“老師撒謊了”──《要下雨了》教學案例及反思
沒辦法，我只好承認，剛才是老師錯了，老師不應該騙你們說忘了課文內容，我向大家道歉，請大家原諒。孩子們立即報以熱烈的掌聲，興奮地看著我，我又趕緊不失時機地教育他們，要寬容別人，對于知錯就改的人，我們就應該就像原諒老師一樣原諒他們。
下課了，孩子們就像勝利的角斗士一樣從我身邊走過，笑呵呵地看著我，我心里突然地那么不是滋味，我精心設計的環節卻在孩子們一句無忌童言中土崩瓦解了，我真的錯了嗎？我真的撒謊了嗎？
【教學反思】
新的《語文課程標準》中將語文的學科性質定義為：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。這人文性的教育不僅有助于轉變教師觀念提高教師素質，還有助于轉變學生觀，在這節課中我首先尊重了學生的獨特情感體驗，不然孩子們不會這樣大膽地表達自己的想法：認為老師笨，老師撒謊了。
新的課程標準要求教師要用平等的眼光看待學生，用真誠的心去體貼學生。課堂上教師不能只維護自己的面子，忽視了學生的人格和自尊，讓他們服貼自己，這節課上，我作為一名能夠認真傾聽學生講話的教師，不僅拉近了我和學生的距離，也使孩子們更加地親近我，喜歡我！
這節課上讓我感觸最深是就是，我們經常想什么樣的課是一節好課？要看它有沒有調動起學生學習的積極性，有沒有真正激發學生的興趣。于是作教師的，就紛紛使出渾身解數，利用新招新法，引起孩子們的興趣，我也經常聽到一些教師用我使用過的類似的方法來引起孩子們的注意，可是今天孩子們的一句真心話，讓我真正明白了，無論我們采取什么樣的方法都必須在為人師表，以理服人的基礎上完成，特別是低年級的孩子，他們模仿能力，辯別能力差，而教師的一言一行，一舉手一投足又都是他們的模仿對象，所以做教師，首先要以德正身，教育學生不要做的，教師就堅決不能做。其次要言行一致，要求學生做到的自己必須先做到，把握住這兩點，我們才能成為一名合格的教師，不出我課上的笑話。
【領導評析】
何紅梅老師的這個案例是一個真實的故事。開學初，我校要求每位教師做一節優質課，并選出優秀的為本校教師做觀摩。事情發生在何老師講的是新教材一年級語文課《要下雨了》。
課堂上誰也沒想到會發生這樣的事情。學生大膽尖銳地提出了“老師撒謊了”的問題，當時聽課的老師都感到非常意外，可是何紅梅老師臨危不亂，急中生智，利用自己高超的駕馭課堂能力平息了這件事情。不僅使學生明白了老師為了他們理解課文煞費苦心，也懂得有了錯誤就要及時改正，老師也不例外。還要學會寬容別人，有了錯誤改正過來就是好孩子。在這件事的處理上，我們看出何老師有著豐富的教學經驗和靈活的教育機制。
另一方面，在這種公開課中，孩子們敢大膽提出這樣尖銳的問題，可見何老師在平時教學中真正做到了與學生平等對話，給予學生自主的權利，讓他們大膽表達自己的真情實感，使學生真正成為課堂中的主人。這也說明何老師真正地領悟了新課改的精神，并把它有效地實踐在實際教學中，收到了良好的教學效果。使我們的課堂更開放、更平等、更自主。
新課程改革以來，要求我們的課堂教學必須調動起學生的學習興趣。因為學生對所學知識感興趣，才能主動去學習。于是我們的教師就千方百計的尋求新招奇法引起學生的注意，激發學生的興趣�？墒呛卫蠋煹倪@節課讓我們看到，我們在追求激qing納趣的同時，所采用的方式方法一定要準確、恰當，否則就失去真正的意義，好心辦了壞事。