在情景中體驗在體驗中生情──《美麗的小路》教學設計
【設計理念】
小學低年級學生活潑好動但好奇心強，多媒體集圖文、動畫、音響、色彩于一體，形象直觀、生動鮮明。在教學中巧用多媒體，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現多元化信息傳遞，加強學生對知識的感知，有效吸引學生的注意力，激發其學習興趣，使其自覺自主地參與學習活動。《美麗的小路》文字多，篇幅長，有些句子含義深，難理解，使一年級的小朋友很難走進文本。為了解決這一難題，我們充分利用多媒體創設生動活潑的教學情景，構成一種虛擬環境，激發學生學習興趣，調動學生多種感官展開豐富的想象，獲得對文本真切的感知，在感知體驗中培養學生的理解能力，語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出愛護環境、保護環境的情感。
【教學目標】
1、認識“先、鹿、慢”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情地朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學重點】識記生字，有感情地朗讀課文。
【教學方法】角色移位，創設情景。
【教學準備】課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。
【教學時數】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、展示圖片，激趣揭題
1、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機簡介）你覺得這些路怎么樣？
生：我覺得這些路真漂亮。
生：這些路好美呀！
2、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？
3、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。
二、初讀文本，認識生字
1、師：在這條美麗的小路上發生了一個有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？
生：想！
師：那就快把書翻到45頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，別忘了和生字娃娃打打招呼。
學生朗讀課文，自主學習。
2、師：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音。
3、師：生字娃娃們可淘氣啦，現在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？
（課件出示去掉拼音的生字）
（指名學生當小老師領讀）
4、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧！
（出示生詞卡，多形式認讀，正音。）
三、再讀課文，識記生字
1、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！
（生再次大聲朗讀課文）
2、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
（課件出示生字）
（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）
四、觀察字形，指導書寫
1、（課件出示6個要求會寫的生字）師：我們不僅要會認，還要會寫這幾個字，自己先觀察一下，寫這些字的時候應該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。