《菜園里》教學(xué)設(shè)計
一、教材說明:本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字。
2、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點。
3、能正確、流利地朗讀兒歌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。一幅描寫菜園的風(fēng)光。
2、各種蔬菜。
3、寫有生字的小黑板。
四、教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:
1、小朋友們,你們喜歡旅游嗎?今天,老師想帶大家去一個美麗的地方,請小朋友們閉上眼睛,隨著音樂,讓我們一起手牽手上車出發(fā)吧!車子漫漫地向前開動了,你看到窗外綠油油的禾苗了嗎?聽到小鳥在樹上唱歌了嗎?喲,我們已經(jīng)到達(dá)目的了,趕快睜開眼睛吧,看看這是哪兒?(出示課件)
2、板書課題:(菜園里)
(1)我們一起讀一讀課題。
(2)高興地讀一讀課題。
(3)學(xué)習(xí)“菜園”。你是怎么記住這兩個字的呢?
(4)大聲地讀一讀課題。
[設(shè)計意圖:教師通過配樂、生動語言的敘述,創(chuàng)設(shè)一個虛擬情境,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引孩子們的注意力,有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。]
(二)看圖說話:
1、看看菜園里有什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,點擊課件,讀兩遍生字)
2、用“有……有……還有”句式說話(能不能選你最喜歡的三樣?xùn)|西,用有……有……還有”句式說話)
[設(shè)計意圖:利用課件的優(yōu)勢,將孩子帶進(jìn)生活情景,讓學(xué)生通過觀察,用兩種不同的句式說說菜園里有什么,這樣給一個梯度,目的是讓一年級的學(xué)生感覺到說話沒有難度。既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又提高學(xué)生的說話能力,拓展學(xué)生的思維]
(三)學(xué)習(xí)生字
過度:小朋友真能說,那你能不能叫出這些蔬菜的名稱呢?(出示生字幻燈)
1、指名讀。誰會叫?(2個)
2、帶讀。
(1)誰愿意當(dāng)小老師,用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的名稱呢?
(2)誰愿意當(dāng)小老師,不用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的名稱呢?
3、齊讀。(我們一起來叫一叫吧!聽聽誰叫的最好聽)
4、記字形(豆角、蘿卜、心)板書各種記字方法。
5、男女賽讀。
[設(shè)計意圖:識字是一年級教學(xué)的一個重點。但是識字教學(xué)很枯燥。設(shè)計根據(jù)低年級學(xué)生愛玩、好勝的天性。利用學(xué)生已有的直接經(jīng)驗,看誰能叫出蔬菜的名字;小老師用拼音和去拼音兩種形式帶讀、齊讀、男女賽讀等形式,利用學(xué)生的想象力,來記各色各樣的字,讓學(xué)生接受一次次地挑戰(zhàn),真正地做到讓學(xué)生在“玩”中識字,在開心快樂地識字。]
(四)創(chuàng)設(shè)生活情景,拿實物進(jìn)行說話訓(xùn)練,認(rèn)識各種蔬菜特點
過度:小朋友都會叫蔬菜的名字了,這些蔬菜想和我們交朋友,都跑到教室里來了,你看(拿出豆角)小朋友仔細(xì)聽一聽,這一個豆角是怎么介紹自己的?
1、師示范:我是———,身穿——————,長锝——————。
2、用句式說話:
(1)出示句式:豆角先介紹什么,再介紹——————,最后介紹——————
(2)挑選自己喜歡的蔬菜,同桌說一說。
(3)反饋:指名說。(隨機(jī)把黃瓜、西紅柿讓他們摸一摸,在指名說的時候要及時進(jìn)行點評、引導(dǎo))
3、齊讀生字。
[設(shè)計意圖:生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。讓學(xué)生去看看、去摸摸,直接將情景生活化,在觀察中,在玩中認(rèn)識蔬菜的特點,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再有壓力。并且提供一定的句式,采取同桌說、指名說的形式,又可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。]