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《菜園里》教學設計

《菜園里》教學設計

教學目標:
1 、激發主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。
2 、會認“菜、園”等14 個生字,會寫“心、風”2 個字。認識1 個新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風字框”。
3 、能正確、流利地朗讀兒歌,并結合生活實際了解一些蔬菜的特點。
教學重點:
認識14 個生字,會寫“心、風”。
教學難點:
寫好“心、風”兩個字
教學過程:
一、談話揭題,提示學法:
師:小朋友們,今天,我們要到一個地方去參觀。(課件先出示菜園全景,隨后出現"菜園里"三個字)這是什么地方呢?
生:菜園里!(師再帶讀一遍,并講解“菜”是平舌音)
師:瞧,"菜園"這兩個字正向我們眨眼呢,看誰能先和它們交上好朋友,記住它們的樣子。(可提示學生利用形聲字特點來記)
二、認識詞語生字:
師:現在我們已經來到了菜園里,看,菜園里的蔬菜真多啊!都有些什么呢?誰來說說!
生自由說。
師:是啊!小朋友觀察得真仔細,現在啊,老師把這些蔬菜的名字都打出來了,誰來當小老師帶大家拼一拼!(課件出示9個帶拼音的詞語,教師相機指導“茄子”的輕聲讀法,“白菜”的“菜”平舌音的讀法)
①請學生單個帶讀;
②分男女生讀;
③齊讀;
④去拼音,讀給同桌聽;
⑤開火車讀;
⑥齊讀;
⑦下面,老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱?我拿出一種蔬菜,你們趕快把它的小卡片舉起來,大聲讀。比一比,看誰找得快,讀得準,聲音響亮。
(教師活動:任意舉起一種蔬菜,請學生讀,注意及時糾正讀音,及時鼓勵,保持學生的學習熱情。學生活動:先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應的卡片,大聲地讀。再注意聽著老師和同學們的讀音,把字音讀準確,記住生字。)【課件休息】
三、初讀兒歌:
1、出示“茄子、卷心菜、南瓜、白菜、蘿卜”,這些蔬菜是什么顏色的?板書:(紫、綠、黃、紅、白)這些顏色好看嗎?你喜歡嗎?
2、菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看,菜園里一片好風光。有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來呢!
3、我們一起去看看,好嗎?打開書本95面。請小朋友們自己先讀一讀兒歌,不認識的字先讀一讀音節。把第二排生字在課文中圈出來。
4、師:有幾個生字寶寶啊,很調皮,他們躲到課文里捉迷藏去了,現在老師把他們請出來了,誰能叫出他們的名字?(學習生字:又、捉、迷、藏、嘴、越、風)
   ①請一位學生帶讀;(帶拼音出示)
   ②分大組讀;
   ③齊讀;(去拼音再齊讀)
   ④誰有好辦法記住他們嗎?
5、生字寶寶我們都認識了,老師啊真想把兒歌讀讀,我能讀一讀嗎?好,老師讀的時候啊,你們可要認真聽了,用手指指著課文,看看老師讀得怎樣?
6、你們也想讀嗎?好!現在你們學著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌,夸一夸美麗的菜園。全班小朋友一起讀讀!
7、小組賽讀;
8、男女生讀;
9、小結:咱們班的同學們真了起,老師很喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認識了這么多的蔬菜瓜果,她想考考你們,看看你們有多聰明! 
10、說一說“
還有什么是“青青細又長”?(蒜苗)
還有什么是“身穿綠衣裳”?(冬瓜、青椒、絲瓜----)
還有什么是在“地下捉迷藏”?(土豆、地瓜)
(課件出示,填空)
2頁,當前第112
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