《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
�。ǹ梢杂媒柚鷿h語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。）
2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。
三、由扶到放，認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞：
學(xué)生認(rèn)讀，師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
四、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
如：
第一段：
體會(huì)“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個(gè)不停，誰(shuí)能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀？”
第二、三段：
體會(huì)“我正忙著捉蟲呢！”的意思， 結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先說(shuō)后讀，讓學(xué)生充分說(shuō)，在讀與說(shuō)中感悟“……正……呢！”的意思。
第四、五、六、七段：
在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎？”
第八、九段：
體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”和“大雨下起來(lái)了”的意思的區(qū)別。
五、有感情地朗讀全文
六、復(fù)習(xí)生字
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的？
可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：
潮、濕、消與水有關(guān) 。
喊、嘩與嘴有關(guān)。
悶與新有關(guān)。
伸、搬與手有關(guān)。
割與刀有關(guān)。
坡與土有關(guān)。
3、齊讀。
七、學(xué)寫生字“吧”、“嗎”
1、出示“嗎”、“吧”，觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)？
2、觀察，自己描寫，范寫矯正。
3、練寫生字。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、解一些“識(shí)天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)書寫生字“蟲、往、很、得”。
〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〗
書寫生字；正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗卡片等。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、照樣子組詞，再說(shuō)一句話：
坡 山坡 小羊在山坡上吃草。
割 ____ ______________。
喊 ____ ______________。
搬 ____ ______________。
二、角色朗讀，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：
小白兔怎么知道要下雨了？
2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：
一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文：