《菜園里》教學設計
課前組織參觀，教室里擺放各種蔬菜，在教學中老師較好的創設情境，讓學生在看、摸、聞蔬菜當中獲得了直接的生活體驗，通過介紹這一形式，無形中也提高了學生的觀察和言語表達能力。其實這就是廣開課程資源，開放了語文課堂，既讓學生學習知識培養了他們的動手能力，也增強了同伴之間的合作交流。生活亦課堂，課堂亦生活。把語文課和生活有機融合在一起，會不斷地激發學生學習語文的興趣，它是語文課堂改革的有效途徑 。
《菜園里》教學設計
教學目標：（1）認識14個生字。會寫“卜”、“風”2個字。認識風字框。（2）認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。（3）培養自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。...
教學目標1、認識14個生字。會寫卜、又、心、風四個字。認識3個偏旁草字頭、走字底、風字旁和一個筆畫臥鉤。2、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。...
教學目標：1 、激發主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。2 、會認“菜、園”等14 個生字，會寫“心、風”2 個字。認識1 個新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風字框”。3 、能正確、流利地朗讀兒歌，并結合生活實際了解一些蔬菜的特點。...
一、教學目標：1 、激發主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的興趣。2 、會認“菜、園”等14 個生字，會寫“心、風”2 個字。認識1 個新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風字框”。3 、能正確、流利地朗讀兒歌，并結合生活實際了解一些蔬菜的特點。...
研究主題：讓識字走進學生的生活實際一、 教學目標：（一）知識目標： 1、認識14個生字，會寫卜、又、心、風4個生字，認識1種筆畫臥鉤和1個偏旁風字框。 2、認識一些蔬菜，了解它們的特點。 3、準確、感情朗讀兒歌。...
教學目標：1.知識目標：認識9個生字，會寫卜、風兩個字。認識1個新偏旁。擴展學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。2.能力目標：通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。...
課前談話：1、看一段動畫片《叮當貓》2、交流：叮當貓有哪些神奇的工具？一、激趣導入1、叮當貓聽說我們一（2）班的小朋友特別棒，就很想跟大家交朋友。...
教學要求：1、認識14個生字，會寫卜、又、心、風4個字。認識1個筆畫臥鉤和2個偏旁走、幾。2、能正確、流利地朗讀兒歌。3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。...
師：同學們喜歡吃哪些蔬菜 ? 生：一一說，菠菜，黃瓜，西紅柿。 師：相機板書。 師：同學們還見過哪些蔬菜 ? 生：好像說不出。 師：提示：在菜市場里，在菜園里。 生：再說，茄子，辣椒。 師：補充，豆角，蘿卜，南瓜。...