用拼音讀課文兩遍，以便熟悉課文內(nèi)容，這時(shí)我把“鮮、塵、尖”等會(huì)意字板書(shū)在黑板上。孩子們讀完后，我說(shuō)：“孩子們，老師要給大家說(shuō)故事了。”話音才落，就看到孩子臉上路出了期待的神情，我以“夸父追日”的故事說(shuō)了“休”的構(gòu)成后，要求孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋像老師這樣，用說(shuō)故事的方法來(lái)記住這些字，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)熱情就更高了，甚至有些孩子還做出了冥思苦想一休的動(dòng)作。接著許多孩子信心滿滿的舉起了手，一個(gè)孩子說(shuō)：“從前有個(gè)大力士，他看到一塊美麗的田，于是就把它舉起來(lái)搬回家了，這個(gè)人就叫做男。”多有智慧的故事。另一個(gè)孩子說(shuō)：“一個(gè)人燒了一堆火，可是火燒得很大，于是他拿一塊木板壓在火上，火就滅了。”一個(gè)一個(gè)故事說(shuō)下來(lái)，說(shuō)的孩子興致高昂，聽(tīng)的孩子也興致勃勃，在帶拼音齊讀一遍生字后，我就去掉拼音給他們開(kāi)火車(chē)，出乎意料的順利，而且他們自意識(shí)到自己在這么短的時(shí)間李就記住了這么多的生字，臉上都路出了獲得成功后的笑容，他們還自發(fā)的為幾個(gè)平時(shí)學(xué)字接受能力較慢的孩子鼓掌，因?yàn)樗麄冞@次基本認(rèn)出了13個(gè)生字。