在情景中體驗在體驗中生情──《美麗的小路》教學設計
（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）
2、運用課件，教師指導正確書寫，學生描臨。
五、觀看動畫，初步感知
1、師：《美麗的小路》這個故事發生在一個動物王國里，來，讓我們一起走進這個可愛的動物王國吧！
（課件播放《美麗的小路》動畫片，學生觀看）
2、師：小朋友們聽得真入神。故事里有哪些可愛的小動物呀？
（根據學生的回答，將鴨先生、鹿先生、兔姑娘的圖片貼于黑板上）
第二課時
一、點擊“花草”，復習導入
1、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？
（生：想！）
2、（點擊“小路”上的“石子”出現要求會認的生字）走在這些花花綠綠的小石子上，你們發現了什么？
（指名認讀生字）
3、讓我們去聞聞路邊花朵的芳香吧！
（點擊“花朵”出現生詞）
學生開火車認讀。
4、青青的草地是多么誘人呀！
（點擊“草地”出現難讀的句子“鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。”）
指名學生讀，指導讀通讀順，齊讀。
二、創設情景，學習課文
1、戴頭飾，明角色：
⑴ 師：還記得我們要學習的這個童話故事中有哪幾個可愛的小動物嗎？（手指黑板上的貼圖）讓我們和他們打打招呼吧！
（生有禮貌地和“小動物”打招呼。）
⑵ 師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。你們就是可愛的小動物。我們認識一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和帶鹿頭飾的學生握手）很高興認識你。（然后分別和“鴨先生”及“兔姑娘”打招呼）
⑶ 師：請“小動物們”和旁邊的伙伴相互認識一下吧！
（“小動物”相互打招呼）
⑷ 師：你們猜猜看，在這個王國里，我是誰？
（生隨意猜教師的“身份”）
⑸ 師：猜不出來吧！（作神秘狀，對“鴨先生”）鴨先生，我就是你家門前的小路呀！
（貼小路圖案于身上）
2、配圖片，感受“美”：
⑴ 師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？（課件先出示小路“美”的畫面，生觀察后出示第一自然段）請看大屏幕，誰能把我的美麗讀出來？自己先試試吧！
（生自讀第一段、指名朗讀，評價）
⑵ 師：聽了你們的朗讀我覺得自己真美呀！美麗的我每天躺在那兒，可愛的小動物們走在我的身上，你們不想夸夸我嗎？
（“小動物”夸獎“小路”）
⑶ 師：謝謝親愛的動物朋友們的夸獎。遠遠地，我看見兔姑娘和鹿先生走過來了，我聽到你們說了相同的話。（課件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，請你來夸夸我吧！
（指一戴兔頭飾的男生讀，指導讀好“姑娘”細柔的聲音）
（再指名“鹿先生”讀，指導讀好“先生”渾厚的聲音）
師：兔姑娘和鹿先生，請你們一起夸夸我吧！
3、展臟圖，生“傷”情：
⑴ 師：聽著你們的贊美，聞著花的清香，看著草草翠綠，我的心里整天是樂呵呵的。（貼笑臉圖）。朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話。可是有一天，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，我也不再美麗。我流下了傷心的眼淚（貼哭泣圖）。你們知道我為什么哭嗎？請你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧！