《兩只鳥蛋》第一課時課堂實錄
師說“抬”，生做“抬”的動作；師說“捧”，生兩手放在一起做“捧”的動作；師說“投”，生把手放在右肩上，向前做“投”的動作。
師：誰來說說，這三個字為什么都帶有提手旁？
生：因為在做這些動作時，都要用到手，所以這三個字都帶有提手旁。
師：說的真好。剩下的字相信你們會用更好的辦法來記住，小腦袋趕快湊在一起說一說。
（學生在小組內熱烈討論）
師：（出示多媒體課件3）生字記住了嗎？我們來做個游戲──摘果子，只要我們讀出果子上的字，這些果子就是我們的了。
（師點擊生字，生齊讀，蘋果落地）
師：生字記住了，誰來考考大家？
生1：我想讓大家讀讀我寫的生字卡片。
（生1出示卡片，其余學生回答）
生2：我想出個字謎讓大家猜猜。
師：真了不起，還想出了字謎。
生2：走到車下面。
（其余生興奮異常，有的已大喊“連忙”的“連”）
生3：我也編了一個字謎“又一個耳朵”。
生：（齊答）取。
……
三、朗讀感悟
師：生字記住了，相信再讀課文時，我們一定會讀得更通順，把課文再自由讀一遍，讀完了請同學分小節(jié)來讀一下。
（生自由讀）
師：誰自告奮勇來讀第一小節(jié)？
（生紛紛舉手）
師：趙倩，你來讀一讀。
師：讀之前你們有什么建議要對讀的同學說？
生1：我想讓她讀正確、流利。
生2：我想讓他們有感情朗讀，最好還要有表情、動作。
師：（笑了起來）這個要求太高了，你能做到嗎？其他不讀的同學該干什么呢？
生：（信心十足，齊答）能！
師：其他不讀的同學該干什么呢？
生：（齊回答）聽仔細！
師：那我們開始吧！
（分別請四個學生一人讀一小節(jié)，學生指出不夠的地方，并相機指導其他生字的讀音。）
師：（表揚）大家提的建議，剛才這幾位同學都努力地去做了，我們其他同學能像他們學習么？
生：（齊回答）能！
師：我們把這首詩連起來齊讀一遍。
（學生齊讀課文）
師：真不錯，大多數(shù)同學都能像剛才幾位同學那樣去做了。
四、指導寫字
師：課文你們都會讀了，我們來寫寫字吧。這節(jié)課我們要學會兩個字。第一個字“唱”。（師范寫）要想寫好字，必須要認真觀察。誰來提醒大家，寫這個字要注意什么？
生1：“唱”字左邊小，右邊大。
生2：“唱”字左邊的“口”小而高。
生3：“唱”字右邊是兩個“日”，上面的“日”小一點兒，窄一點兒，下面的“日”大一點兒，寬一點兒。
師：觀察真仔細。來看第二個字“連”。
（師范寫）
師：寫這個字時要先寫什么，再寫什么？
生：寫這個字時要先寫“車”，再寫“走之兒”。
師教寫“走之兒”的筆畫名稱及筆順，說明寫好“走之兒”應注意的事。
師：寫字要有寫字的姿勢，請同學們拿出筆，做好姿勢，把這兩個字描一遍，寫兩遍，注意有的筆畫的位置。
生練寫，師巡視，生評議。
【教學反思】
本課時教學重點是識字和朗讀。
1、識字教學以自主合作學習生字為主：
從這學期一開始我就放手讓學生自學、互學生字，主要是為了培養(yǎng)了學生的自學能力，培養(yǎng)了他們的合作意識。
2、朗讀教學中這節(jié)課省去了老師的范讀，更多的是讓學生通過自讀自悟。