《語文園地二·我的發現》教學片斷及反思
學生自由組合，玩字寶寶交朋友的游戲。
師：這個游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。
【教學反思】
“讀讀想想”這一片段的內容是本課教學的難點，我運用多媒體的教學手段，以交朋友的形式，通過動態的畫面，激發學生的興趣，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發現。采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導學生由表層的發現到深層的理解，初步體會到“一詞多義”，易化教學難點。再通過“打”字的延伸教學，學生通過”找朋友”的形式進一步感知漢字“一詞多義”的特點。隨后，我又以“你想當哪個字寶寶？”的提問，鼓勵學生大膽嘗試，大膽發現。
【結論】
無論是基本素質，還是創造性素質，由于它們都是要內化、穩定在學生的身體、心理之中的基本品質，所以，沒有學生主動自覺地參與、磨練，就不可能達到教學目的。所謂知識，是過程，不是結果，發現過程就是創造者進行創造活動的過程。總之，發現來自細心地觀察，不斷地思考，大膽地設想，勇敢地實踐，多讓學生經歷“發現”過程，是對他們獨立探索的觀念、能力的培養，更重要的是它體現了“學生是教學過程中的主體”這一教學新觀念。