《兩只鳥蛋》說課稿
當然,一年級第二學期,學生已經具備有一定的寫字能力,我們沒有必要都手把手的去教學,這個環節的教學,我把握了兩個原則:1、扶放結合,舉一反三。讓學生先描紅,再在教師的指導下尋找寫好這些漢字的技巧。范寫與練寫相結合,例如:指導寫“聽”,練寫“唱”。2、鼓勵原則,只要是學生發揮自己的最高水平認真書寫,我在巡視的過程中都要給予鼓勵和肯定,激發他們寫好漢字的興趣,培養良好的書寫習慣。
七、板書設計:
9、兩只鳥蛋
“我” 取 —————— 送
鳥媽媽 焦急不安 ———— 歡唱
這樣設計的目的,是通過對文中重點詞語的提煉,對課文內容做以簡單的概括,也希望通過這樣的板書,幫助學生更好地理解感悟課文表達的情感。
總之,這篇課文的教學我把握了以下原則:
1、 不管是識字還是寫字,注重方法的引領;
2、 遵循“先學后教,以學定教”的原則,把學生能自行解決的放在課下,使課堂教學重點突出,課堂訓練密度更大,更扎實。
3、 讀書,為學生創設情境,讓學生展開想象,讀有所悟,讀有所感,樂于閱讀;
4、 重視積累。
5、 把情感教育融入到各個教學環節之中,拒絕空洞的說教