《菜園里》教學設計

教學目標：
   1、認識14個漢字，9個詞語和一個筆畫。
   2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
   3、引導學生積累識字方法，激發學生識字興趣。
設計意圖：
   1、在游戲中、活動中自主識字，提高識字教學的趣味性，生動性。
   2、教學形式多樣化。采用自主學習、小組合作學習，生生互助等形式，在多種教學形式下，學生能始終保持高漲的學習熱情。
   3、讓學生扮演蔬菜進行自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。
   4、指導寫字時強調教師的示范作用。
教學時間：兩課時
教學準備：有關課件、詞語卡片、相關蔬菜頭飾和圖片。
教學過程：
                第一課時

一、激發興趣，導入新課
   1、激趣揭題：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾個小謎語，你們喜歡猜嗎？
猜蔬菜名：1、紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養多，既能做菜吃，又可當水果。（學生搶答，老師將相關圖片貼在黑板上）
誰知道他們都生活在哪兒？（板書課題）
設計意圖：吸引學生的興趣，讓學生能興趣十足地進入到課堂的學習。
   2、指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶？（學生帶讀，老師點評）小朋友們讀得可真好聽！你們瞧，菜圓里就有許多生字寶寶正等著你們呢！（出示課件）
二、創設情境，學習字詞
1、學詞。
  （1）自由讀詞語，同桌互聽。要求：把字音讀準確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯。
設計意圖：讓學生在互助中學習，培養學生的合作意識以及發現他人優、缺點的能力。
  （2）指名小老師帶讀。
你們都認識這些生字寶寶了嗎？誰愿意上臺來當小老師，選擇你喜歡的一種蔬菜，然后把它的生字寶寶找出來讀一讀。（學生自由上臺帶讀，然后把相應的生字卡片貼在黑板上）
設計意圖：用當小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學生，讓學生在課堂上都能找到自信，都有展現自己的機會。讓學生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學生有選擇的權利，做課堂的主人。
   (3）“開火車”讀詞語。
我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開起來！
    2、學字
（1)啟發學生識字：小朋友們學詞語學得真快！那么你們看黑板上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。
設計意圖：讓學生討論記憶生字的方法。從學生中來，到學生中去，滲透識字方法。
   （2）認識新筆畫，指導書寫“心”字。（讓學生整體觀察一下，引導學生發現三個點不同的方向、位置及高低——啟發學生形象記憶（一個人正躺在床上，抬
頭彎腿在鍛煉身體呢）——教師范寫——學生練字)
設計意圖：課堂上當著學生的面書寫，邊寫邊指導寫字的要領，讓學生跟著老師寫，既是一種示范，更使寫字訓練落到實處。
   3、游戲鞏固：
規則：學生任意上黑板畫一種蔬菜，叫另一個學生上臺貼蔬菜名稱的生字卡片，貼對了其余同學邊拍手邊說：“對！對！對！某某某，你真棒！
設計意圖：利用一年級學生愛玩的年齡特征，設計游戲，增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力。