《兩只鳥蛋》第一課時課堂實錄
【教學目標】1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“唱、遠”2個字。
2、正確、流行、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
【教學重難點】識字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】多媒體課件；兩只鳥蛋。
【教學過程】
一、激qing導入
師：請同學們注意聽（播放音樂《苗嶺早晨》），你聽到了什么？好象看到了什么，把你聽到的，想到的向大家描述一下？
（生興高采烈，紛紛舉手）
生1：我聽到了鳥的叫聲。
師：是一只鳥的叫聲嗎？
生1：不，是很多鳥的叫聲。
師：你好象看到了什么？
生2：我好象看到許多鳥在大森林里唱歌。
生3：我好象看到：早晨，太陽出來了，許多鳥在大森林里唱歌。
師：你們的想象真豐富。大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋，還是天空，到處都有鳥兒的身影。那么，鳥媽媽是怎么把她的孩子帶到這個世界上來呢？今天，我們就來學習一首和鳥蛋有關的小詩。
（師板書課題《兩只鳥蛋》，生齊讀課題。）
師：誰早就認識“蛋”字了？你是怎么認識的？
生1：我是用 “蟲”字上面加和“足”很像的一個字，但是上面的“口”變成了橫鉤。
師：你觀察的真仔細，這里不是“足”你夠觀察出來了。
師：誰能給他找個朋友？
（生興高采烈，紛紛舉手：鳥蛋、雞蛋、鴨蛋……）
師：想知道關于這兩只鳥蛋，到底發生了什么事嗎？那我們先來讀讀課文吧！
二、初步感知，自主識字
師：誰知道我們第一次讀課文要注意什么？
生1：要注意讀準字音。
生2：不要多字，少字。
生3：讀書的要姿勢要正確，朗讀要有感情，聲音要大聲點。
師：看來大家對讀課文的要求都很清楚，那你們都能做到么？
生：（齊答）能。
（生自由讀課文）
師：（出示多媒體課件1）你們看，鳥媽媽給我們送來了很多蘋果呢，你們想要么？我們比一比，哪些小朋友，能摘到這些又紅又大的蘋果。
（師點擊課件，蘋果上出現了帶拼音的生字）
師：請你先借助拼音讀一讀蘋果上的字，然后同桌再讀一讀。
（生自由讀，同桌互讀）
師：（點擊課件，生字上的拼音消失）哎，這樣你還會讀嗎？趕快和你的小伙伴一起讀一讀。
（生自由找旁邊的小伙伴一起讀）
師：這么多又大又紅的蘋果，想摘下來嗎？
生：（興奮地齊答）想。
師：那我們趕快想辦法記住這些生字吧。仔細看看，你記住了哪個字，是怎么記住的？
生1：我用加一加的辦法記住了“連”字，“連”由“車”加“走之兒”組成。
師：真棒！一口氣把記字的方法都教給大家了。還有哪些字能用這種方法來記？
生：“仿”“抬”“取”字也可以用加一加的方法來記。“仿”由“方”和“單立人”組成，“抬”由“臺”和“提手旁”組成，“取”由“耳”和“又”組成。
師：你們觀察得真仔細啊！再仔細看看這些字，哪幾個字長的有點兒一樣？
生：“捧”“抬”“投”這三個字長的有點兒一樣。
師：（出示多媒體課件2，演示“捧”“抬”“投”的組成）這三個字都有什么？為什么？
生：這三個字都有提手旁，因為它們都和手有關。
師：誰會做這些動作？（生踴躍舉手）我們一起來做吧。