兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)
我在教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生的閱讀能力是在反復(fù)的讀中感悟出來的。我在學(xué)生讀的形式上采用了多種形式,如:自由讀、范讀、比賽讀、表演讀等多種形式的朗讀。通過讀,可以讓孩子把書讀得準(zhǔn)確,通順,流利,到讀出感情。如“小小的,涼涼的,真好玩,焦急不安,小心地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。
低年級存在唱讀的困難,教師要有明確的指導(dǎo)方法。在低年級的教學(xué)朗讀中確切實(shí)以節(jié)拍式的,如詩歌類的,對字歌的,第二就是老師領(lǐng)讀。第三以好學(xué)生來帶動(dòng)較差的學(xué)生。這樣學(xué)生的唱讀確實(shí)會(huì)有所好轉(zhuǎn)。
“讀書百遍,其義自見。”在低年級教學(xué)中,更應(yīng)讓學(xué)生多讀課文,在讀中去感悟,在讀中去理解。以后在教學(xué)中,我會(huì)多給學(xué)生讀書思考的時(shí)間,讓他們自己去感情體驗(yàn)。