《識字二·日月明》教學建議（精選2篇）

《識字二·日月明》教學建議 篇1

　　一、識字寫字

　　1、識字：

　　⑴　本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字形與字義聯系緊密，字義比較容易理解。因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。

　　⑵　字音教學要強調前鼻音（鮮、塵、尖、男、林、森）和后鼻音（從、明、眾）的區別，平舌音（森、從）和翹舌音（眾、塵）的區別。

　　⑶　教學中要放手讓學生讀韻文、認生字，引導學生發現生字的構字規律，進而記住字形，猜測字義。

　　⑷　“力、手、明”這三個字比較常見，可以安排口頭組詞練習。

　　2、寫字：

　　本課的寫字教學重點是指導鉤的寫法。可以讓學生先觀察要寫的字，再讓學生觀察老師的范寫，重點要突出鉤的運筆，提醒學生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同；然后讓學生按筆順描紅；最后要求學生把字寫漂亮。

　　二、朗讀感悟

　　1、本課的韻文語言簡潔、節奏明快、音韻和諧，十分適合兒童朗讀。在教學中可以采取自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復讀，在讀中不斷和生字見面，鞏固生字。

　　2、要多讀韻文，熟讀成誦。在讀的過程中發現會意字的構字規律，感受識漢字的樂趣。

　　三、課后練習

　　本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。結合這項練習，可以組織學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。

　　四、實踐活動

　　可以將“讀讀想想”中的四個漢字，仿照課文的形式編成韻文；可以在自己認識的漢字中尋找會意字并編成兒歌；還可以講一講有趣的漢字故事等。在學生充分準備的基礎上，可以開一個展示會。

　　五、教學時間

　　教學本課可用2課時。

《識字二·日月明》教學建議 篇2

　　教學目標

　　1、知識與能力：在語境中識得13個生字，會寫“力、手、水”3個字，重點指導“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。

　　2、過程與方法：自主選擇中發現領悟會意字的構字特點，養成初步的認字能力。

　　3、情感、態度、價值觀：激發學生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。

　　教學重點

　　幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　老師拿出日和月的圖片：這是日，這是月。太陽和月亮發出很亮的光，合起來就是日月明。日月明。你們能不能根據黑板上的圖片，用老師剛才的認字方法猜猜這些圖片表示什么生字？

　　二、學生看圖識字學文

　　1、學生看圖猜字，并用該字組詞。

　　2、指名說。

　　生1：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林。”

　　生2：“林就是樹林的林。”

　　生3：“林還是林鑫的林。因為我的同桌是林鑫，所以我知道林可以是人的姓。”

　　老師：“這個小朋友好厲害，還知道林可以是姓。”

　　生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

　　生5：“很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海。”……

　　3、生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。說對了，把圖送給該生，老師隨即把該生字貼在黑板上。

　　4、師過渡：“今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧？請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音。

　　三、朗讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

　　2、齊讀，拍手讀。

　　3、指名上臺看黑板上生字卡片 ，提示拍手讀。

　　四、漢字的書寫指導。

　　1、老師示范,學生空寫 .

　　2、學生在田字格里勻稱的寫,教師巡視指導

　　五、完成課后“讀讀想想”

　　1、四人小組討論交流字音、字義。

　　2、指名說。

　　六、擴展活動

　　1、學生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內交流自己認識的生字。

　　2、指名上臺交流、展示。

　　七、布置作業