兩只鳥(niǎo)蛋說(shuō)課稿
一、教材簡(jiǎn)析
《兩只鳥(niǎo)蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單元是圍繞“保護(hù)大自然”這一專(zhuān)題進(jìn)行編排的。《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的過(guò)程。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)閱讀課的要求，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“連、唱”兩個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
情感目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“焦急、捧、仿佛”和“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”等重點(diǎn)詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
三、學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，雖已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力，但仍還處于形象思維為主的階段。只有在興趣濃厚的狀態(tài)下，他們才會(huì)有積極地學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。由于當(dāng)前的認(rèn)知水平，其經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的相對(duì)狹小，對(duì)于詩(shī)歌中重點(diǎn)詞句的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自然也就成為本節(jié)課教學(xué)的一大難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法：
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合多媒體課件，采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、以讀代講法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。
五、說(shuō)學(xué)法:
古人說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。在本節(jié)課的教學(xué)中，我擬將引導(dǎo)學(xué)生采用趣味識(shí)字法、情感朗讀法、自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不刻意追求知識(shí)的傳授，而重在學(xué)生感悟。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，我準(zhǔn)備從以下六個(gè)大的環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
對(duì)于一年級(jí)的孩子，快樂(lè)的音樂(lè)和直觀的圖片能很好的刺激他們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感觀。所以上課伊始，我采用關(guān)于小鳥(niǎo)的兒歌律動(dòng)和圖片展示的方式給孩子們提供了一場(chǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重盛宴，把他們帶進(jìn)鳥(niǎo)類(lèi)的天堂，讓他們由衷地贊美這些鳥(niǎo)兒，萌生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。然后，質(zhì)疑引題：同學(xué)們，你們知道鳥(niǎo)媽媽是怎樣把這些美麗的小鳥(niǎo)帶到世界上來(lái)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)兒是由鳥(niǎo)蛋慢慢孵化出來(lái)的，從而自然而然的引出課題——《兩只鳥(niǎo)蛋》（適時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生字“蛋”）。
（二）初識(shí)文本，整體感知。