《小壁虎借尾巴》教學設計
【教學要求】
1、學會本課9個生字和7個詞語，認識6個字�！�
2、正確、流利有感情地朗讀課文�！�
3、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。
【重點難點】
1、重點：是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語氣。
2、難點：是運用適當的語氣分角色朗讀課文。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、學會本課的9個生字及詞語，認識并書寫6個生字。
2、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結果。
〖教學過程〗
一、聯系舊知，揭示課題
1、回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。
2、今天，我們就來認識一種新的動物，小朋友認識它嗎？
出示課題
3、教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭：
出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：
是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經有一條長尾巴了，為什么還要問別人借呢？
二、讀課文，整體感知
1、聽課文錄音，思考：
小壁虎為什么要借尾巴呢？借到了沒有?
2、學生自由、輕聲地朗讀課文，要求：
讀準字音，詞句不讀破。標上自然段的序號。
三、檢查學生自學情況
1、指名分段朗讀課文：
對字詞的音進行糾正�！�
2、學習生字：
（出示課件：學生字）
重點分析以下幾個字的字形：
難：要和“誰”區分字形。
撥：要和"拔"區分字形。
甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。
啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。
四、指導書寫
看看生字大田字格里的布局，教師指導寫字：
“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。
“撥”不要漏寫最后一筆“點”。
“佰”，右邊的“白”寫窄些。
第二課時
〖教學目標〗
1、正確、流利有感情地朗讀課文�！�
2、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。
〖教學過程〗
一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文
1、學生自由練習朗讀。
2、指名練習分角色朗讀課文�！ �
二、學習課文
1、指名讀課文一、二段：
�、拧φ盏谝环鶔靾D：
認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞�！ �
�、啤【毩暲首x第一、二段。
2、小壁虎向誰去借尾巴了？有沒有借到呢？
請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。
匯報交流，教師板書：
小魚、老牛、燕子�！ �
3、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細讀一讀課文。
出示第三段：
�、拧⌒”诨⑾扰赖绞裁吹胤�？
學生讀一句。
�、啤∷匆娦◆~在干什么？
學生讀第二句。
認讀生字“搖”用手做動作理解意思。
�。ò鍟簱u）
�、恰⌒”诨⒄f了什么？小魚說了什么？
請學生分角色朗讀三、四兩句。