夏夜多美教學設計
出示句式幫助學生：在美麗的夏夜，小螞蟻 ------------ -----------，睡蓮 ---------------------------，蜻蜓 -------------------，螢火蟲 ---------------
---，一起把小螞蟻送回了家。
6.多么動人的故事呀！課文的2-7節(jié)就寫了睡蓮和小螞蟻就在這個時候見面了，小朋友讀讀課文2-7節(jié)，讀完后，睡蓮姑姑說的話用——劃一劃，小螞蟻說的話用-----劃一劃，數(shù)數(shù)他們說了幾次對話？
反饋：出示2-7節(jié)，梁老師也把睡蓮和小螞蟻的話畫出來了。
出示課文第二節(jié)
最要緊的是讓我們得先去看看掉進池塘的小螞蟻！老師還發(fā)現(xiàn)好多生字都跑到這一段去了。哪個勇敢的孩子愿意來挑戰(zhàn)讀一讀。其他小朋友聽仔細，聽聽他有沒有讀正確。（第二節(jié)）
預設1：讀得又流利又正確，看來你已經(jīng)和生字交上了朋友。請你領著大家來讀這個生字。
預設2：沒關系，讓我們再和生字打打招呼。
（隨機教學“睜” ：“睜”是后鼻音，大家再讀讀。在這句話里有一個詞和“睜開”意思相反。（閉上），夏夜，公園里靜悄悄的。睡蓮也已經(jīng)閉上眼睛，為什么又睜開眼睛了呢？原來它被小螞蟻嗚嗚的哭聲驚醒了。驚醒就是——吵醒，一下子醒過來了。驚醒的睡蓮看到小螞蟻“趴” 在一根水草上，多危險哪！出示“趴”， 讀一讀。你能來做做這個動作嗎？ ）哦，這個是舒服的趴，這個是懶洋洋的趴，這個是面帶微笑的高興的趴。想看看小螞蟻趴在水草上是多么危險呀！
現(xiàn)在哪個小朋友再來讀讀這段話，相信比剛才讀得更好了。
你已經(jīng)學會用眼睛來讀書啦，一個字都沒有讀錯。這樣的孩子肯定還有。好的，小朋友，接下來，老師和小朋友一起再來把這段話讀讀，把自己當作睡蓮，好嗎？
（三）學習課文第二到七節(jié)。
1.學習三次對話
（1） 學習第一次對話
睡蓮和小螞蟻就這樣見面了，來讀一讀誰來做睡蓮姑姑？那小螞蟻的話誰來讀？
a.睡蓮姑姑，你看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么啊？
b.誰還想來做睡蓮姑姑？（看！多關心小螞蟻呀。）（著急、關心、熱心、親切、溫柔、善良的睡蓮姑姑,一臉的關心）（讀出關心、奇怪、吃驚的語氣）
c.看你們一個個讀得這么好。我也想來當當睡蓮姑姑了。小螞蟻在哪啊？我怎么沒看見趴著的小螞蟻啊？
預設：如果小螞蟻沒有讀出著急的語氣，教師就要引導：小螞蟻你會游泳嗎?在水里會把你淹死的！
(哦，這只小螞蟻都已經(jīng)趴了好長時間了，聽聲音都已經(jīng)累壞了。)
(聽得出，你很著急，想馬上爬上來是不是？)（聽得出來，你已經(jīng)嚇壞了！）（驚慌極了！）
(哦，一只傷心極了的小螞蟻。不僅讀的好，臉上表情也很難過) （老師看到了一只的驚慌小螞蟻，在哭著企求呢！）
d.指名分角色表演讀2組（帶上頭飾） 你們已經(jīng)把自己當成睡蓮和小螞蟻了。你們不僅有動作，還讀出了他們的心情，真會讀啊！
e.現(xiàn)在讓我們再來讀一讀吧。女孩子站起來做做關心人的睡蓮姑姑，男孩子來做小螞蟻，我來讀提示語吧！
f. 小結: 讀好對話，讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，這樣不僅能讀出了對話的語氣，再表情和動作，就把故事里人物的心情也讀出來了。